李鵬

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要科目之一。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，選擇多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手操作的過程中掌握所學(xué)的知識，提高他們的動手操作能力，讓他們養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在小學(xué)勞動與技術(shù)實踐教學(xué)中，豐富的課堂教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深入探索，讓他們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，促進教學(xué)活動的有效進行，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動與技術(shù);核心素養(yǎng);多媒體;課外實踐

隨著教學(xué)改革的進行，在小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時認(rèn)真思考，在實踐中積極操作，通過手和腦的共同作用掌握勞動技術(shù)，培養(yǎng)他們的勞動觀念。在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)活動中滲透創(chuàng)新觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式增加勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)和探究中，通過學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識，促進他們核心素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)勞動與技術(shù)的高效實踐教學(xué)。

一、設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中，平鋪直入的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)中比較被動。隨著素質(zhì)教育的有效進行，教師在設(shè)計勞動與技術(shù)教學(xué)時，要采用趣味導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在上課一開始就把注意力放到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的探究主動性，提高教學(xué)活動的實效性。在選擇導(dǎo)入方式時，教師一方面要依據(jù)教材內(nèi)容選擇，另一方面要考慮學(xué)生的興趣，采用趣味性的導(dǎo)入，利用導(dǎo)入內(nèi)容順利引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下進行主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《動物書簽》時，教師可以用問題來進行導(dǎo)入：你們喜歡小動物嗎？大家都喜歡什么小動物？在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生紛紛說出了自己的答案，這時教師拿出一張用紙折的小鹿，并進行提問：大家看這是什么小動物？學(xué)生快速地說出了答案，他們對如何制作的小鹿產(chǎn)生了強烈的好奇。這時教師引出用紙條編動物書簽的方法，每個學(xué)生都認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他們通過研究小鹿的身體和脖子發(fā)現(xiàn)了編制規(guī)律，并親自動手試著編，在教師的指導(dǎo)下掌握了小鹿的編制方法。在趣味的導(dǎo)入過程中，學(xué)生在活躍的氛圍中進入到了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)中，能讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)，推動教學(xué)的順利進行。

二、結(jié)合生活開展教學(xué)，提高操作能力

在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中，很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，把教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，可以帶給學(xué)生熟悉感，讓他們在生活認(rèn)知下進行勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，能夠順利掌握所學(xué)的技術(shù)。勞動與技術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容在生活中的作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們通過主動學(xué)習(xí)掌握所學(xué)的內(nèi)容，在實踐中完成操作活動，提高他們的操作能力。例如，在教學(xué)《編織網(wǎng)袋》時，教師可以準(zhǔn)備一個生活中常用的網(wǎng)袋，讓學(xué)生說一說網(wǎng)袋在生活中的作用。結(jié)合熟悉的生活，學(xué)生通過積極發(fā)言說出了網(wǎng)袋在生活中發(fā)揮的作用。這時教師向?qū)W生示范網(wǎng)袋編織的方法，讓學(xué)生通過模仿進行操作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了網(wǎng)袋編織的操作要點：每排繩結(jié)的距離要相等。學(xué)生學(xué)會了如何編織網(wǎng)袋后，教師可以讓他們給自己喜歡的物品編織一個美觀實用的網(wǎng)袋。在自主編網(wǎng)袋的過程中，學(xué)生根據(jù)所選物品進行認(rèn)真編織，并在教師的指導(dǎo)下及時修改錯誤的地方，編織到最后，給網(wǎng)袋結(jié)扎余下線繩，將須墜修剪整齊，最終完成網(wǎng)袋的編織。學(xué)生用自己親手編織的網(wǎng)袋裝上喜歡的物品，讓他們獲得了更大的成功感，深刻體會到網(wǎng)袋編織在生活中的作用，讓他們在學(xué)習(xí)動力引導(dǎo)下進行更深入的學(xué)習(xí)。

三、進行探究學(xué)習(xí)，深入理解所學(xué)知識

在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的探索精神，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和積極思考掌握勞動與技術(shù)知識，促進他們自主學(xué)習(xí)的深入進行。在探究過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)教材中的內(nèi)容，然后在動手操作過程中進行自主探索，通過自主設(shè)計、制作來完成學(xué)習(xí)。學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)時，教師一方面要給學(xué)生充分的自我探索空間，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和探索能力;另一方面，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解他們對勞動與技術(shù)知識的理解程度，能夠在學(xué)生遇到自己解決不了的困難時及時提供幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的自主探究活動能順利進行，通過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骱筒僮髡莆账鶎W(xué)的技術(shù)，加深他們對勞動與技術(shù)知識的深入理解，培養(yǎng)他們愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、運用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點

多媒體具有直觀、生動、資源豐富的特點，把多媒體與小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真觀看多媒體播放的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生借助多媒體來學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)的重難點知識，可以讓他們借助直觀的視覺感受來理解所學(xué)的知識，能快速掌握教材中的知識，并能跟隨視頻演示進行所學(xué)物品的制作，掌握制作方法和制作過程。在多媒體情境下，增加了教學(xué)素材的同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，他們邊看、邊學(xué)、邊操作，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)重難點知識的教學(xué)。例如，在教學(xué)《吉祥結(jié)掛飾》時，教師可以用多媒體播放各種吉祥結(jié)掛飾讓學(xué)生欣賞，并向他們介紹吉祥結(jié)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解吉祥結(jié)是中國結(jié)的延伸，是古老裝飾結(jié)紙藝。通過欣賞精美的吉祥結(jié)掛飾，學(xué)生對教材中的內(nèi)容有了初步的了解，這時教師利用多媒體向?qū)W生介紹吉祥結(jié)的編織方法：雙線編織法，并給學(xué)生播放編織吉祥結(jié)的視頻過程，學(xué)生通過認(rèn)真觀看多媒體播放的視頻資料來掌握吉祥結(jié)的編織方法。在編織過程中，教師還可以用多媒體給學(xué)生播放吉祥結(jié)基本編織技法的編織圖例：井字互套、抽線用力均勻、拉內(nèi)耳，讓學(xué)生一邊讀圖一邊進行編織，順利完成吉祥結(jié)的編織。

五、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)時，由于他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、操作能力等方面都存在差異，如果教師采用一把抓的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致好學(xué)生很輕松地完成勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，而中等生和后進生則在學(xué)習(xí)中遇到很多困難，教師要一個一個地對學(xué)生進行指導(dǎo)，會花費大量的時間，導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率不高。針對學(xué)生能力的不同，在教學(xué)過程中教師可以開展合作學(xué)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生結(jié)為一組，在好學(xué)生的帶領(lǐng)下通過合作進行勞動技術(shù)知識和操作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組中的好學(xué)生掌握了所學(xué)的知識和操作技術(shù)后，可以采用提問、指導(dǎo)等方式來幫助其他小組成員，使每個成員都能順利解決學(xué)習(xí)中的問題，掌握所學(xué)的操作技術(shù)，并在實踐中進行運用。通過合作學(xué)習(xí)，中等生和后進生在好學(xué)生的幫助下加快了學(xué)習(xí)進度，使他們的學(xué)習(xí)效率得到了提高，實現(xiàn)了素質(zhì)教育下的勞動與技術(shù)高效教學(xué)。