佘臬剛

關(guān)鍵詞：中職電子專業(yè) 情境教學(xué) 實(shí)驗(yàn)情境

情境教學(xué)法是借助各種各樣的教學(xué)工具和教學(xué)手段，將與教學(xué)內(nèi)容相符的情境進(jìn)行生動描繪，利用學(xué)生的多重感官和想象力，使其融入所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以幫助學(xué)生更好地掌握技能點(diǎn)和知識點(diǎn)。中職電子專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以生產(chǎn)和生活中的諸多情境均可以用作教學(xué)素材。運(yùn)用情境教學(xué)法開展中職電子專業(yè)教學(xué)，有利于幫助中職學(xué)生提高技能學(xué)習(xí)水平。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體直觀情境

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)的發(fā)展速度日益加快，在此形勢下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，成為一種極為重要的教學(xué)手段。相關(guān)調(diào)查顯示，人類對聽覺和視覺的感官刺激比較敏感，多感官刺激可以讓人們的印象更加深刻。多媒體技術(shù)借助模擬動畫、音頻、視頻、仿真、圖片等方式，能夠直觀形象地為學(xué)生呈現(xiàn)電子專業(yè)中晦澀難懂的知識，同時(shí)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，能促進(jìn)中職電子專業(yè)教學(xué)水平的提升。

以磁場和電磁感應(yīng)相關(guān)知識為例，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握難度較大，而教師在教學(xué)中，也很難直觀呈現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容。這時(shí)候，教師便可以通過動畫或視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)不同形態(tài)通電導(dǎo)線周圍磁場的分布情況，以及磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向等內(nèi)容。教師借助為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的多媒體情境，讓學(xué)生置身于直觀情境中展開學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生對磁場相關(guān)知識有更加清晰的了解，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，此方式操作簡單，有利于提升中職電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

中職學(xué)校的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，中職電子專業(yè)教師在課堂教學(xué)中可以抓住這一特征，向?qū)W生提一些具有思考性的問題，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情境。

以電動機(jī)相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中可以先問學(xué)生：“電動機(jī)在我們生活中哪些地方得到了運(yùn)用？電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動呢？我們又是怎么實(shí)現(xiàn)對電動機(jī)的控制的呢？”如此，教師立足于教材內(nèi)容和教學(xué)目的，向?qū)W生提一些與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，在課堂教學(xué)中解決學(xué)生可能有疑問的問題。這些問題可以激活學(xué)生的思維，能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的積極性，從而提高學(xué)生的求知欲。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

所有知識都是從生活中來，生活是學(xué)生獲得和應(yīng)用知識的重要陣地。教師若是在課堂中提出學(xué)生感興趣的問題或講述生活故事，可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而主動對教學(xué)問題進(jìn)行思考和關(guān)注，同時(shí)試著回答問題。所以，教師在教學(xué)過程中可以對生活中的事例進(jìn)行靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活情境。如選擇一些涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及日常生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，并給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生用不同方法，從不同視角對科技進(jìn)步、社會發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及日常生活等方面的一些具有代表性的問題進(jìn)行觀察和思考，以此加深學(xué)生對電子專業(yè)知識在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的重要性的認(rèn)識，充分感受到知識和生活的密切聯(lián)系。

教師在教學(xué)過程中可以對生活中交通技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)象進(jìn)行情境設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。例如，當(dāng)下高鐵已成為鐵路運(yùn)輸中的重要組成部分，而高鐵的發(fā)明涉及電子專業(yè)中的磁場知識。一些中職學(xué)生在生活中乘坐過高鐵，或在電視中看到過高鐵，對其較為熟悉?；诖耍處熆梢詮母哞F入手對磁場知識進(jìn)行講解，以此拉近課堂和生活的距離，使學(xué)生置身于生活化的情境中更好地理解和掌握電子知識，加深其對知識應(yīng)用價(jià)值的了解。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在中職電子專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、動手操作占據(jù)著極為重要的地位。教師在教學(xué)過程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此凸顯中職電子專業(yè)教學(xué)活動的專業(yè)性。電子專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大部分電子知識的定理和概念都是從實(shí)驗(yàn)中而來。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)活動的綜合性和直觀性較強(qiáng)，對此，教師可以用實(shí)驗(yàn)活動的方式直觀呈現(xiàn)各種各樣的電子知識。中職電子專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)加大對情境教學(xué)法的應(yīng)用力度，從實(shí)驗(yàn)入手，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。利用實(shí)驗(yàn)活動，生動、具體地講解抽象的電子專業(yè)知識。借助實(shí)驗(yàn)把電子專業(yè)學(xué)科的規(guī)律呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此幫助學(xué)生充分掌握電子專業(yè)知識，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

以設(shè)備維修相關(guān)的知識為例，教師在教學(xué)過程中可以借助計(jì)算機(jī)主機(jī)組織學(xué)生開展設(shè)備故障測試實(shí)驗(yàn)。把計(jì)算機(jī)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題告訴學(xué)生，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其用個(gè)性化的方法檢測主機(jī)，借助測試實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對主機(jī)故障的原因進(jìn)行分析，找到高效的維修方法。在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的主角，這有利于豐富學(xué)生的電子知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、小結(jié)

合理運(yùn)用情境教學(xué)法開展中職電子專業(yè)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力。對此，教師應(yīng)大力研究情境教學(xué)法，積極提升自身教學(xué)水平，同時(shí)綜合運(yùn)用情境教學(xué)法和其他先進(jìn)的教學(xué)形式，促進(jìn)中職電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)出更多社會所需的高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張鳳琴.中職電子專業(yè)課堂教學(xué)的有效策略[J].東西南北：教育，2019（8）.

（作者單位：宣城市工業(yè)學(xué)校）