王英

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習是最重要的一環(huán)。教師講授新知識后，通過做題進行知識的升華、拓展和鞏固?，F(xiàn)在我們強調(diào)分組合作的開放式練習形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生思維的拓展提供空間，讓他們在輕松的交流中就鞏固了知識。教學(xué)中，教師講授知識后，學(xué)生接受新知識快慢程度有所差異，這時教師組織學(xué)生開展分組練習，在活動中，學(xué)生各抒己見，相互交流和啟迪。當然，在剛開始執(zhí)行分組練習時會出現(xiàn)一些問題，比如合作不積極、小組內(nèi)分工不明確，可以多安排一些討論的問題，更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為以后更好地進行分組合作練習打好基礎(chǔ)。

為了增強分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學(xué)生分配時學(xué)生的安排，可以將掌握知識水平不同的學(xué)生分在一組，這樣才能促進學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習，使分組合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生課堂的主體性地位更加顯著。在學(xué)生獲得知識基礎(chǔ)，有直觀淺顯的認識時，展開分組合作討論，讓學(xué)生積極主動地去探索新知，獲得新知，得出正確的結(jié)論。

無論是在哪個學(xué)科的課堂中，教師對學(xué)生的評價都是最重要的，決定了學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生找出自身的優(yōu)點和缺點，堅持優(yōu)點，摒棄缺點。同時也需要學(xué)生進行他人評價和自我評價。教師不僅要認真聆聽，總結(jié)要點和經(jīng)驗，同時為學(xué)生提供正確的觀點和方法，幫助學(xué)生尋找到最適合自己的學(xué)習方法。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的認知能力和思考能力還沒有成熟，對事物的了解還是抽象的，很少是具象的。這就需要老師在講授知識時將抽象的概念、枯燥的公式具體化，將這些內(nèi)容融入到現(xiàn)實生活當中，不僅便于學(xué)生的理解，還為學(xué)生以后獨自解決實際問題打好了基礎(chǔ)。

不管教師如何進行分組合作，都不能偏離這節(jié)課需要完成的學(xué)習任務(wù)和要達到的學(xué)習目標。在進行小組合作之前，教師要向?qū)W生說明本節(jié)課的目標、內(nèi)容、學(xué)習方法等等，為學(xué)生的自主活動指引方向，只有教師提供了大方向，才不至于學(xué)生在討論時像無頭蒼蠅，沒有頭緒，進而無法保證討論的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習，共同成長，還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習生活和社會生活提供幫助，成為學(xué)生進步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的多元化人才。

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣城關(guān)一小564400）