臧春嬌

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，影響了我們的生活。面對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，無(wú)數(shù)的醫(yī)生、護(hù)士沖鋒在前，不論生死，主動(dòng)請(qǐng)纓，到最危險(xiǎn)、最辛苦的前線(xiàn)。后方的建設(shè)者也義無(wú)反顧，用勇氣和智慧堅(jiān)守在防控疫情一線(xiàn)。而作為教師的我們，現(xiàn)在能做的就是盡力保證學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，如何把“停課不停學(xué)”落實(shí)到位，是我們思考和實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)。

1 背景

教育部頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革[1]。同時(shí)也提出了實(shí)施的建議，讓美術(shù)老師在使用新工具輔助教學(xué)方面能夠進(jìn)步改革實(shí)踐。

信息時(shí)代的到來(lái)引起了教育領(lǐng)域翻天覆地的變化，人們對(duì)信息和知識(shí)的需求急劇增長(zhǎng)，面對(duì)現(xiàn)在疫情期間學(xué)生不能像以往一樣通過(guò)教室、黑板和教師單一的講解這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。信息時(shí)代的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔涣髋c傳播環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法的更新，這都是新媒體時(shí)代引領(lǐng)下的結(jié)果。我國(guó)最早提出微課這一概念的胡鐵生認(rèn)為，微課“是由多種資源有機(jī)構(gòu)成，以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式并基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、不受時(shí)空限制的多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源”[2]。

2 問(wèn)題

采用線(xiàn)上教學(xué)這種新型教學(xué)，有很多的優(yōu)勢(shì)，“微課”形式的美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)能夠保證時(shí)效性，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能推進(jìn)課堂，也符合在家學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，但在逐步實(shí)施的過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。

2.1 課程內(nèi)容的甄選

美術(shù)課程涉及的范圍很廣，有兒童畫(huà)、陶藝、剪紙、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、手工等多種類(lèi)。在復(fù)習(xí)課的線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段，如何選擇授課內(nèi)容是關(guān)鍵的一步。學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新為主題，要結(jié)合當(dāng)前的疫情進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 課程形式的設(shè)計(jì)

通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)等多種形式，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美育活動(dòng)，使學(xué)生保證積極向上的心理狀態(tài)。所以課程的形式要突出趣味性和活潑性，課堂采用多種形式進(jìn)行實(shí)踐。

2.3 課程視頻的呈現(xiàn)

微課的特點(diǎn)就是短小精悍，小學(xué)生的集中注意力時(shí)間較短，要將教學(xué)中所講授的課程濃縮在5-10分鐘的視頻資源中，課程視頻在錄制時(shí)是采用哪種形式？PPT內(nèi)容怎樣才能更加吸引學(xué)生？視頻采用哪種呈現(xiàn)的手法？這些問(wèn)題都在微課的完成過(guò)程中凸顯出來(lái)。

3 問(wèn)題解決

3.1 課程內(nèi)容明確，具有針對(duì)性

微課視頻的內(nèi)容直接，教學(xué)設(shè)計(jì)明了，一個(gè)微課圍繞一個(gè)主題，更具有針對(duì)性。以我本次錄制的微課內(nèi)容為例：結(jié)合本次疫情，為了讓學(xué)生更好的加強(qiáng)防范意識(shí)，設(shè)計(jì)了“戴口罩”一課，將美術(shù)與創(chuàng)意手工結(jié)合，在內(nèi)容的選擇上把握住學(xué)習(xí)者的需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。

3.2 課程形式新穎，具有生動(dòng)性

美術(shù)的微課課程如何活潑起來(lái)呢？在我這次的“戴口罩”一課中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：

3.2.1 生動(dòng)的講解

生動(dòng)活潑的講解不僅為了激發(fā)興趣、吸引注意力，更主要的是為了促使學(xué)生積極的思維參與。在課程錄音時(shí)，我盡量讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)更加活潑、輕快。在出鏡的視頻錄制時(shí)，表情和動(dòng)作的拿捏更為重要，表情要始終保持微笑，動(dòng)作不宜過(guò)多，語(yǔ)言要簡(jiǎn)短精煉，這樣更能保證學(xué)生有效的集中注意力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，多選用貼近學(xué)生生活的問(wèn)題：如我們小學(xué)生要如何從自身出發(fā)，來(lái)為抗擊疫情做出自己的一份貢獻(xiàn)呢？這樣可以讓學(xué)生聯(lián)系自己生活，讓課堂更有情境感，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)微課更感興趣。

3.2.2 多樣的材料

美術(shù)課程采用多種材料的運(yùn)用更能抓住學(xué)生的“眼球”，并能有效的豐富作品的效果和呈現(xiàn)?！按骺谡帧币徽n，作為創(chuàng)意美術(shù)課，我分別采用了水彩筆繪畫(huà)主體形象，刮畫(huà)紙畫(huà)出背景，再用子母扣連接制作出可以活動(dòng)的口罩，充分的提高了學(xué)生的興趣。在提出制作要求時(shí)，我還讓學(xué)生運(yùn)用身邊的廢舊材料，來(lái)進(jìn)行組合制作，制作出“立體防病毒”口罩。這樣更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3.3 視頻呈現(xiàn)方式，具有靈活性

微課視頻內(nèi)容表現(xiàn)手法有很多種，我在“戴口罩”一課中，分別采用了文字、圖片，音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)和教師示范視頻等多種形式共同刺激使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。我在制作“戴口罩”一課時(shí)，PPT內(nèi)容圖文并茂，同時(shí)避免滿(mǎn)屏鋪?zhàn)?。字體重點(diǎn)突出部分標(biāo)紅，少量文字呈現(xiàn)。在講解過(guò)程中應(yīng)采用啟發(fā)式，問(wèn)答式講解，避免直接讀文字。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)保證在10分鐘以?xún)?nèi)，否則會(huì)引起學(xué)生的疲勞，這也是有效提高美術(shù)效果的一個(gè)方面。

4 反思討論

在今后的教學(xué)中，我還要不斷提高對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)微課認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)要了解其發(fā)展的趨勢(shì)，這樣才能使微課融會(huì)貫通的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。教學(xué)設(shè)計(jì)作為微課的核心和靈魂，要通過(guò)不斷的完善和調(diào)整，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的課程，才能使課程更加高質(zhì)量?，F(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展速度之快，導(dǎo)致不論是硬件還是軟件都急速更新，而且不同的軟件都有不同的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這就需要老師們對(duì)輔助教學(xué)的新技術(shù)不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，以便更好的幫助線(xiàn)上微課美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 胡鐵生中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）：15-18.