鐘靜雯

摘要：現(xiàn)代社會在不斷的發(fā)展過程當(dāng)中，教育行業(yè)的教育理念也在不斷地更新當(dāng)中?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念之下，不但要求學(xué)生的文化課積極的發(fā)展，還要求教師能夠在日常的授課過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要講解了核心素質(zhì)教育對于小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)有著非常大的作用，并且對于怎樣將核心素質(zhì)與小學(xué)英語教學(xué)相互融合給出了具體的方法。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);小學(xué)英語;方法探究

近年來我國不斷地提升教育水平，社會各界對于學(xué)生的教育關(guān)注度也在增加。學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段就是小學(xué)階段，如果能在這個時期為學(xué)生打下根底，學(xué)生就能更加輕松地度過之后的學(xué)習(xí)生涯。核心素養(yǎng)在小學(xué)階段是非常重要的，對發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)有著很大的幫助，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生良好觀念的形成有著很大的作用。英語是國際通用的語言，所以學(xué)習(xí)英語是非常有必要的，引入核心素養(yǎng)的觀念進入小學(xué)英語課堂當(dāng)中，能夠更加有效的完善英語課堂，放大英語課堂的優(yōu)點。并且引入這種觀念進入英語課堂上，還能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，顯著地提升英語課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更加有效地進行學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的實際英語能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)是一個漫長的過程，需要學(xué)校以及家長多方面的努力，再這樣的堅持下，就能夠慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠主動地投身地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。

一、將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語課堂當(dāng)中的重要性

我國之前的教學(xué)方式一直都為填鴨式教育，在這種教育方式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識，都是為了考試而準備。對于實際的教學(xué)經(jīng)驗來看，這種教育方式有非常多的不完美的地方，這會導(dǎo)致不管是學(xué)生還是家長，都非常注重考試成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生其他能力的發(fā)展。這種教育模式非常不利于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生變成一群只會學(xué)習(xí)的機器人。在這種大環(huán)境之下就體現(xiàn)出了將核心教育滲入進小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中。這樣就可以在極大的程度上培養(yǎng)學(xué)生自身的品德，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的眼界，讓學(xué)生能在日常的英語授課過程時，更好地進行學(xué)習(xí)。在社會上越來越激烈的競爭當(dāng)中，只有高素質(zhì)高學(xué)歷的人才才能更受歡迎，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，才能夠讓學(xué)生在日后的工作當(dāng)中更加有效地進行競爭。

二、將核心素養(yǎng)滲透進小學(xué)英語課堂當(dāng)中的方法

將核心素養(yǎng)滲透進小學(xué)英語課堂之上，主要有以下幾點方法：第一點，想要讓核心素養(yǎng)更好的滲透進小學(xué)英語課堂當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生根據(jù)興趣的引導(dǎo)主動地進行核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。教師想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該先了解學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)在日常的授課過程當(dāng)中了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且了解學(xué)生真正喜歡的東西，然后利用學(xué)生喜歡的東西與核心素養(yǎng)相互融合，讓學(xué)生能夠自發(fā)地加入進核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二點，環(huán)境能夠影響學(xué)生的態(tài)度，一個好的環(huán)境能夠讓學(xué)生朝著積極的層面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在英語課堂之上，積極的培養(yǎng)良好的核心教育氛圍，讓學(xué)生能夠感染這種氛圍，并且積極地進行學(xué)習(xí)核心教育。將核心教育與英語課堂相互結(jié)合，通過在課堂上為學(xué)生講述一些具有核心素質(zhì)教育意義的英語故事，讓學(xué)生對于核心教育更加的感興趣?；蛘?，在課堂上將核心教育通過一些圖片表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解的核心教學(xué)的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主地進行學(xué)習(xí)。第三點，學(xué)生在小學(xué)階段，由于年齡的限制，對于課文的理解能力有限，并且非常容易走神，這樣不僅對于課堂正常的教學(xué)質(zhì)量難以保障，并且對于在課堂當(dāng)中進行的核心教育也難以保障。這時教師就可以尋找一些具有教育意義的繪本讀物，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本讀物的方式來進行學(xué)習(xí)。繪本這種以圖畫為主，文字為輔的讀物非常的適合小學(xué)階段學(xué)生的理解能力，十分的通俗易懂，并且這種圖畫的讀物能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠認真地聽講，極大地加強了英語課堂的教學(xué)效率，加強核心素質(zhì)教育與英語教育相互融合。第三點，不管有怎樣的學(xué)習(xí)新穎的學(xué)習(xí)方式，總有一種學(xué)習(xí)方式是絕對不會落伍的，這種方法就是能夠做到經(jīng)常性的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)階段，由于年級尚小，沒有足夠完善的學(xué)習(xí)能力以及自控能力，并且小學(xué)學(xué)生由于年齡幼小，有些學(xué)生記憶能力也不夠強。對于這種情況，就需要老師和家長的共同努力。需要老師與家長共同的監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生做到溫故知新，并且需要對學(xué)生頻繁地進行知識的復(fù)習(xí)，用這種方法提升學(xué)生的記憶力從而達到強化學(xué)生的核心素質(zhì)的目標。

結(jié)語：在學(xué)生的小學(xué)階段，想要對學(xué)生進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，就要日積月累的對學(xué)生進行不斷地改造，這就需要家長以及老師的不斷督促，并且教師還應(yīng)當(dāng)在課前積極地進行準備工作，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的在英語課堂之上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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