朱月琴

摘要：“泰微課”運(yùn)用短小、精準(zhǔn)、有針對(duì)性的微視頻將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解、細(xì)化，使復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容更加生動(dòng)形象，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：泰微課;小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

首先，“泰微課”資源非常豐富，全面覆蓋了主干學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，“泰微課”是由一個(gè)個(gè)微視頻組成，可以充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，不一定都要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。對(duì)于同一內(nèi)容，不同的學(xué)生可以采用不同的學(xué)習(xí)方式，快進(jìn)、暫停、重復(fù)播放等，有效地滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要;最后，運(yùn)用“泰微課”，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些因素決定了“泰微課”能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，并對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用。

二、巧妙導(dǎo)入

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)具有很強(qiáng)的情境依賴性，恰當(dāng)運(yùn)用“泰微課”能夠?qū)⒑⒆訋肭‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)用情境之中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于更加廣闊和生動(dòng)的情境中，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)為情境所需、交流所用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)因此成為學(xué)生自身的需要。A good beginning is half the battle.對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用“泰微課”巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在語(yǔ)篇教學(xué)中，圖文共生、聲情并茂的微視頻能夠迅速帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本所描述的情境之中，讓學(xué)生的心情隨之起伏蕩漾，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解會(huì)更深入、更具體，從而更深切地體會(huì)到語(yǔ)言文字之美。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用“泰微課”，借助其形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，可以有效地幫助小學(xué)生融入情境學(xué)習(xí)，把握語(yǔ)法要點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維欠缺，語(yǔ)法理解能力薄弱。例如，在講解a lot of， some， a few， a little這幾個(gè)量詞時(shí)，我在課堂上插入“泰微課”進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)效果很好。

“泰微課”作為信息時(shí)代出現(xiàn)的一種新的教學(xué)手段，適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏快、重個(gè)性的特點(diǎn)。選擇科學(xué)的教學(xué)策略將“泰微課”進(jìn)行運(yùn)用，更好地?cái)U(kuò)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打造一堂內(nèi)容豐富、形式精彩的英語(yǔ)課，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)?！疤┪⒄n”滿足了教師和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，有效地促進(jìn)了教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰興市古溪小學(xué)225400）