劉建華

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 做中學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械類專業(yè)的通用基礎(chǔ)課程之一，一般開(kāi)設(shè)在第三和第四學(xué)期。世界技能大賽中的工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目和中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽中的裝配鉗工項(xiàng)目，都需要用到機(jī)械基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，該課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這門(mén)課程的主要內(nèi)容是介紹常見(jiàn)的機(jī)械傳動(dòng)形式和常用的機(jī)構(gòu)等，知識(shí)面廣，內(nèi)容抽象，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。

一、機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，以講授為主

目前，技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程還是以教師為主體。在信息技術(shù)、多媒體技術(shù)不發(fā)達(dá)的過(guò)去，教師常常利用掛圖講解各類零件、機(jī)構(gòu)、設(shè)備的工作原理。如今隨著技術(shù)的進(jìn)步，教師可以利用多媒體技術(shù)播放演示各種機(jī)構(gòu)、設(shè)備的工作視頻。教學(xué)手段的多樣化豐富了學(xué)生的視覺(jué)感受，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上可以理解教師講授的知識(shí)，但記憶時(shí)間不長(zhǎng)，易忘;基礎(chǔ)差的學(xué)生，空間想象能力不夠，很難理解一些機(jī)構(gòu)、設(shè)備的工作原理。長(zhǎng)此以往，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)信心。

（二）教具數(shù)量有限，以演示為主

技工院校一般都會(huì)為機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置典型機(jī)構(gòu)的教具模型，主要有帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、萬(wàn)向節(jié)傳動(dòng)、棘輪傳動(dòng)等，但由于教具價(jià)格昂貴，一般每個(gè)班級(jí)只配置一套教具，甚至幾個(gè)班級(jí)共用一套教具。在課堂上，主要由教師使用教具向?qū)W生演示各種機(jī)械的工作原理，學(xué)生邊看邊理解，基本上沒(méi)有使用教具的機(jī)會(huì)。而課后，很少有學(xué)生進(jìn)一步研究教具，這就導(dǎo)致學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教具也無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用。

（三）內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，缺少趣味性

機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它內(nèi)容全面、專業(yè)性強(qiáng)，與機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝、極限配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)等課程有著密切聯(lián)系，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。學(xué)生面對(duì)枯燥的理論知識(shí)、復(fù)雜的機(jī)構(gòu)原理和冰冷的機(jī)器設(shè)備很難提起興趣。缺少了趣味性的課堂自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)興趣的方法

“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式符合職業(yè)教育的特征，是培養(yǎng)技能型人才的有效方式。該模式已經(jīng)應(yīng)用在技工院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中并取得了不錯(cuò)的效果。在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以采取這一教學(xué)模式，具體可以從以下三個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）自制教具

以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材為例，前5章介紹常見(jiàn)的機(jī)械傳動(dòng)形式，第6章至第9章介紹常用機(jī)構(gòu)。教師要想讓學(xué)生完全掌握這些機(jī)構(gòu)的工作原理，單純靠圖片和動(dòng)畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些機(jī)構(gòu)雖然在日常生活中有實(shí)例，但將實(shí)物搬進(jìn)課堂，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)用教具，可以使學(xué)生快速掌握這些機(jī)構(gòu)的工作原理。但是技工院校配置的教具數(shù)量有限，不能讓每位學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教具無(wú)法充分發(fā)揮作用。因此，教師可以和學(xué)生一起自制教具，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖、基礎(chǔ)鉗工、車工工藝等專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

以機(jī)械基礎(chǔ)中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用鉗工的基本技能制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，在此過(guò)程中學(xué)生有機(jī)會(huì)充分了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型，分析它們的運(yùn)動(dòng)特性，如急回特性、死點(diǎn)位置等。

（二）軟件繪圖和仿真

有些零件或機(jī)構(gòu)的加工制造比較復(fù)雜，相應(yīng)的教具很難制作。針對(duì)這種情況，教師可以利用三維軟件繪制這些復(fù)雜機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真。例如在齒輪傳動(dòng)中，兩個(gè)齒輪能正確嚙合的條件是兩齒輪的模數(shù)和壓力角分別相等。一些學(xué)生由于缺乏空間想象能力，對(duì)這個(gè)嚙合條件的理解存在一定的困難。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在三維軟件SolidWorks上繪制齒輪，通過(guò)軟件的運(yùn)動(dòng)仿真功能，學(xué)生可以直觀地理解不同模數(shù)或壓力角的兩個(gè)齒輪是否能夠正確嚙合，提高了課堂效率。

《機(jī)械基礎(chǔ)》教材的第14章和第15章分別介紹液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)，這是整個(gè)課程中較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。由于液壓油管和氣管是密封的，學(xué)生無(wú)法直觀地看到整個(gè)傳動(dòng)的過(guò)程。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，教師可以利用液壓與氣動(dòng)仿真教學(xué)軟件FluidSIM來(lái)實(shí)現(xiàn)突破。FluidSIM軟件提供了完整的液壓與氣動(dòng)元件庫(kù)，學(xué)生可以在軟件上設(shè)計(jì)并繪制系統(tǒng)原理圖，觀察液壓油或壓縮空氣的流動(dòng)方向及液壓缸、液壓閥等各類元件的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果 。

（三）機(jī)械零件創(chuàng)意DIY

利用廢舊的機(jī)械零件進(jìn)行DIY制作，將專業(yè)與藝術(shù)完美融合，這種創(chuàng)意項(xiàng)目可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在自由選修課中開(kāi)設(shè)機(jī)械DIY課程，也可以讓學(xué)生利用晚自修時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)意小產(chǎn)品制作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正愛(ài)上機(jī)械。在此基礎(chǔ)上，技工院校還可以進(jìn)一步舉辦校園創(chuàng)意DIY大賽，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，將學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來(lái)，感受機(jī)械的無(wú)窮魅力。

三、小結(jié)

機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)械專業(yè)單招單考的核心課程，其內(nèi)容也對(duì)應(yīng)相關(guān)的技能大賽項(xiàng)目，因此，這門(mén)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)使用“做中學(xué)，做中教”的教育理念，利用各種教學(xué)手段和方法讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生真正理解和掌握課程知識(shí)，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王希波.機(jī)械基礎(chǔ)（第六版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2019.

[2]盧孔寶，陳軍達(dá)，陳越林.基于CDIO教學(xué)模式的機(jī)械基礎(chǔ)組合教具研制[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016（11）.

[3]周映霓.如何在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際生活原則[J].職業(yè)，2019（1）.

（作者單位：舟山技師學(xué)院）