陳國明

◆摘? 要：2019年的《國家教育改革實施方案》指出未來職業(yè)教育必須和經濟發(fā)展相適配，需要成為教育改革、經濟發(fā)展的核心之一。而語文作為百科之母，也必須要體現(xiàn)這一精神，需要體現(xiàn)德育、職業(yè)精神培養(yǎng)同時，可以積極地聯(lián)合社會企業(yè)形成多元主體教育模式，讓語文和實務對接，提高學生語文應用水平。本文認為這樣的多元化、多主體教學模式，會激活職高語文課堂氣氛，提高學生學習興趣。

◆關鍵詞：語文課堂;職業(yè)高中;語文教學;教學改革

在職業(yè)高中當中幾乎所有學科都和語文有關，學好語文不僅關乎學生文學素養(yǎng)，更決定了其他科目的學習水平。為了提升學生語文學習興趣，除了創(chuàng)新課堂教學方法實現(xiàn)語文德育化之外，需要積極地實現(xiàn)“校企聯(lián)合”，給予語文學習和實物對接的機會，增強學生公文寫作能力，提高學生文筆水平。

一、職業(yè)高中語文教改的重要意義

一直以來，語文都有“百科之母”的美譽，在職業(yè)高中當中，語文課堂更是培養(yǎng)學生文學審美、文化素養(yǎng)、藝術審美、表達能力、思考能力的主要場所，故而進行職業(yè)高中語文課改，是保證高中語文教學與時俱進、提高學生興趣、給予學生實物操作的根本保證。首先，在新時期人們的表達模式、思維模式發(fā)生變化，需要高中語文對接實際來調整課堂教學方法;其次，因為互聯(lián)網、新媒體影響力日漸增強，人們遇到問題之后不再自行思考，都想通過網絡獲得答案，人的思維能力在下降、語文學習興趣在減弱，有必要對職高語文展開改革，力求提升學生語文學習興趣，扭轉不良學習習慣，能夠做到自主思考;職業(yè)教育追求的是學生素養(yǎng)教育和技能教育的完美結合，故而將語文和實務對接，是提升職高學生語文核心素養(yǎng)的關鍵一步。

二、多元主體教育模式，讓職高語文課堂變得更精彩

所謂多元主體是迎合我國職業(yè)教育改革，實現(xiàn)“校企聯(lián)合”及“現(xiàn)代師徒制”教學而形成的一種教學模式。將教師、學生、師父、企業(yè)、學校、社會等有關主體都納入其中，可以讓語文課堂真正地融入職業(yè)教育、道德教育，并且和實務對接，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。具體操作流程如下：

1.語文課堂多元教學法融合，激發(fā)學生興趣

以現(xiàn)代公文寫作為例，通知、公告、申請、決定、通告等需要遵行一定的格式，要用具體的術語，保證公文的嚴肅性。在傳統(tǒng)教學里，這些都是死記硬背，同時配合一兩個范例，基本上就宣告教學完畢，不容易引起學生的學習興趣。在職業(yè)教育改革思想指引下，需要創(chuàng)新課堂教學形式，可以將任務教學法、問題教學法、小組教學法、情境教學法融合起來，從不同側面作用于學生心理，使其提高學習興趣[1]。任務教學法，就是給學生一個具體寫公文的任務，讓其在規(guī)定時間里完成。問題教學法則是通過架設問題引導學生去學習，例如在教學當中，教師可以問：“同學們，你們知道公文寫作的3W1H嗎？”這樣的問題會讓學生好奇，然后教師圍繞3W1H，可以將公文是什么、公文為什么重要、好公文的具體標準、如何寫好一篇公文先后道出，讓學生最終掌握公文知識。

2.校企聯(lián)合

語文屬于一門應用學科，僅限于課堂就算鍛煉再多也不會顯著提升學生的語文素養(yǎng)，所以必須要實戰(zhàn)。在學生公文寫作教學時，可以積極地到合作企業(yè)在企業(yè)師父的帶領下去感受企業(yè)文案、企業(yè)秘書等崗位的特點，并親自參與通知、公告、策劃案等撰寫，能夠將課堂所學的知識轉化，加深記憶的同時提高語文素養(yǎng)[2]。這其中，“校企聯(lián)合”是模式，“現(xiàn)代師徒制”成為了具體教學方法，通過這樣的教學，學生們不僅重溫課堂公文寫作知識，而且學會了實際操作，熟悉了相關職業(yè)崗位的特點，樹立了他們的職業(yè)觀念。

3.充分融入信息技術，打破課堂空間約束，確保學習的延展性

不管是課堂教學還是現(xiàn)代師徒制教學，都需要融入信息技術，目的是確保更多的教學資源轉移進來，為提高學生語文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)而提供方便。而且語文學科教師也能夠通過微信等即時通話軟件和企業(yè)師父對接，能夠讓對方知道學生的基本情況，最終二人協(xié)商探討出綜合性的教學方案，讓課堂教學和企業(yè)教學充分結合起來[3]。

4.重視總結

課堂教學必須要有總結，校企聯(lián)合現(xiàn)代師徒制教學更需要總結評價。為了確保評價的全面性，需要教師對自己的教學形成評價指標、評價標準以及每一項指標權重，最終能夠讓自己課程質量得到綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代師徒制教學里也是如此，企業(yè)師父需要能夠就學生語文水平、課堂表現(xiàn)、行為紀律、公文質量等展開綜合評價。

三、總結

職高語文教學需要積極擺脫傳統(tǒng)的傳授式教學方式，需要活化課堂，采用多種方法來塑造學生的學習興趣，之后再和校企聯(lián)合模式對接，通過企業(yè)師父來帶領學生去應用語文知識去完成實務寫作。通過這樣的模式實現(xiàn)理實一體化教學，能夠有效夯實學生語文知識基礎，并且建立起職業(yè)素養(yǎng)，達到了一舉多得的教學目的。

參考文獻

[1]張嗣奎.關于職高語文教學改革的幾點思考[J].西部素質教育，2020（2）：220-220.

[2]劉強強.淺析高中語文教學改革的有效性策略[J].學周刊A版，2020，000（004）：50.

[3]景學潤.職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].學周刊A版，2020，000（019）：15-16.