簡丹妮

摘 要：幼兒對于大自然有濃厚的興趣，教師應(yīng)該針對幼兒發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助幼兒走進大自然，教師在教育幼兒時，應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒參加種植活動，讓幼兒在活動中，培養(yǎng)觀察能力，動手能力，促進幼兒成長。種植活動作為一種，最便捷、最典型的幼兒戶外活動，對于幼兒而言，可以更好地觸碰大自然，在大自然中感受到更多的生命的意義。本文將分析幼兒參加種植小番茄活動的意義，以及在活動中培養(yǎng)幼兒能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 種植活動 幼兒能力

隨著社會的發(fā)展和進步，國家對于幼兒的教育越來越重視，幼兒園應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)而健康的教育環(huán)境，滿足幼兒對于安全健康的需求，他們在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，可以全方位的發(fā)展自我能力。小番茄的種植活動，可以讓幼兒們在勞動中，體會勞動的艱辛，在活動的過程中，明白同學(xué)之間合作的重要性，在小番茄生長的過程中，幼兒對生命有了新的了解，在小番茄長大后，也懂得了收獲的快樂。

1 幼兒園種植活動的意義

小番茄的種植活動，對幼兒的身心發(fā)展有重要的意義。其原因有三點：第一，現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)代人接觸土地勞動的機會變少，對于最基本的農(nóng)作物都無法分清，所以通過種植這種教育方式，可以讓幼兒耳濡目染的，對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)到課本之外的知識。第二、幼兒園開展種植活動，可以讓幼兒明白生命的生長過程，也可以明白植物的生長習(xí)性。幼兒將會在種植的過程中，體會到勞動的艱辛和不易，形成珍愛糧食的好習(xí)慣。第三、幼兒在種植小番茄的過程中，加強了和同學(xué)之間的溝通，讓幼兒在勞作中，明白合作伙伴的重要性，養(yǎng)成良好的合作精神。所以，小番茄的種植活動，可以讓幼兒產(chǎn)生很多良好的習(xí)慣，應(yīng)該多加提倡、多加實施。

2 幼兒園種植小番茄活動中存在的問題

2.1 小番茄種植活動地的選擇不專業(yè)

小番茄種植的戶外活動，作為一種新型種植形式，對于教師而言，可能因為自身原因以及幼兒的安全問題，不能將活動很好地開展下去。比如教師在戶外選擇的地點時，存在局限性，幼兒年齡較小，教師不僅要保證幼兒的安全，而且要注重所選地區(qū)是否適合種植小番茄。所以，選擇地區(qū)的安全性和適合性以及對于相關(guān)農(nóng)業(yè)知識的了解程度，都對于教師的專業(yè)化程度要求很高。

2.2 小番茄種植活動的計劃不科學(xué)

教師在制定教學(xué)活動時，可能存在計劃過程不仔細、不嚴(yán)謹(jǐn)、考慮不周到的一些情況。尤其是對于幼兒園的幼兒，也可能在活動中，出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，教師應(yīng)該考慮到。

2.3 小番茄的活動時間過長

植物在種植過程中，具有較長的生長周期，幼兒在種植過程中不了解小番茄的習(xí)性，而導(dǎo)致小番茄死亡，活動就會被迫中斷。小番茄活動的時間過長，會產(chǎn)生一些人為不可控制的因素，所以教師應(yīng)該合理安排活動，讓活動正常順利地進行下去。

3 幼兒園種植小番茄活動解決的策略

3.1 細化小番茄種植活動的安排過程

教師應(yīng)該把小番茄的種植活動設(shè)計兩部分，一個是小番茄的種植活動計劃，另一個為教學(xué)的內(nèi)容。一個成功的小番茄種植活動，應(yīng)該將趣味性和實用性結(jié)合起來，這樣不僅能使幼兒得到鍛煉，而且能夠吸引幼兒的注意力，因為小番茄的活動本質(zhì)，是為了提高幼兒的動手能力、相關(guān)知識的掌握等等。教師在教學(xué)內(nèi)容上，可以將小番茄的活動賦予擬人化的意義，比如：將小番茄構(gòu)思成家族，讓幼兒給自己種植的小番茄命名，然后創(chuàng)造一些情景，把幼兒代入到其中，增加照顧小番茄的責(zé)任感，這樣做，可以提高小番茄的成活率，讓幼兒更加容易收獲到果實。

其次，在活動進行以后，教師可以將每個環(huán)節(jié)，設(shè)計成一個故事，對于小番茄而言，教師可以將澆水和施肥的環(huán)節(jié)，設(shè)計為小番茄妹妹需要吃飯喝水，到了除蟲環(huán)節(jié)，可以將故事設(shè)計為，外敵入侵小番茄家園，幼兒要保衛(wèi)小番茄的家園，給小番茄一個安全美好的生長環(huán)境。幼兒可以用農(nóng)藥噴灑，消滅害蟲。給小番茄覆蓋保險膜，提高小番茄的成活率等方式，讓幼兒明白生命成長的不易。

3.2 記錄小番茄的生長狀況

教師可以讓幼兒在活動的每個環(huán)節(jié)，將自己所做的事情讓爸爸媽媽幫助以視頻的方式記錄下來，遇到問題尋找教師幫忙解答，幼兒通過這個過程，不僅培養(yǎng)自我的觀察能力，而且擁有了發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及針對問題解決問題的能力。

第一，幼兒在種植的過程中，應(yīng)該學(xué)會記簡單的日記，在具體的時間，在做了那些事，以及自己的心情怎樣，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒，記錄的能力，比如，幼兒之間相互幫助合作，互幫互助照顧小番茄的過程，教師可以根據(jù)幼兒的記述情況，進行評獎和公開表揚，提高幼兒參與活動的積極性。第二，教師針對不同年齡階段的幼兒，可以設(shè)計不同的記錄方式。針對年齡大的幼兒，教師可以用記日記的方式進行，而對于年齡小的幼兒，教師可以用繪畫、填寫記錄表等活動，鍛煉幼兒書寫記錄能力以及思維邏輯能力，提高幼兒的綜合思維能力，加強幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4 結(jié)語

開展小番茄的種植活動，是為了幼兒的生長發(fā)展考慮，在參與活動的過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)很多植物相關(guān)的知識，對幼兒各項能力的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，不僅可以培養(yǎng)幼兒堅持不懈的精神品質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累地克服困難的精神。所以，活動對于教師的要求很高，在活動過程中，要突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，應(yīng)對各種突發(fā)狀況，有效地管理幼兒，各自分工，讓每個幼兒都能夠得到鍛煉。所以，教師應(yīng)該更加重視活動，真正在小番茄活動中培養(yǎng)幼兒的能力，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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