李海霞

◆摘? 要：數(shù)學是中職學校的文化基礎(chǔ)課，學生對運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題有著明確的需求與需要。但由于多方面因素影響，中職學校學生的數(shù)學學習并不樂觀，在參與數(shù)學學習的過程中“習得性無助感”不斷滋生，影響學生的數(shù)學學習。為改變中職學校學生數(shù)學學習存在的問題，有效提高中職數(shù)學課堂教學效果。中職數(shù)學教師就要采取有效對策，矯正中職學校學生的數(shù)學學習活動，讓學生能夠?qū)W到所學知識，實現(xiàn)高效的課堂教學。

◆關(guān)鍵詞：中職學校;課堂教學;提高對策

數(shù)學知識相對抽象復雜，導致很多學生在參與學習的過程中總會產(chǎn)生“習得性無助感”，學習有效性不佳。為改變學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，有效提高中職學校數(shù)學教學課堂的教學質(zhì)量，在教學中給學生以信心、以鼓勵，提高中職學校學生學習數(shù)學的興趣，中職數(shù)學教師就要“明癥因，探對策”。

一、中職學校學生數(shù)學學習有效性不高的原因探析

大多數(shù)學生沒有進行有效的復習，對數(shù)學知識的一些定理、公式復習不到位，基礎(chǔ)知識沒有有效掌握。這導致學生在實際生活中遇到問題，腦海中的基礎(chǔ)知識供給不夠，認為數(shù)學在實際生活中的用處不是很大等現(xiàn)象。

部分學生沒有找到準確地做題技巧，有的學生沒有讀懂題意，找準重點。有的學生不能規(guī)范書寫，合理把握做題步驟。還有的學生沒有養(yǎng)成良好的自查自糾習慣，在完成數(shù)學題目后沒有及時的進行二次檢查，導致一些錯誤沒被發(fā)現(xiàn)。

一些學生沒有合理的調(diào)控自我的情緒，沒有認識到自己的數(shù)學學習的空缺之處。還有一些學生沒有合理的利用自己在練習中的錯題，沒有做好對應的錯題集類、分析與記錄，導致學生在后續(xù)遇到同類型題目時犯錯，錯誤資源沒有合理利用。

二、矯正提高中職學校數(shù)學課堂效果的有效對策

為有效扭轉(zhuǎn)中職學生的數(shù)學課堂效果，提高中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學。中職數(shù)學教師應當發(fā)揮自身的引導指向作用，從上述描述中做出如下具體矯正策略。

1.夯實基礎(chǔ)，強化引導，突出重點

課前教師下發(fā)導學案、微課視頻，引導學生提前進行自主預習，給出問題先讓學生自行解決，遇到不明白的問題做好標記，在課中帶著問題聽講，通過教師講解弄清楚課前留下的問題，在很大程度上提高課堂教學效果。學完一節(jié)課內(nèi)容后，教師要引導學生做好系統(tǒng)的復習工作。在講解本節(jié)課知識時，明確該節(jié)課教學的重點和難點內(nèi)容，讓學生復習時有側(cè)重點。引導學生學會總結(jié)，將數(shù)學復習的重點放在基礎(chǔ)知識上，尤其是與專業(yè)相聯(lián)系的知識點，學好數(shù)學并能夠為專業(yè)課服務。

比如講解到數(shù)列知識時，教師則可以和學生們強調(diào)一下數(shù)列的知識點，可以開展對應的專題講座活動，完善學生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。這樣學生大體上能夠知道，數(shù)列相關(guān)知識的框架，給出題目能夠找準重點，找到準確的公式，避免“胡亂抓”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.傳授方法，疏導心理，找準技巧

在做題過程中，學生應當具備一定的方式方法。中職數(shù)學教師可以遵循“授之以漁”的教學理念，傳授給學生合理的數(shù)學做題方法，以期提高數(shù)學的課堂效果。

（1）引導學會閱讀題目，獲取信息：學生在閱讀題目時要認真讀題，找到題目中的關(guān)鍵詞，進一步獲取信息，找到相應地公式進行解答。

（2）引導學會調(diào)適心理，認真做題：學生應當保持良好積極的情緒，有的學生遇到自己解決不了的難題，影響心情，導致對學習數(shù)學失去信心，認為數(shù)學難學等現(xiàn)象。

（3）引導學會查漏補缺，做好檢查：學生必須在完成題目后進行必要的檢查，檢查自己是否寫了答案、步驟是否正確，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

3.分析講解，明確錯因，做好積累

在一段時間內(nèi)對學生所學的知識進行階段測驗，這樣實際上是對學生學習活動的一個反饋。數(shù)學的哪些知識點是學生的疑惑之處，哪些題目是重要知識、哪些題目是難點內(nèi)容，給教師開展數(shù)學教學活動指明了方向。

中職數(shù)學教師要在學生完成數(shù)學測驗后做好完善的分析講解工作，要帶領(lǐng)學生剖析題目，剖析題目所對應的數(shù)學知識點，深化學生的認識，做二次知識鞏固。同時，為了降低學生在參與測驗講解時的被動性，教師要優(yōu)化數(shù)學教學的方法，盡可能地增加數(shù)學課堂測驗講解的趣味性，測驗中增加一些與專業(yè)相結(jié)合的題目，讓學生了解到哪一塊數(shù)學能夠運用到專業(yè)中，也可采取情景教學、微課輔助等多方式。

此外，教師要引導學生做錯題記錄，并且在聽完教師講解后做二次答題，這樣才能保證學生有效學習，對所學知識加深記憶。

綜上所述，中職學生的動手操作能力較強，這要求中職數(shù)學教師應當抓住學生特性，正確看待中職學生的數(shù)學學習活動。要在開展數(shù)學實踐教學中對癥下藥，立足問題，有效引導。這樣才能夠讓學生的數(shù)學學習有效，才能提升課堂的有效性，讓學生有效學習。

參考文獻

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