張顥 王曉倩

摘要：本文主要研究在當(dāng)今高中體育新課程改革的背景下，實施選項教學(xué)的優(yōu)勢及問題。選項教學(xué)具備激發(fā)學(xué)生運動興趣、促進學(xué)生體育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育價值觀、規(guī)避體育教師教學(xué)短板等優(yōu)勢，但是在實際教學(xué)中，由于地區(qū)和學(xué)校缺乏足夠的硬件、軟件設(shè)施和必要的對于體育學(xué)科的支持，體育選項教學(xué)開展困難。此外，由于缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，選項教學(xué)的優(yōu)勢難以完全發(fā)揮，體育選項教學(xué)仍存在很多的弊端。因此，體育選項教學(xué)不是簡單的體育教師的愿望和行為，需要社會、學(xué)校、教師等多方面的努力，才能日趨完善。

關(guān)鍵詞：高中;體育;選項教學(xué)

隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)已經(jīng)越來越無法滿足學(xué)生對體育運動學(xué)習(xí)的渴望，體育課的形式及內(nèi)容也在在發(fā)生著顯著變化，選項教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在我國逐漸普及，它打破了傳統(tǒng)的以教師、教材為中心的教學(xué)形式，注重對學(xué)生“三基”的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加專業(yè)的平臺。由于目前對選項教學(xué)的研究仍處于探索和起步階段，其實施依然存在各種各樣的問題和壓力。

一、高中體育課堂實行選項教學(xué)的優(yōu)勢

1、利用學(xué)生興趣提高教學(xué)效果。體育選項教學(xué)能根據(jù)新課標(biāo)理念，以人為本，讓學(xué)生提前自主選報感興趣的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)達到最佳效果。同時，由于大多數(shù)學(xué)生們有著不同的個性與愛好，而選項教學(xué)考慮到了學(xué)生個性差異，給學(xué)生提供了更好的選擇機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地去探索與創(chuàng)新，為個性化的學(xué)習(xí)提供了新平臺。

2、對學(xué)生未來的體育運動及學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。選項教學(xué)能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們在每學(xué)期（或每學(xué)年）都能選擇喜歡的項目，而且又有更加專業(yè)的體育專項教師進行授課，無論對于技術(shù)、技能的提高還是身體綜合素質(zhì)的發(fā)展都更有針對性。同時，選項教學(xué)對學(xué)生強化訓(xùn)練時間長，練習(xí)的方法和內(nèi)容更加系統(tǒng)與全面，能使學(xué)生在各方面有很大的提高，這也為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、能夠規(guī)避體育教師的專業(yè)短板。作為高中體育教師，傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容非常多，包含籃球、足球、排球、田徑、體操、武術(shù)等各類。但高中體育教師并不都是全能型選手，很多教師僅在自己的高中階段才接觸體育訓(xùn)練，考取大學(xué)，畢業(yè)后參加工作。如此經(jīng)歷使得他們對體育理論及運動技術(shù)的掌握并不能面面俱到。所以，在教學(xué)過程中我們經(jīng)常能看到某些體育教學(xué)的片面和單一。選項教學(xué)可以避免讓體育教師教授自己不擅長的運動，而把他們的專項能力發(fā)揮出來，以最強的專項教學(xué)帶給學(xué)生最好的教學(xué)體驗。

二、高中體育課堂選項教學(xué)存在的問題

1、沒有一套統(tǒng)一、科學(xué)的體育選項教學(xué)的模版，每個學(xué)校（或地區(qū)）的體育選項教學(xué)形式不一致，開設(shè)的流程、項目和方法也不一致，國家沒有明確的規(guī)定，地區(qū)和學(xué)校也沒有嚴格的要求，這使得體育選項教學(xué)變得十分不規(guī)范，也缺乏有效的支持與監(jiān)管。

2、至今為止，我國的高中體育專項教學(xué)仍處于探索與起步階段，沒有現(xiàn)成的教材，更沒有統(tǒng)一、規(guī)范、合理的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)與考核內(nèi)容，都是由各個學(xué)校（或各地區(qū)）自定考核項目與標(biāo)準(zhǔn)。只能邊教邊學(xué)邊總結(jié)，然后再編寫符合實情的校本課程。

3、課堂教學(xué)組織與管理困難。首先體育選項教學(xué)打破了原有以教學(xué)班為單位的教學(xué)形式，重新組合班級。通常情況下，一次出來n個班級，由m（m>n）位項目不同的體育教師進行教學(xué)，這樣每個教學(xué)班的情況就變成很復(fù)雜（學(xué)生并不來自與一個班級），學(xué)生之間的人際交往、體育教學(xué)氛圍等都受到不同程度的限制，尤其在教學(xué)的開始階段難以有效組織，不利于“自主、合作、探究”理念的學(xué)習(xí)，這些都需要體育老師在實際教學(xué)中花時間加以引導(dǎo)和教育。其次，學(xué)生選報容易偏項，如報籃球、乒乓球的學(xué)生很多，而報足球、排球等項目的人數(shù)很少。人數(shù)居多的項目要么增加體育教師的配備，分成多個班級教學(xué)，要么增加器材的配備。而增加體育教師配備必然增加學(xué)校和教育部門的負擔(dān)，增加器材必然要增加學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算和體育教師的工作量，同時大班教學(xué)還會降低一堂課的教學(xué)效果。

4、選項教學(xué)過程中，某些項目受外部因素影響比較大。如乒乓球、羽毛球項目，受外部影響很大，特別是羽毛球，一旦有風(fēng)，教學(xué)就無法進行，嚴重影響教學(xué)進度。即使有的學(xué)校有體育場館，但也很難容納下多人上課的場地需求。

5、體育師資隊伍的專業(yè)水平直接影響選項教學(xué)的效果。選項教學(xué)對體育教師的專業(yè)水平要求較高，每位體育教師必須有一項到兩項技術(shù)過硬的專項，否則難以滿足學(xué)生的要求。高中階段，學(xué)生的運動能力參差不齊，有的學(xué)生運動能力很強，如果體育教師的專業(yè)水平明顯弱于學(xué)生，那將無法駕馭課堂。在現(xiàn)實中，有很多的學(xué)校無法達到這樣的理想的教師配備。如果按照現(xiàn)實情況（某些體育項目缺體育教師）進行選項教學(xué)，只有精簡教學(xué)項目，這又不能滿足部分學(xué)生興趣的需要，從而有違體育選項教學(xué)的初衷。

三、建議

1.高中體育選項教學(xué)首先要根據(jù)教材、指導(dǎo)綱要以及學(xué)校的實際情況和學(xué)生個體差異，細化教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)更多學(xué)生感興趣的體育項目或教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。

2.選項教學(xué)應(yīng)兼顧提高運動技能和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要把兩者有機地結(jié)合起來才能取得良好的效果，只有把增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育能力作為選項教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣才有生命力，才能發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)從自身的專業(yè)上下功夫，通過學(xué)習(xí)、交流、研討和實踐，充分提升自己的綜合能力，加強對學(xué)生的組織性、紀(jì)律性教育，為達成教學(xué)目標(biāo)而共同努力。

4.地區(qū)及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)為各學(xué)校爭取最優(yōu)秀的體育師資力量和充足的教學(xué)場地、器材，為選項教學(xué)的開展和進步創(chuàng)造最有力的保證。

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