段雪榮

摘 要：學(xué)校的教育需要和家庭的教育相互融合，只有這樣才能在家庭中使學(xué)校的教育得以延續(xù)，達(dá)到共同立德樹人的教育目的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)家校合作育人機(jī)制進(jìn)行分析和研究，并提出一些實(shí)施策略，希望能促使家校合作育人機(jī)制得到完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校育人機(jī)制;實(shí)踐研究

小學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)階段，很容易被外界的一些因素干擾，需要建立相關(guān)的機(jī)制，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，有必要采取家校合作機(jī)制，讓學(xué)校和家庭形成聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、建立家校合作育人機(jī)制的意義

（一）優(yōu)化教育體制，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展

作為一種新型教育模式，家校合作育人機(jī)制將會(huì)使教育事業(yè)得到跨越式發(fā)展。傳統(tǒng)的教育體制有很大的缺陷和不足，主要表現(xiàn)在學(xué)校與家庭之間出現(xiàn)斷層，如果建立家校合作育人機(jī)制，在很大程度上能加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的交流和聯(lián)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，讓家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境有機(jī)結(jié)合到一起，進(jìn)一步形成教育合力，有利于對(duì)學(xué)生開展多個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)，凸顯家校合作育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)[1]。

（二）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)全面發(fā)展

家校合作育人機(jī)制的受眾是小學(xué)生，他們從中能收獲很多。處于小學(xué)階段的小學(xué)生心智處于發(fā)育時(shí)期，自我管控與自我約束能力不強(qiáng)，這時(shí)建立家校合作育人機(jī)制就相當(dāng)于為他們裝上了便于自我掌控的手，使他們?cè)谑艿揭恍┎涣家蛩赜绊憰r(shí)能夠及時(shí)規(guī)避。另外，建立家校合作育人機(jī)制可以讓老師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，熟知學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們迅速地克服缺點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、建立家校合作育人機(jī)制的方法

（一）制定相關(guān)的政策，建立和完善家校合作育人機(jī)制

學(xué)校開展所有活動(dòng)幾乎都需要相關(guān)政策的支持。在學(xué)校建立家校合作育人機(jī)制，需要得到學(xué)校的全力支持。各學(xué)校要鼓勵(lì)老師和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行積極的交流和溝通，并制定支持家校合作育人機(jī)制的相關(guān)政策。學(xué)校還要為家校合作育人機(jī)制提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障，提供物力以及人力方面的支持[2]。在很多學(xué)校開展家校合作育人機(jī)制的過(guò)程中，因?yàn)槭艿劫Y金和設(shè)備的限制，這項(xiàng)工作開展得并不理想，最終還是會(huì)影響小學(xué)教育的發(fā)展，阻礙學(xué)生的全面提升。所以小學(xué)校要明確這種育人機(jī)制的重要性，努力建立與完善家校合作育人機(jī)制。

（二）老師要具有很強(qiáng)的責(zé)任心，提升家校合作育人機(jī)制的質(zhì)量

學(xué)校制定政策的是管理層面，而政策的執(zhí)行者是老師，在家校合作育人機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，老師將發(fā)揮十分重要的作用。因此，老師在建立家校合作育人機(jī)制過(guò)程中要甘于奉獻(xiàn)、不辭辛勞、勇挑重?fù)?dān)。家校合作育人機(jī)制的建設(shè)和完善，需要老師開展大量的調(diào)查、家訪、總結(jié)等基礎(chǔ)性工作，如果沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，就無(wú)法完成這些重要工作，嚴(yán)重影響家校合作育人機(jī)制的開展效果。老師在建立和完善家校合作育人機(jī)制過(guò)程中，還要掌握一定的策略和能力[3]。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流時(shí)，老師要善于采用比較適合的方式探討和學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，哪些問(wèn)題需要在家長(zhǎng)會(huì)上討論，哪些問(wèn)題比較適合家訪的方式，這些需要老師具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有出色的組織能力與交流能力?？梢哉f(shuō)，家校合作育人機(jī)制工作是對(duì)老師業(yè)務(wù)能力的考驗(yàn)。

（三）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家校合作育人機(jī)制實(shí)踐

家長(zhǎng)在家校合作育人機(jī)制的建立與完善的工作中也扮演重要的角色。家長(zhǎng)在與老師的交流溝通中要及時(shí)反饋學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，也可以從老師那里了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣老師與家長(zhǎng)都能通過(guò)溝通交流對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)有充分的了解，達(dá)成共識(shí)，解決學(xué)生實(shí)際遇到的各種問(wèn)題。另外，在建立和完善家校合作育人機(jī)制的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要總是被動(dòng)地按照老師的方式和安排參與家校合作的工作，通過(guò)溝通和交流，家長(zhǎng)要敢于建言，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題表達(dá)自己的想法，并提出自己的見解。老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，認(rèn)真、虛心地重視他們的建言。

綜上所述，制定相關(guān)的政策，建立和完善家校合作育人機(jī)制;老師要具有很強(qiáng)的責(zé)任心，提升家校合作育人機(jī)制的質(zhì)量;鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家校合作育人機(jī)制實(shí)踐，通過(guò)在小學(xué)實(shí)施家校合作育人機(jī)制的策略，調(diào)動(dòng)各方面的資源，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有利于開展有針對(duì)性的育人活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們未來(lái)良好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘育敏.學(xué)校文化背景下的家校合作育人研究：以荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)家校合作育人工作為例[J].少男少女，2019，3（24）：81-82.

[2]文珂，喻小紅，朱小龍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高校“家校合作”育人機(jī)制的構(gòu)建[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（3）：96-100.

[3]崔海友.新時(shí)代背景下家校協(xié)同育人實(shí)踐路徑創(chuàng)新[J]. 中小學(xué)德育，2018（5）：26-28.