徐加麗

【摘 要】隨著我國社會不斷的進步與發(fā)展，人們越來越重視德育教學對學生學習成長的促進作用。在小學數(shù)學教學中整合德育教學，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極研發(fā)新穎的小學數(shù)學課堂教學策略，激發(fā)學生的積極性，打造提升學生的德育水平的高效數(shù)學課堂。本文將探究當今小學數(shù)學課堂教學的教學現(xiàn)狀，以及如何有效整合德育素養(yǎng)教學，并結(jié)合實際的教學情況，從學生和教師的角度出發(fā)，提出了一些具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;德育教學;教學策略

數(shù)學是一門注重培養(yǎng)學生數(shù)學能力和邏輯能力的學科，其中蘊含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學性、實際性、知識性、思想性的統(tǒng)一，對學生的綜合發(fā)展具有較為明顯的促進作用。德育素養(yǎng)是我國立德樹人教育的主要發(fā)展方向，是學生學習生活中必備的優(yōu)秀品質(zhì)，加強小學數(shù)學與德育素養(yǎng)整合教學，在實際教學中提升學生的文化素養(yǎng)和思想道德水平，在教學中實行滲透式教育，對學生形成耳濡目染的教育作用，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的優(yōu)秀小學生。

一、當今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教師教學理念有待提升

在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學中，部分教師教學理念有待提升，無法認識到滲透德育素養(yǎng)教學對學生學習和成長的促進作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過分重視學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力和德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學內(nèi)容一直圍繞著成績展開，在數(shù)學課堂大量使用題海戰(zhàn)術(shù)，強迫學生通過大量做題來形成數(shù)學學習意識，造成學生學習積極性不高，無法真正的對學習產(chǎn)生熱愛。數(shù)學的一個重要方面就是實用性強，數(shù)學來源于生活，并最終應(yīng)用于生活，然而一些教師忽略了將數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合，不利于學生邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學過程中，許多教師仍然采用“教師講，學生聽”的單一教學方式，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生綜合能力的發(fā)展受到明顯的限制。

（二）數(shù)學課堂脫離德育培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中教師注重對學生的學習成績的提升，很少關(guān)注德育教育的內(nèi)容，更是在數(shù)學的教學過程中缺乏將德育教育內(nèi)容與數(shù)學教學內(nèi)容有效融合，使數(shù)學課堂脫離德育培養(yǎng)。另外在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師忽視對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也忽視了小學的基礎(chǔ)教育階段對學生的精神世界的豐富以及思想方面的引導，使小學的數(shù)學教學的內(nèi)容和形式單一，不利于學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展以及終身的學習和成長。在實際的小學數(shù)學教學活動的開展中要注重對德育教育內(nèi)容的開發(fā)與融合，使教師能夠站在學生的長遠發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新教學形式和教學內(nèi)容，使數(shù)學教學與德育教育有效融合，為學生營造更加積極健康的學習成長的環(huán)境。

（三）學生學習興趣有待提升

當下的小學的數(shù)學教學中教師對于德育教育的內(nèi)容與數(shù)學教學內(nèi)容的融合不夠，使學生的學習興趣不足，在實際的教學活動的開展中學生對于形式單一、內(nèi)容枯燥的單純的說教式德育教育中對德育教育的內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭煩心理，使德育教育達不到理想的教學效果。另外，新時期的學生在新的學習環(huán)境和生活環(huán)境的影響下，學生的智力發(fā)育以及情感發(fā)育都與以往不同，教師在開展教學活動的過程中更加不能故步自封，不懂得創(chuàng)新。學生在傳統(tǒng)的教育模式中無法激發(fā)自主學習的興趣，自然得到的教學效果不夠理想。所以要提升小學數(shù)學課堂中的德育教育的效率，就要注重對教學內(nèi)容和教學形式的創(chuàng)新，結(jié)合學生的興趣愛好開展相關(guān)的教育教學活動，使學生在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展自主學習的能力，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、將德育與小學數(shù)學有效整合的意義

（一）提升數(shù)學教師教學水平

教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師，在傳統(tǒng)的教育教學中一些教師固守傳統(tǒng)的教育教學的形式，忽視自身的教育問題，不注重與時俱進的教育的發(fā)展，使教師的教學水平無法進步，這對于教育來說是致命的。新時期的教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)高水平的教師的貢獻，將德育與小學數(shù)學有效整合能夠有效提升與發(fā)展教師的綜合教學水平，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。在開展將德育與小學數(shù)學有效整合的研究中要注重對教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，使數(shù)學教師能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容與數(shù)學教學有效融合，使教師的教學設(shè)計能力、教學指導能力以及自身的品德修養(yǎng)得到有效提升。在實際的教學活動的開展中發(fā)揮教師的指導作用，使教師成為學生學習的榜樣以及成長道路上的精神發(fā)展的引導者。

（二）激發(fā)數(shù)學課堂教學活力

德育教育的內(nèi)容與形式多種多樣，將其與小學的數(shù)學教學融合能夠使較為枯燥的數(shù)學課堂更具新鮮活力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中數(shù)學的知識更具科學性和嚴謹性，常常使課堂的教學活動過于枯燥和單一，學生在這樣的課堂中無法激發(fā)學習的興趣，使數(shù)學的課堂經(jīng)常死氣沉沉。德育教育故事以及教育思想能夠使學生打開看世界的另一扇大門，在實際的教育活動的開展過程中將德育教育的內(nèi)容與小學的數(shù)學教學融合，使學生在創(chuàng)建的教學情境中不斷激發(fā)與培養(yǎng)自身的學習積極性，使教師和學生在更加積極的教學與學習環(huán)境中培養(yǎng)更加深厚的情感，有助于激發(fā)課堂的教學活力，促進教學效率的提升。

（三）有效培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展學生的德育素養(yǎng)，使學生在日常的學習和生活中不斷提升與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，使學生成長為積極、健康、勇敢、自信的新時期青少年，也使學生在這個過程中培養(yǎng)舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、講究衛(wèi)生的優(yōu)良作風與傳統(tǒng)美德。所以在實際的小學數(shù)學教學中教師要注重結(jié)合實際的教學內(nèi)容將德育教育與數(shù)學教學融合，使學生在數(shù)學知識的學習過程中提升與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

三、小學數(shù)學與德育有效整合

（一）結(jié)合數(shù)學學科，挖掘德育教育素材

數(shù)學學科的教材中有很多內(nèi)容能夠滲透德育教育，在實際的教學活動的開展中教師要注重對教材內(nèi)容的挖掘，精心設(shè)計教學過程，使學生在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。比如，在學習蘇教版小學數(shù)學四年級下冊的《確定位置》時，在教學的過程中可以結(jié)合當下的GPS定位功能，講解千百年來的定位技術(shù)發(fā)展的過程，使學生在這個過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。拓寬學生的視野，使學生在數(shù)學知識的學習過程中發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。再比如在學習《一億有多大》的知識的學習中，教師可以在舉例子的過程中結(jié)合國家的實情，比如我國有14億人口，960萬平方公里的土地等，使學生在意識上能夠?qū)?shù)字有一定的概念的同時了解我國的國情，使學生在這個過程中發(fā)展自身的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情感。所以，在小學的數(shù)學教學中融入德育教育首先要結(jié)合數(shù)學學科，挖掘德育教育素材，從學科的角度尋找連接點，提升教師的教學設(shè)計能力。