韓文瑩

◆摘? 要：在素質(zhì)教育以及課程改革的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的理論知識，同時(shí)也十分重視對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的采用現(xiàn)代教育技術(shù)于生活化的教學(xué)方式對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富自身知識儲備。本文針對創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的意義進(jìn)行分析，探討小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教材

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是一個(gè)國家和民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，特別是對于義務(wù)教育的小學(xué)階段來說，必須加大教育投入，積極引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，確保教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對現(xiàn)代先進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式過于單一、枯燥，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著我國新課程教學(xué)改革的實(shí)施和深入，創(chuàng)新教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，能有效地吸引學(xué)生的注意力，極大地提高了小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們也從過去被動(dòng)的知識接受者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

2.課堂互動(dòng)促進(jìn)師生關(guān)系

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，究其原因，一是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師的備課工作任務(wù)繁重，教師通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備教案，并且過去的多媒體課件輔助教學(xué)能力不足，導(dǎo)致教師課前沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生交流;二是在課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的手工板書寫作，但課堂教學(xué)時(shí)間又是非常有限的，教師沒有過多的時(shí)間與學(xué)生交流。隨著創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的融入，教師可以使用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，比如運(yùn)用一些PPT課件，從而減少了教師重復(fù)備課和粉筆板書的工作量，與此同時(shí)，學(xué)生也能借助創(chuàng)新教學(xué)模式及相關(guān)工具，開展自主探索，利用信用技術(shù)提供的便利進(jìn)行獨(dú)立探索，了解并掌握所學(xué)知識。課件可以在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容，教師也有了更多的時(shí)間與學(xué)生交流，創(chuàng)新教學(xué)模式的融入在這當(dāng)中也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，有利于師生情感的和諧發(fā)展，也有助于保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.樹立生活化教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為對小學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，應(yīng)正確認(rèn)識到生活化數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，積極地思考與探究有效的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及這個(gè)年齡階段所能接觸到的生活中的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)契合其自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方案。運(yùn)用這種生活化數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方式，將課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學(xué)實(shí)例，使得學(xué)生能夠從生活的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并使得學(xué)生能夠從生活化的數(shù)學(xué)實(shí)例中，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使得學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與效果都能夠不斷提升，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。例如在6-10的數(shù)字學(xué)習(xí)中，課前要求學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)，在課堂中時(shí)通過利用多媒體來展現(xiàn)具有不同個(gè)數(shù)的圖片，讓學(xué)生自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，初步了解了數(shù)字8、9的形成過程。

2.構(gòu)建生活情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要通過對文章進(jìn)行詳細(xì)分析從而提高數(shù)學(xué)的感知能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，這些親身的經(jīng)歷與切實(shí)感受，帶來的不僅僅是用于閱讀的精彩素材，更重要的是通過這些感知，引導(dǎo)學(xué)生對生活產(chǎn)生更為深刻的思考，豐富學(xué)生的精神世界，讓最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的有效。在整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生找到符合教學(xué)環(huán)境的照片或者視屏，通過投影、3D效果展現(xiàn)的方式為學(xué)生營造學(xué)習(xí)場景。例如，在6-10的數(shù)字教學(xué)時(shí)，教師首先構(gòu)建一個(gè)情境，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，

3.秉持著創(chuàng)新的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，需要保持創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新過程中需要不斷提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生符合現(xiàn)代社會(huì)對人才需求，學(xué)生要想成為佼佼者，就必須要有一顆始終沖鋒向前的上進(jìn)心，只有這樣才能不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生的發(fā)展重要階段，在課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中需要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，教師要留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析，在現(xiàn)有知識以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析，而不是讓學(xué)生過多的依靠老師。此外，教師需要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生了解到合作的重要性，讓學(xué)生在合作過程中提高自我學(xué)習(xí)意識。提高學(xué)生的合作意識，主要原因?yàn)樗麄兡軌虮舜朔Q贊。教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)任務(wù)講解過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作的方式讓學(xué)生與同學(xué)良好相處。

三、結(jié)語

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)，對于學(xué)生兒童成長和學(xué)習(xí)有重要的幫助，也對老師們知識的講授有很大益處。通過構(gòu)建生活化場景，結(jié)合教材來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對于學(xué)生綜合教學(xué)能力的提升有重要作用，對于未來我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)整體的發(fā)展同樣具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

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