孫莉瓊

◆摘? 要：在新課程改革的風(fēng)潮中，老舊的教學(xué)模式逐漸退出課堂，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課程改革過程中得到廣泛關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的位置也得到了改變，新教學(xué)模式中以學(xué)生為主，通過小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的多樣化，才能促進(jìn)小學(xué)生自主性的能力與意識，從而提升小學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);策略探討;綜合能力

教師作為學(xué)生的啟發(fā)者和組織者，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化思維解決問題，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尋求多樣化的手段決解教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為未來社會(huì)的棟梁展開生活與學(xué)習(xí)的道路，并將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

1新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解決問題現(xiàn)狀

在老舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和環(huán)境的影響下，教師的職業(yè)生涯中有著“習(xí)慣”性質(zhì)的教學(xué)方法。部分教師還沒有接受新型教學(xué)模式，對新型教學(xué)模式的理解不充分，只注重知識的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性以及主體地位，教師過分強(qiáng)調(diào)自身主體的作用，甚至把學(xué)生看作是接受知識的“容器”，一味的采用“填鴨式教育”和“練習(xí)冊”教學(xué)方式追求最終的考試高分，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的主觀意識，影響學(xué)生的自主性發(fā)展。也有教師沒有找到在新時(shí)期教學(xué)方式下的正確定位，教師在面臨一個(gè)全新的領(lǐng)域時(shí)，自身要作為探索者、參與者，積極找到教師應(yīng)有的定位，思考解決問題的多種方法，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，提倡學(xué)生多樣化思考，為課堂上解決學(xué)生多樣化問題做好充分準(zhǔn)備。

2小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的有效對策

2.1將數(shù)學(xué)問題融入生活情境

把小學(xué)生日常生活和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識融入到一起，通過深入了解日常生活環(huán)境來充分發(fā)揮并運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生有自己獨(dú)特?cái)?shù)學(xué)思維從而解決實(shí)際問題，小學(xué)階段學(xué)生自身活潑好動(dòng)，對事物好奇心較強(qiáng)，善于付出，利用小學(xué)生性格特質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或教師為其創(chuàng)設(shè)生活情境，來展開多樣化問題的解決策略。例如：在教學(xué)《百以內(nèi)加法和減法》這一課時(shí)，教師可以通過教學(xué)生“認(rèn)識人民幣”的方式來進(jìn)行教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)鮮花店的情境，讓學(xué)生通過消費(fèi)理念在“百以內(nèi)的加減法”中學(xué)到如何運(yùn)用以及數(shù)學(xué)在生活中存在的意義。教師給學(xué)生100元，學(xué)生要在鮮花店里購買一些水果，其中玫瑰花價(jià)格每支5元，向日葵每支10元，百合花每支3元，那么怎么樣購買才能使這100元全部消費(fèi)出去呢？教師將問題拋出，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的思考，同時(shí)這個(gè)問題也存在開放式，每個(gè)學(xué)生都給出了不同的解決方案去消費(fèi)這100元。有的同學(xué)提議買10支向日葵;有的同學(xué)提議買5支向日葵和10支玫瑰花，有的同學(xué)說買10支百合花和7支向日葵等，這個(gè)問題有許多答案，非常有效的拓展學(xué)生思維，同時(shí)為了更好的活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生與教師通過角色扮演來進(jìn)行場景模擬，不僅激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，還增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到了有效提升。

2.2發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識

當(dāng)下的校園教育理念是在創(chuàng)新教學(xué)中樹立以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)，首先是，在實(shí)踐教學(xué)中率領(lǐng)小學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身全面發(fā)展，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)生之間的良心競爭，其中，課外活動(dòng)是可以很好的幫助教師對課堂教學(xué)延伸的有效展開，對于課外活動(dòng)小學(xué)生都會(huì)很積極的參加，教師也多鼓勵(lì)學(xué)生們參與課外活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的各種利益和特殊技能，提升自身能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)習(xí)過程。其次，教師不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)著重關(guān)注，還要對學(xué)生的人格、自尊、自信做到保護(hù)健全的、平等的對待。讓學(xué)生在主體的地位上取得與自身能力同等的知識。而開展各種各樣、豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，提升學(xué)生對創(chuàng)新的積極性，可以加大促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如知識競賽、課外數(shù)學(xué)選修課等。通過這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，師生間的深入了解，積極討論，讓師生都得到靈感，來解決問題打開新知識的大門，在輕松氛圍里培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

2.3尊重學(xué)生個(gè)體差異與潛能

教師應(yīng)在課上、課下與學(xué)生、各科教師多溝通學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生在各個(gè)階段中不同狀態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣教師才能對學(xué)生各門學(xué)科的知識掌握程度有準(zhǔn)確的把握，做好因材施教的準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以展開針對性的教學(xué)方式，為達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力的目的，有效的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣化方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師也要對課本進(jìn)行解析之后牢牢把握重點(diǎn)難點(diǎn)，并提出針對性的教學(xué)方式進(jìn)行講解，提高課堂上培養(yǎng)多樣化解決數(shù)學(xué)問題能力的教學(xué)質(zhì)量。例如：在計(jì)算“長方形的長度周長”時(shí)，一些學(xué)生喜歡用“長x加寬x”，而一些學(xué)生比較喜歡用“（長+寬）x”。兩種教學(xué)方式都是正確的，這時(shí)要充分尊重其他學(xué)生們的自主選擇，鼓勵(lì)其他學(xué)生不斷找到自己的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，輔助小學(xué)生在數(shù)學(xué)探究算法中蘊(yùn)含的思維。

3結(jié)束語

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段，教師可以設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)場景，利用多媒體科學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，通過多樣化的手段分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，搜集足夠的教學(xué)材料誘導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極解決多樣化問題，提升當(dāng)代學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和意識，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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