李志杰

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)德育越來(lái)越重視，單一的課程教育逐步向全面思想道德教育的教學(xué)模式發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮貌習(xí)慣的重要階段。因此，把傳統(tǒng)文化課知識(shí)融入傳統(tǒng)思想道德教育中至關(guān)重要。在小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化實(shí)施過程中，既要對(duì)德育化概念有深刻的了解，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)德育化教育思想的高度認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境課堂，氛圍感十足的實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主融入德育教學(xué)氛圍中，進(jìn)而提高小學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育化;實(shí)施策略

中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)上下五千多年歷史的文化精髓，是中華民族思想道德文化成果，是中華民族不斷走向偉大復(fù)興之路的基礎(chǔ)，悠久的歷史文化是當(dāng)今時(shí)代國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是中華民族思想精神、社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)的根本。實(shí)施傳統(tǒng)文化德育化，上好“大德育課”，用“課堂革命”架起立德樹人的“立交橋”，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)與傳承中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)促進(jìn)思想政治教育文化的進(jìn)一步加深。因此，實(shí)施小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化是當(dāng)前小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，將有助于德育順應(yīng)時(shí)代潮流，凸顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，用“共進(jìn)共育”畫好立德樹人的“同心圓”。

一、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化實(shí)施的重要意義

在如今時(shí)代發(fā)展的潮流中，將傳統(tǒng)文化德育化，打破德育與傳統(tǒng)文化課程之間的界限，打造德育課與傳統(tǒng)文化課共育模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的與時(shí)俱進(jìn)，可以通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承，同時(shí)德育化教學(xué)需要以優(yōu)秀文化為支撐，幫助學(xué)生更全面地理解國(guó)家政策與發(fā)展任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化的根本，很多元素已經(jīng)無(wú)意識(shí)地存在于無(wú)數(shù)中華兒女的心中。因此，將傳統(tǒng)文化德育化是現(xiàn)在小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分。此外，傳統(tǒng)文化德育化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，教師不斷豐富教學(xué)資源，有助于小學(xué)生良好品質(zhì)與健康心理的養(yǎng)成。

二、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化的實(shí)施策略

（一）獎(jiǎng)勵(lì)崇尚傳統(tǒng)文化的教師

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的啟蒙階段，一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。俗話說(shuō)父母是孩子的第一任教師，這句話突出了父母教育對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也突出在啟蒙階段教師對(duì)學(xué)生的重要性。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)思想確立與行動(dòng)表達(dá)都十分重要。在德育過程中，一位繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師對(duì)小學(xué)生德育化教育十分重要。只有教師自身真正認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，才能在小學(xué)階段將其潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而真正了解德育，了解中華傳統(tǒng)文化。

（二）德育化中融入中華傳統(tǒng)文化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的最佳階段。在教育過程中，將傳統(tǒng)文化德育化是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，將中華傳統(tǒng)文化的案例融入德育教學(xué)設(shè)計(jì)中，如可以選擇具有中華優(yōu)秀文化氣息的語(yǔ)言進(jìn)行德育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化與德育之間的結(jié)合設(shè)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)，作業(yè)布置中可以融入中華傳統(tǒng)文化等。在教學(xué)階段最直觀地將德育教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的視覺沖擊，從而逐漸實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育化，盡最大可能使學(xué)生感受到二者之間融合的重要性、必然性與現(xiàn)實(shí)性。

（三）營(yíng)造傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)氛圍

在時(shí)代發(fā)展背景下，德育化教學(xué)不能僅僅滿足于課堂教學(xué)，學(xué)校整體環(huán)境的營(yíng)造也可以促進(jìn)小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。在這一方面，學(xué)校應(yīng)該整體布局、精心設(shè)計(jì)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行必要的改造。如在學(xué)生必經(jīng)的地方或者顯眼的地方粘貼一些中華傳統(tǒng)文化德育化的名言與圖片等。還可以在學(xué)校廣播中融入傳統(tǒng)文化德育內(nèi)容，使小學(xué)生在課堂上、課余時(shí)間都可以聽見、看見。長(zhǎng)此以往，會(huì)在無(wú)形之中加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念，促進(jìn)傳統(tǒng)文化德育化的實(shí)施。

三、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)在的教學(xué)中，開展小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化教育非常必要，符合習(xí)近平總書記“搭建起全方位、立體化的思想教育協(xié)同框架，進(jìn)一步提升思想政治教育的效果”的總體要求。對(duì)中華兒女來(lái)說(shuō)，我們是有“根”的，這個(gè)“根”就是中華傳統(tǒng)文化。在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化德育化有助于更好地將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

李冬.學(xué)前教育專業(yè)課程德育化實(shí)施路徑探究[J].教育觀察，2020，9（40）：109-111.