劉淑嫻

摘? 要：新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在發(fā)生深刻的變化，如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，成為教育界的熱點(diǎn)。這也是廣大教師積極追求的教育教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將數(shù)學(xué)繪本巧妙結(jié)合，使得閱讀與思考并存。讓數(shù)學(xué)繪本教學(xué)更符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析，從創(chuàng)造教學(xué)情境、教學(xué)氛圍、評(píng)價(jià)方式等方面探究具體的操作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究性教學(xué);實(shí)踐

一、前言

每本數(shù)學(xué)繪本都是通過(guò)語(yǔ)言和圖畫，向?qū)W生們展示了一個(gè)生氣勃勃、趣味無(wú)窮的世界，同時(shí)，小學(xué)生心智特征也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的世界，在教書時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，把兩者結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以在進(jìn)入一個(gè)新世界的同時(shí)，展現(xiàn)出自身的閱讀、理解、推理等潛能。因此，對(duì)數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要意義。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

（一） 故事性情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)需要借助故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)寫故事，把那些乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事。課堂教學(xué)既可以形象地向?qū)W生演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與運(yùn)用，并且可以使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。比如《起床上學(xué)了》一書，描寫的是一個(gè)小女孩在起床到出門上學(xué)的過(guò)程，經(jīng)歷了賴床、洗漱、吃早飯等活動(dòng)，家中的寵物狗使用線段計(jì)數(shù)時(shí)間的方法記錄了各個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間，并算出總和。利用這一故事進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，吸引學(xué)生注意力，小狗所用的線段計(jì)數(shù)也拉近了學(xué)生和時(shí)間概念的距離。讓學(xué)生通過(guò)線段來(lái)計(jì)算時(shí)間，感知時(shí)間的長(zhǎng)短，使得抽象的時(shí)間概念通過(guò)圖形的成為可以計(jì)數(shù)的量，讓學(xué)生很快掌握時(shí)間的單位量的概念。

（二）生活性情境創(chuàng)設(shè)

即便繪本教學(xué)方法本身有一定的形象性特點(diǎn)，但是基于數(shù)學(xué)知識(shí)的特征和學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)中，依舊可以建立數(shù)學(xué)知識(shí)和生活間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。從而讓數(shù)學(xué)更具生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，激發(fā)他們的思想。例如，教授了“圓、角、分的認(rèn)知”后，我們可以創(chuàng)造超市購(gòu)物的生活的情景，由學(xué)員分別扮演銷售人員、客戶，現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物場(chǎng)景。這種購(gòu)物情況，不只是能鞏固新知識(shí)，而且知道如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行人際溝通和交流的能力，也讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的人生。

三、善用繪本，激發(fā)興趣

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分融合繪本教學(xué)內(nèi)容

老師在課堂教學(xué)中，融合繪本教學(xué)方式，需要多與學(xué)生溝通和交流，把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)繪本教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容加以結(jié)合，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提升課堂趣味。同時(shí)，教師可使用多媒體教學(xué)法，創(chuàng)建數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)環(huán)境，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比方說(shuō)，“可愛(ài)的校園”，教師可使用多媒體輔助教學(xué)，如：大象、小兔、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)、蝴蝶等圖片，采用多媒體形式，表現(xiàn)得非常生動(dòng)、形象，并通過(guò)數(shù)學(xué)繪本具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)到處都是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。透過(guò)看情景圖，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字有初步認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生數(shù)的情形，并且在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)按順序計(jì)算的方法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）繪本教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)知

繪本極富敘事性，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還能感受到故事對(duì)學(xué)生思維的影響。身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要清楚地意識(shí)到，分?jǐn)?shù)絕不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，老師不應(yīng)僅僅滿足于教給學(xué)生上小學(xué)數(shù)學(xué)課，同時(shí)要向?qū)W生傳授正確的思想價(jià)值觀，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，要把數(shù)學(xué)繪本和小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，老師們應(yīng)該選擇有益于數(shù)學(xué)作品，又要讓數(shù)學(xué)繪本里有相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，然后老師還要給學(xué)生做思想指導(dǎo)，同時(shí)也給學(xué)生布置課外作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，在成長(zhǎng)道路上少走彎路。舉例來(lái)說(shuō)，在研究“一起對(duì)疾病進(jìn)行分類”時(shí)，這個(gè)數(shù)學(xué)繪本涉及對(duì)物品的有效分類，并且清楚地說(shuō)明數(shù)量關(guān)系故事，通過(guò)這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的能力，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到在日常生活中要把自己的東西歸納整理，自己的事情自己做，試著不要讓父母去做。在學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，給學(xué)生講述繪本《我的一天》、看了繪本，初步了解一天24小時(shí)，然后讓學(xué)生自行完成一份“我的一天”繪本作業(yè)。另外，使用繪本教，要看中學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容，從中探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)分析、破解數(shù)學(xué)知識(shí)，從繪本中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施探究性教學(xué)方法的實(shí)踐措施

（一）融入生活素材進(jìn)行教學(xué)

數(shù)理知識(shí)來(lái)自生活實(shí)踐。教科書容量有限，教材內(nèi)容滯后，使很多學(xué)生熟悉的人生故事沒(méi)能進(jìn)教科書。因此，教師必須正確處理學(xué)習(xí)和使用的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)與結(jié)合，著重于將要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活背景相結(jié)合，在原有的認(rèn)識(shí)層次上，使學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)某些生活材料進(jìn)行選擇性地創(chuàng)新，初步了解并了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程;對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用有了更深的了解，提高應(yīng)用率。例如在一年級(jí)上冊(cè)“加法與減法”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀“汪汪的生日派對(duì)”的數(shù)學(xué)繪本，適合低年級(jí)學(xué)生，灰布紋中利用幽默的敘事，加上卡通的漫畫人物可有效吸引學(xué)生眼球，“為了汪汪的生日會(huì)，莉莉做了很多準(zhǔn)備;寫請(qǐng)柬，做生日帽子等等。但是第一件事還是邀請(qǐng)更多小朋友。處理這個(gè)問(wèn)題所用的方法就是加法。

（二）挖掘數(shù)學(xué)，圍繞數(shù)學(xué)

關(guān)于數(shù)學(xué)繪本的故事都很美，數(shù)理暗示，意蘊(yùn)豐富。盡管數(shù)學(xué)繪本有兩條主線，講授數(shù)學(xué)知識(shí)是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要在數(shù)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入剖析，從圖形中發(fā)掘數(shù)學(xué)信息，盡可能地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能，思考和情感，提高低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這是一種抽象概念，老師們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的直覺(jué)，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷，復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)深入地溝通，掌握抽象數(shù)學(xué)。比如“陽(yáng)陽(yáng)數(shù)雞蛋”，老師先讓學(xué)生讀繪本，學(xué)生通過(guò)觀看圖片來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，數(shù)數(shù)聚集在安全計(jì)數(shù)上，使兒童可以一眼就能看到數(shù)字?？匆?jiàn)背后有個(gè)圓圈代表蛋，學(xué)生不必再次計(jì)算，讓同學(xué)們說(shuō)出蛋的數(shù)量。使學(xué)生能感知10格的方格，第一日一只蛋，第2天，一個(gè)蛋逐漸增多變量，蛋的個(gè)數(shù)變化與空格數(shù)的變化可以相等，這是屬于這幅圖畫，在一種附加運(yùn)算中讓學(xué)生感受到，第一種加數(shù)字的加數(shù)變化，其他加數(shù)變化、和不變。借助數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析愛(ài)以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，通過(guò)動(dòng)腦以及動(dòng)手探究數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和技能的發(fā)展。老師把圖畫呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不停滲透數(shù)學(xué)情感，繪畫故事的學(xué)習(xí)大多來(lái)自學(xué)生生活。把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到與數(shù)學(xué)沒(méi)有距離，更快地融入數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)繪本課學(xué)生興趣高漲時(shí)，例如：在角色扮演、動(dòng)手操作、游戲后也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的感情。

（三）寓教于樂(lè)、多樣體驗(yàn)

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，用數(shù)學(xué)作品為載體，針對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，提出了多種教學(xué)方法。人物對(duì)白，數(shù)學(xué)繪本，老師可利用的資源有動(dòng)手、互動(dòng)游戲，可充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作品集的優(yōu)勢(shì)。低年級(jí)小學(xué)生的注意力缺乏持續(xù)性，有活力，單靠一種方式無(wú)法維持小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力，教師可根據(jù)自己的實(shí)際安排各種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，最常用的方法是朗讀。師生們通過(guò)朗讀，把數(shù)學(xué)繪本故事融入其中，提高了學(xué)生的注意力。低年級(jí)的小學(xué)生文化知識(shí)不多，閱讀有助于學(xué)生的語(yǔ)言技能的提高。當(dāng)老師與學(xué)生閱讀時(shí)，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情，情真意切地朗讀，使學(xué)生動(dòng)情。通過(guò)旁聽(tīng)，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重別人的良好習(xí)慣。如果數(shù)學(xué)作品中有2個(gè)或更多的角色或?qū)υ捛楣?jié)，可采取角色扮演方式。學(xué)員們?cè)跀?shù)學(xué)繪圖中扮演角色，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、神態(tài)傳達(dá)、動(dòng)作表演、推理、解題的過(guò)程。深化學(xué)生對(duì)故事的理解，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，增加書寫樂(lè)趣。比如“亂七八糟的魔女城市”，繪本里有很多人物：公主殿下、王子、大樹(shù)怪、巨人、猴子等，學(xué)生可以在對(duì)話中體驗(yàn)角色扮演。此外，還通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作等多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)。組成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們交換意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高分析、解決問(wèn)題的能力;科學(xué)地分工，互相合作，同樣可以加深學(xué)生的感情。同學(xué)們從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。比如“魔女之城”，學(xué)生在理解了“以…為一系列重復(fù)出現(xiàn)”規(guī)律后，老師分派研究組，分發(fā)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)不同的要求給巨人涂指甲，幫助猴子恢復(fù)原位，鋪開(kāi)有規(guī)律性的橋梁。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)書本充斥于生活的各個(gè)方面，也適合小學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，小學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值。運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本可以將抽象的、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀，讓學(xué)生更容易理解，可以更好聯(lián)系學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)融合繪本教學(xué)，活躍課堂氛圍，在教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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