聶倩

◆摘? 要："問題鏈"教學模式是以問題為方向，讓教師更好地完成教學目標;教師提出問題，可以激發(fā)學生的學習興趣;學生通過回答問題，可以獲得成功的喜悅;學生對問題進行探究，可以開發(fā)學生的思維。教師在使用"問題鏈"教學模式時應該充分探究教材內(nèi)容，把握教學內(nèi)容的核心;提出的問題應該有邏輯，讓學生由淺入深學習。在"問題鏈"教學模式的應用中由于課堂學生的實際學習情況，導致英語閱讀教學難以順利開展，這就需要教師完善教學模式，提高"問題鏈"教學模式在初中英語閱讀教學中的應用效果。

◆關鍵詞：問題鏈;初中;英語閱讀

一、"問題鏈"教學模式在初中英語閱讀中的意義

1.鍛煉學生英語思維

在英語教學課堂中，教師需要幫助學生鍛煉英語思維能力。教師需要幫助學生找到適合自己的解題方法，因為每個學生之間性格以及學習方式都有差異性，教師應該充分地做到“因材施教”，進行"問題鏈"教學模式的應用，讓學生在英語閱讀中了解文章的構(gòu)架。同時，在學生學習英語知識時，教師應該把內(nèi)容簡單化，這樣學生才可以更好地吸收理解，以幫助學生提高閱讀理解的分析能力，使得學生可以提升學習英語知識的效率。英語知識本身內(nèi)容較為復雜，所以對于初中階段學生來說，復雜知識不容易理解，因此英語的學習過程也會讓他們感覺吃力。教師需要引導學生去學習英語，把這些知識具象化，通過一些實例讓學生更容易去了解英語知識，以此來提高課堂的學習效率，提升學生的英語水平。

2.提高學生學習英語的能力

英語閱讀語篇分析理論的提出，明確了英語學科重點學習的方向，英語閱讀作為英語學習中的重點內(nèi)容，對學習綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用。在英語閱讀中，需要加強學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，讓學生合理的進行英語閱讀任務的完成。另外，教師需要結(jié)合學生的能力，進行閱讀任務的安排，使英語閱讀任務合理化。

3.提升學生獲得感

教師在教學中應該通過對學生的引導讓學生解決遇到的問題，這樣不僅可以讓學生完成學習目標，還可以讓學生在解決問題時不斷提升學習能力，并獲得很多知識與技能。學生通過解決一定的問題就獲得了成功的喜悅，學生在以后的學習中會更有濃厚的學習興趣。

4.加強學生把握文章體裁，建立文章結(jié)構(gòu)圖式

英語文章具有多種類型，在進行英語閱讀的學習時，需要關注英語文章的結(jié)構(gòu)。通過"問題鏈"教學模式來進行文章結(jié)構(gòu)都分析。利用不同都圖式來代表不同的文章結(jié)構(gòu)。教師只有自身清楚地認識到這一點才能要更好地引導學生在腦中建立起相應的說明文圖式。

二、"問題鏈"教學模式在初中英語閱讀中的應用

1.重視教材，把握核心知識

"問題鏈"教學模式在初中地理教學中應用得越發(fā)廣泛，但是，教師要想真正發(fā)揮出"問題鏈"教學模式的價值并取得良好的教學效果，就應該在上課前認真研究教材，根據(jù)新課改的要求去設計教案。首先，教師應該把握教材中每一章節(jié)的知識，最后根據(jù)核心知識要點設置一些適合學生學習的問題，引導學生思考并在思考中提升學生學以致用的能力，確保課堂的順利實施。

2.問題之間要有邏輯性

"問題鏈"教學模式要求學生在課前準備好問題，但是教師應該合理設置問題，要把握問題與教學內(nèi)容之間的練習，提出的問題也應該有邏輯性，這樣才能打開學生的思路，促進學生思維的發(fā)展，學生才能更好地掌握知識，從而減輕學生學習的壓力。如果教師隨意提出問題讓學生思考，學生很可能會思維混亂，久而久之就會對學習產(chǎn)生厭惡的心理。

3.選擇合適的閱讀材料

英語教學是對于學生個人特點進行分析，進而增強學生對于感性認知的一種教育形式，初中生的生理以及心理都處于一個尚不成熟的發(fā)展階段，對于事物的認知較為缺乏，不能精確把握自己的學習特點以及學習情況。教師要能夠引導教師對學生的學習情況更好進行分析，結(jié)合學生的學習特點，探索適合學生英語高效學習的教學方式，所以，在進行英語備課時，教師要能夠抓住學生的學習需求制定科學合理的學習內(nèi)容以及教學方案，強化學生的英語學習能力，促進初中英語教學順利高效的開展。

4.適時檢查，適時獎勵

初中生容易出現(xiàn)偷懶的情況，雖然一些學習好的學生在學習中表現(xiàn)很好，但那只是一小部分。大部分學生在學習中不夠積極，需要教師的引導。教師可以選擇合適的方法對學生的學習進行引導，定期檢查筆記，并對學生的筆記進行評價，對于表現(xiàn)良好的學生，教師應該適時鼓勵，激發(fā)學生做筆記的積極性，對于學習差的學生，教師也應該給予引導，從而讓學生有所警示，在以后的學習中做好筆記。

三、結(jié)語

"問題鏈"教學模式在教學中應用得越發(fā)廣泛，但是在地理方面卻沒有充分的理論支撐，所以本文對"問題鏈"教學模式的策略進行了分析。教師可以通過重視教材，把握核心知識、提出具有邏輯性的問題、引導學生在課堂中做好筆記、定時檢查學生筆記并適時獎勵等教學手段開展"問題鏈"教學模式教學，并提升學生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國初中英語課外閱讀創(chuàng)新教學還未得到許多認可，阻礙了初中英語教學工作更快更好的發(fā)展，我們必須具有危機意識，面對不足，積極應對，為初中英語教育工作賦予新的內(nèi)容，使其迸發(fā)出更大的能量，促進我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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