湯景晨

◆摘? 要：當前，在高中政治課堂，教師普遍將情境教學(xué)的方式運用到教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識。教師從生活實際、多媒體技術(shù)運用、角色扮演等多個角度出發(fā)，開展情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生綜合能力。本文從高中政治課堂的教學(xué)入手，探究在其中融入情境教學(xué)的必要性，并針對實際情況給出具有針對性的建議，希望為高中政治老師開展教學(xué)提供參考。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中政治;課堂教學(xué)

高中政治教師在利用情境教學(xué)方式進行教學(xué)的時候，要以學(xué)生為主體，選擇能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，創(chuàng)建多元化的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中鍛煉自己的思維能力以及培養(yǎng)自身的情感。同時，利用生活中的實際案例，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識，拉近師生之間距離，增進生生之間的交流，有利于學(xué)生在一個輕松活躍的氛圍中進行高效學(xué)習(xí)。

一、運用情境教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過情境教學(xué)的方式，有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過對情境的感受，制定屬于自己的學(xué)習(xí)方式和目標，并朝著這個目標主動學(xué)習(xí)。同時，在情境教學(xué)方式的幫助之下，教師可以將困難的情境靈活處理，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)，以此來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在高中政治教學(xué)中，運用情境教學(xué)的方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式中單一的知識傳輸，幫助學(xué)生親自去感受每一個知識蘊含的深層含義，以一顆積極的心態(tài)去面對各種困難的問題。其中，教師作為情境的設(shè)計者和指導(dǎo)者可以通過引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生解決各種難題，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

在進行情境教學(xué)的時候，教師要注重學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建符合學(xué)生的情境，讓情境起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。其中，教師將問題布置給學(xué)生，并給予學(xué)生充足的思考機會，讓學(xué)生之間進行合作、討論，在此過程中，學(xué)生的思維可以得到了最大程度的鍛煉。例如，教師在講授選修《美國的兩黨制》的時，帶入美國2020大選的真實情境，請學(xué)生搜集兩黨對不同議題的具體看法，討論更支持民主黨還是共和黨，最后得出兩黨制的實質(zhì)是資產(chǎn)階級不同利益集團之間互相制衡的機制保障，這可以有效避免學(xué)生對美國政黨制度的理解浮于表面。在此過程中，學(xué)生的興趣就得到了很好地激發(fā)。并且，通過學(xué)生獨立思考得出答案，學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶會更加深刻。

二、如何在高中政治課堂中融入情境教學(xué)法

（一）關(guān)注學(xué)生喜好，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

在對高中政治的教學(xué)中，教師要認識到政治學(xué)科與實際生活之間的聯(lián)系，并深入學(xué)生群體，了解學(xué)生喜歡的生活案例。并將這些案例融入情境教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個活躍的政治課堂，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)政治知識。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多變的價格》時，就可以充分的利用生活中的實際案例，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點。如影響商品價格的因素，有商品的質(zhì)量、人們對商品的需求、各種自然氣候、地域文化等等多個因素。并引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的商品價格的變動對我們生活的影響，如一些生活必需品，價格的變動并不會影響我們對其的購買需要;一些具有相互替代作用的商品，其中一種價格過高，那我們就可以選擇購買他的替代品。利用這樣的方式，將學(xué)生引入生活中去，將困難的知識簡單化，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的情境

隨著信息技術(shù)的進步，教師的多媒體運用水平也得到了一定的提升，在課堂的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將教材中相對抽象的知識，用視頻或者圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的感受相關(guān)知識的含義，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，通過多媒體，學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的感官，將注意力集中到課堂之中，并通過先進的信息技術(shù)，拓寬學(xué)生對社會的認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，奠定一定的基礎(chǔ)。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于《世界文化的多樣性》的內(nèi)容時，就可以利用多媒體的優(yōu)勢，將不同國家的飲食文化、服飾文化、以及歷史文化等等用視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀看之后進行思考比對，了解不同國家之間文化的差異以及聯(lián)系，加深學(xué)生對文化多樣性的認識。并引導(dǎo)學(xué)生理解對待外來文化要“棄其糟粕，取其精華”，不能全盤否定，也不能全部融合，既要尊重文化特色，也要促進文化交流。

（三）進行角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實的情境

在高中的政治課堂中，教師可以利用角色扮演的方式，而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不同的角色中，感受其中的趣味，以此來加深對相關(guān)知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》內(nèi)容的時候，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演人大代表，以人大代表的角度，進行公開演講，向群眾介紹自己，走近群眾，提出議案，讓學(xué)生從中受到深遠的影響，樹立遠大的理想，從小事做起，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識。

三、結(jié)束語

總之，在對高中政治的教學(xué)中，教師運用情境教學(xué)的方式，通過聯(lián)系生活、結(jié)合多媒體技術(shù)等多種方式，為學(xué)生創(chuàng)建有趣、生動的情境，可以讓學(xué)生在其中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，以一種積極的態(tài)度主動去學(xué)習(xí)，以此來加深對政治知識的理解和記憶。同時，對高中生進行情境式教學(xué)，有助于學(xué)生思維的開發(fā)，有助于學(xué)生拓寬對社會以及世界的認知，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王開啟.情境教學(xué)法在高中思想政治課運用中存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[2]鄭雪民.如何運用情景教學(xué)法優(yōu)化高中政治法治教育效果[J].知識文庫，2019，000（003）：P.128-128.