張建林

摘? ? 要：課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想、促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的有效途徑。思想政治教育的根本是理想信念教育，主體是價(jià)值理念與道德觀念教育，基礎(chǔ)是辯證思維方法教育。課程思政的主要路徑是把思想政治教育目標(biāo)融入教學(xué)文件，把思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)過程，把課程思政效果納入教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：課程思政;價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0028-03

中共教育部黨組在2017年12月印發(fā)的《高校思想

政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出，要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，從目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)、課程思政教學(xué)體系、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)等九個(gè)方面對(duì)高校課程思政建設(shè)做出了具體的安排和部署，為各高校推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)和基本的遵循。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央和教育部有關(guān)文件精神，研究課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑，對(duì)于更好地推進(jìn)課程思政教學(xué)改革、形成協(xié)同育人的新局面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

課程思政是將理想信念、價(jià)值理念、道德觀念以隱性教育的形式融入到非思政課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的思想政治教育形式或活動(dòng)。課程思政以非思政課程為載體，以浸潤式教育為主要方法，以思想政治教育為旨?xì)w，注重知識(shí)教育中的價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)中的知識(shí)底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合[1]。

第一，課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]立德樹人是包括思政課教師、專業(yè)課教師和通識(shí)課教師在內(nèi)的所有教師的神圣職責(zé)。每位教師都需要正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，增強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力，重視挖掘各學(xué)科思想政治教育資源，以專業(yè)知識(shí)技能為載體加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振，把思想政治教育落細(xì)、落小、落實(shí)，使思想政治理論教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位立體化育人。

第二，課程思政是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才的重要渠道。應(yīng)用型人才不應(yīng)當(dāng)僅僅是業(yè)務(wù)技能素質(zhì)過硬，還應(yīng)該是思想道德與專業(yè)技能等綜合素質(zhì)過硬的人才。中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求中有很多涉及個(gè)人素養(yǎng)和精神層面，如工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通等，這些與技術(shù)緊密結(jié)合的素質(zhì)和能力需要通過融入思政元素的各門專業(yè)課程的教學(xué)，在潤物無聲中使學(xué)生逐漸養(yǎng)成。因此，專業(yè)課程以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為載體，開展?jié)B透式的思想政治教育，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的應(yīng)用型人才的重要渠道。

第三，課程思政是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想、促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的有效途徑。追求真理（知識(shí)技能）和價(jià)值（善與美）的統(tǒng)一是人類實(shí)踐應(yīng)遵循的兩個(gè)根本尺度。在專業(yè)課教學(xué)中挖掘人文精神，明確知識(shí)和技能服務(wù)于“善”的價(jià)值，能夠使課程教學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵更豐富，知識(shí)教育更有情趣，能力培養(yǎng)更有針對(duì)性，知識(shí)和技能的講授更有溫度。通過學(xué)科發(fā)展歷史讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)展對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，在科學(xué)家奮斗的故事中感受家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，在勞動(dòng)模范身上感受精益求精的工匠精神。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生專業(yè)意識(shí)更加明確、職業(yè)理想更加堅(jiān)定。

二、專業(yè)課程融入思想政治教育元素的主要內(nèi)容

融入專業(yè)課程的思想政治教育元素和要求的重要來源是習(xí)近平總書記的有關(guān)重要論述和中央相關(guān)文件精神、思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容等。

第一，理想信念教育是思想政治教育的根本。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話指出：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。”[3]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要把理想信念教育放在首位。理想信念教育解決的是高等教育“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這一帶有根本性的問題，所以，理想信念教育是課程思政首要的、根本的任務(wù)。理想信念主要包括馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。理想信念教育主要是進(jìn)行政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治品格、政治認(rèn)同教育，即教育學(xué)生樹立馬克思主義世界觀的信仰，愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第二，價(jià)值理念與道德觀念教育是思想政治教育的主體。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代中國青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)?！盵3]價(jià)值理念與道德觀念教育的內(nèi)容主要包括“一觀、四德、三意識(shí)”，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，國家意識(shí)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。價(jià)值理念和道德觀念是思想政治教育的主體和核心，主要培養(yǎng)的是崇德向善、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

第三，科學(xué)思維方法教育是思想政治教育的基礎(chǔ)?？疾熘袊ù髮W(xué)時(shí)，習(xí)近平總書記指出：“青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用。 ”[4]青年學(xué)生要做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，辨別錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自覺抵制錯(cuò)誤思潮的侵襲，一刻也離不開辯證思維這一科學(xué)的思維方法。而培養(yǎng)辯證思維，離不開對(duì)辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論的學(xué)習(xí)。這些方法論主要包括一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法，聯(lián)系與發(fā)展的方法，具體問題具體分析的方法，矛盾分析的方法，揚(yáng)棄的方法，歷史的方法，階級(jí)分析的方法等。各類課程的教育中都包含科學(xué)思維，而理工類課程中的系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、對(duì)立統(tǒng)一思維等科學(xué)思維尤其突出和明顯，這是理工類課程實(shí)行思想政治教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

三、專業(yè)課程融入思想政治教育元素的主要路徑

（一）把思想政治教育目標(biāo)融入各類教學(xué)文件

首先，把思想政治教育的目標(biāo)融入人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中明確思想政治教育的要求，是做好課程思政工作的基礎(chǔ)和前提。2018版工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確列出了思想政治素質(zhì)和能力的要求，各專業(yè)參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人放到更加突出的位置，既要有關(guān)于愛黨、愛國、愛社會(huì)主義等思想政治素質(zhì)的共性要求，也要有與專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)的要求。比如工程類專業(yè)應(yīng)要求具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會(huì)責(zé)任。

其次，把思想政治教育的目標(biāo)融入課程教學(xué)大綱。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)或畢業(yè)要求，結(jié)合各門課程不同的知識(shí)技能傳授，把思想政治素養(yǎng)的要求細(xì)化落實(shí)到課程教學(xué)大綱中，是開展課程思政教育的重要環(huán)節(jié)。例如，“空中領(lǐng)航”課程的教學(xué)大綱，可以設(shè)計(jì)培養(yǎng)較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)、形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求中相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)要求的有效支撐[5]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的“傳統(tǒng)民居及鄉(xiāng)土建筑”課程可以設(shè)計(jì)樹立正確的歷史觀和保護(hù)觀、具有較強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷、擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、能夠?qū)v史建筑傳承和保護(hù)做出科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、在傳承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中增強(qiáng)文化自信的德育目標(biāo)。

最后，把思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容融入教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，要對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，篩選出能夠融入思想政治教育元素的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。第二，要精心選擇恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，使融合了無痕跡、天衣無縫。例如，高等數(shù)學(xué)中“極限”的知識(shí)，可以結(jié)合中國古代極限思想的輝煌成就，進(jìn)行民族自信心、自豪感的教育;化學(xué)中“橋梁腐蝕與保護(hù)”可以結(jié)合粵港澳大橋，滲透愛國情懷和創(chuàng)新精神教育;物理學(xué)中“半導(dǎo)體和納米材料芯片技術(shù)”，可以結(jié)合中興、華為被美國圍堵斷供事件，滲透“科技強(qiáng)國、創(chuàng)新興邦”使命感和責(zé)任感的教育。融入思想政治教育元素一定要避免機(jī)械攀附和政治說教，讓學(xué)生感到突兀和贅余，那樣效果會(huì)適得其反。第三，要結(jié)合不同的思想政治教育元素設(shè)計(jì)不同的教育方法，如講故事、展實(shí)物、播視頻、實(shí)地參觀等。

（二）把思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)過程

首先，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入思想政治教育資源。有機(jī)融入就是以思想政治教育的內(nèi)容為載體講授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，好比把鹽融入湯里，使湯味道更鮮美，起到潤思政細(xì)無聲的效果。例如，上海外國語大學(xué)的“中外時(shí)文選讀”課程，選用了國家領(lǐng)導(dǎo)人在國外大會(huì)演講或報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國語言的同時(shí)，還可以了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容。文學(xué)語言類課程可以選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德、思考人生意義等具有價(jià)值引領(lǐng)意義的篇目，培育學(xué)生的愛國主義和民族情懷、高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。旅游規(guī)劃類課程可以以紅色文化旅游資源的開發(fā)規(guī)劃為例，講旅游規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)。講解數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等專業(yè)知識(shí)時(shí)可以以今天我國高科技領(lǐng)域的重大成就為例。

其次，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容拓展或深化中融入思想政治教育內(nèi)容。專業(yè)課有些教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)延伸或拓展到具有思想政治教育意義的內(nèi)容上，以專業(yè)知識(shí)為載體進(jìn)行思想政治教育。比如，結(jié)合該學(xué)科知識(shí)的發(fā)展歷程，挖掘思想家、科學(xué)家的奮斗故事，以其熱愛祖國、不畏艱苦、勇攀高峰的精神品質(zhì)教育學(xué)生。醫(yī)學(xué)中講“癲癇”，可以結(jié)合被西方尊為“醫(yī)學(xué)之父”的古希臘著名醫(yī)生希波克拉底研究癲癇病，與神學(xué)迷信進(jìn)行斗爭(zhēng)，制定醫(yī)道規(guī)范，教育學(xué)生要有科學(xué)求實(shí)的精神和高尚的醫(yī)德。數(shù)學(xué)可以用華羅庚的故事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛祖國、熱愛真理的精神。

最后，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂中融入思想政治教育元素。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如，上海中醫(yī)藥大學(xué)張黎聲的“人體解剖學(xué)”課程改革教學(xué)方法，與學(xué)生一起分享遺囑、病歷及與疾患抗?fàn)幍膱D文影音資料，慰問捐獻(xiàn)者家屬、參加追思會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，感受捐獻(xiàn)者們的奉獻(xiàn)情懷，教育學(xué)生樹立“感恩、敬畏、責(zé)任”的價(jià)值觀。繪畫和設(shè)計(jì)專業(yè)，可以組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行墻繪和環(huán)境美化，在服務(wù)群眾中增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同度和社會(huì)責(zé)任感。建筑工程技術(shù)類課程可以在建筑工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生感受建筑工人吃苦耐勞、奉獻(xiàn)自我的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）把課程思政效果納入教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)課程思政的實(shí)施情況與效果，使教師在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中加強(qiáng)。一是把對(duì)課程思政教學(xué)情況的測(cè)評(píng)納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中。在督導(dǎo)和同行評(píng)教以及學(xué)生評(píng)教中加入課程思政實(shí)施情況與效果的內(nèi)容，明確其在教學(xué)評(píng)價(jià)中的權(quán)重，看課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是否結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)融入了思想政治教育元素，以及融入是否得當(dāng)。二是通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)班對(duì)比，觀測(cè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣及效果，看思想政治教育的成效。三是把思想政治教育的內(nèi)容納入專業(yè)課程考核，以開放性試題考核學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，檢驗(yàn)其接受課程思政教育的判斷認(rèn)知情況。

總之，做好課程思政建設(shè)工作，應(yīng)以“三全育人”的理念為指引，深入分析不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征和價(jià)值取向，分析不同專業(yè)課程內(nèi)容特點(diǎn)，深入挖掘思想政治教育元素，研究課程思政教育方法，注重教育形式的多樣性和話語傳播的有效性，把價(jià)值引領(lǐng)入深入細(xì)、落小落全、做好做實(shí)，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)共鳴、情感共鳴、價(jià)值共鳴，悉心點(diǎn)亮學(xué)生理想的燈，照亮學(xué)生前行的路。

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■ 編輯∕陳晶