曹羅丹　楊曉東　孫艷偉

摘? 要：通識(shí)教育是一種自由、通達(dá)的教育，同時(shí)也是一種重視文明、拓寬基礎(chǔ)和培養(yǎng)高端人才的教育。它是對(duì)核心教育課程和專業(yè)教育課程的有力補(bǔ)充。在重視綜合型和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的今天，各高校在本科生課程中不斷設(shè)置和增加通選課，開展通識(shí)教育。文章綜述了高校通識(shí)教育中植物進(jìn)化所開設(shè)的課程類型，以及在此基礎(chǔ)上提出了植物進(jìn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。文章結(jié)果對(duì)植物進(jìn)化在通識(shí)教育課程中提高學(xué)生綜合對(duì)比分析能力以及培養(yǎng)學(xué)生的辯證發(fā)展眼光有很大幫助。文章為我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)踐提供植物進(jìn)化的設(shè)計(jì)案例，為大學(xué)教師甚至中學(xué)教師提供了教學(xué)參考資料。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;植物進(jìn)化;教學(xué)設(shè)計(jì);通識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）25-0107-04

Abstract： General education is a free and accessible education， which plays an important role in cultural inheritance， knowledge extension and high-end talents cultivation. It is a powerful supplement to the core educational and professional education curriculums in universities. Nowadays， with the increasing emphasis on the cultivation of comprehensive and high-quality talents， many colleges and universities continue to set up and increase general courses. This study summarizes the types of Plant Evolution course offered in general education in colleges and universities， and then provides a teaching design. The result of this study shows that the implementation of Plant Evolution in the general education helps improve students' comprehensive ability， and cultivate the students' dialectical development. Our results provide a teaching design of Plant Evolution in general curriculum in university， and gives a case and teaching resources for the college and middle school teachers.

Keywords： university education; Plant Evolution; teaching design; general education

通識(shí)教育（General Education）是教育的一種。它的目標(biāo)是在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的共有知識(shí)和價(jià)值觀[1]。在我國(guó)，通識(shí)教育的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《中庸》提到，做學(xué)問應(yīng)“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！吨芤住分鲝垺熬右远嘧R(shí)前言往行”?！墩摵狻分赋觥安┯[古今為通人”“讀書千篇以上，萬卷以下，弘揚(yáng)雅言，審定文牘，以教授為師者，通人也”。古人認(rèn)為博學(xué)多識(shí)就可達(dá)到出神入化，融會(huì)貫通。通識(shí)教育可產(chǎn)生通才，即博覽群書，知自然人文，知古今之事，博學(xué)多識(shí)，通權(quán)達(dá)變，通情達(dá)理，兼?zhèn)涠喾N才能的人[2]。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》中將通識(shí)教育闡述為大學(xué)生在高等教育階段，均應(yīng)接受有關(guān)共同內(nèi)容的教育[3]。眾多全球知名的大學(xué)都在教育中利用通識(shí)教育試圖增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”[4]。

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)，即：以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策[5]。習(xí)總書記提出了同心打造人類命運(yùn)共同體的重要思想，各國(guó)要有共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀。相對(duì)專業(yè)課程，通識(shí)課程正好具有培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代意識(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。利用課程培養(yǎng)出具有生態(tài)素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)的綜合性人才。

植物進(jìn)化指的是隨著地球上自然地理環(huán)境的變遷，植物界自身在矛盾中不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。在學(xué)科上，它兼顧地理科學(xué)和生命科學(xué)。植物進(jìn)化的講解使學(xué)生對(duì)科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新模塊和生命關(guān)懷與生態(tài)環(huán)境模塊進(jìn)行深刻理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念。當(dāng)前在國(guó)內(nèi)通識(shí)教育中，與植物進(jìn)化相聯(lián)系的課程有生命的起源與進(jìn)化、人類與生態(tài)文明、生命科學(xué)與健康教育、地球歷史及其生命的奧秘等，大致有近10門課程。在國(guó)內(nèi)所有高校內(nèi)，基本上都有開設(shè)與植物進(jìn)化有關(guān)的通識(shí)課程。但各高校課程設(shè)置、授課方式均存在較大差異。同時(shí)，我們檢索相關(guān)論文后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校教師發(fā)表與植物進(jìn)化相關(guān)的教學(xué)研究數(shù)量較少。

本文以大學(xué)通識(shí)課程中的植物進(jìn)化為對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，講授植物進(jìn)化五大階段的所處時(shí)期、代表植物的分類及其特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)繁殖方式、植物與人類之間的關(guān)系等相關(guān)方面，對(duì)比分析它們之間生長(zhǎng)環(huán)境、植物體和繁殖方式等方面的差異。最后，總結(jié)出進(jìn)化的規(guī)律。此教學(xué)設(shè)計(jì)利用講授法和比較法，利于發(fā)揮教師的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于科學(xué)思維與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)分析問題、解決問題的能力。本文提出的植物進(jìn)化教學(xué)設(shè)計(jì)可以為各高校開展與植物進(jìn)化相關(guān)的通識(shí)課程提供一個(gè)教學(xué)模板。