劉儉

摘? 要：利用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法就高?；@球課程中如何實(shí)施課程思政進(jìn)行了深入探討。認(rèn)為籃球項(xiàng)目特征具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作密切、競爭性強(qiáng)、規(guī)則意識明確等顯著特點(diǎn)。新時代大學(xué)生具有廣泛接觸信息和新事物的能力，自我意識強(qiáng)，但動手實(shí)踐能力則相對弱。容易情緒波動，抗挫能力弱，拼搏精神不足。通過籃球教學(xué)，利用籃球技戰(zhàn)術(shù)傳授實(shí)時地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏、遵守規(guī)則，培養(yǎng)愛國主義情懷是實(shí)施課程思政非常重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);課程思政;競爭性;集體性

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）08-0041-02

黨的十九大以來，在學(xué)校教育教學(xué)中如何通過課程進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)社會主義合格接班人是大家廣泛關(guān)注的問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的未來接班力量，肩負(fù)著重大社會責(zé)任與時代使命，如何在高校的各類課程中實(shí)時地進(jìn)行課程思政教育，完善其人格，使其全面發(fā)展，是時代發(fā)展給高等學(xué)校的重大命題。體育課作為高等學(xué)校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要責(zé)任。體育教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)特征，表現(xiàn)在通過運(yùn)動技能的掌握，通過身體運(yùn)動練習(xí)，對學(xué)生實(shí)施身心方面的教育?；@球項(xiàng)目是體育課教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，由于其場地要求簡易，在高校普及率很高，其教學(xué)價(jià)值和社會價(jià)值是其他項(xiàng)目難以替代的。所以，在高等學(xué)校中籃球課作為體育課的主要內(nèi)容受到學(xué)生們的普遍歡迎和喜愛。通過對籃球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)際體會，結(jié)合新時代大學(xué)生群體的特征以及課程思政的現(xiàn)實(shí)需求，對在高?；@球教學(xué)中如何進(jìn)行課程思政提出一些體會和建議。

一、利用競爭性特征，培養(yǎng)學(xué)生吃苦拼搏的體育精神

籃球是一項(xiàng)同場競技類項(xiàng)目，具有競賽時間長、強(qiáng)度大、肢體對抗多、攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快的顯著特征。競賽過程跌宕起伏，結(jié)果具有不可預(yù)測性，以弱敵強(qiáng)、反敗為勝的實(shí)例不勝枚舉。這樣的項(xiàng)目特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及進(jìn)取精神、教授學(xué)生理性面對階段性勝利和失敗、形成積極健康的勝負(fù)觀、提高抗壓抗挫能力及自主心理調(diào)節(jié)能力等方面具有重要意義。

新時代大學(xué)生是我國改革開放成果的受益者，成長環(huán)境優(yōu)越，家庭關(guān)愛充足，但體育活動參與頻次不足，吃苦拼搏精神欠佳，容易情緒波動，抗挫能力較弱。

在高校籃球教學(xué)中，通過“一打一”雙人對抗練習(xí)、分組運(yùn)球及投籃教學(xué)比賽、全場“人盯人”攻防轉(zhuǎn)換等多類別比賽教學(xué)方法的運(yùn)用，可有效利用學(xué)生之間的良性競爭關(guān)系激發(fā)其體育參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。與此同時，借助比分交替、輸贏不定的激烈比賽過程，提高學(xué)生的情緒控制能力，培養(yǎng)其“勝不驕、敗不餒”的樂觀人生觀。

由于大學(xué)生均為成年人，生理發(fā)育已趨于健全，可耐受高強(qiáng)度訓(xùn)練，身體機(jī)能恢復(fù)快。在高?；@球教學(xué)中，教師可適當(dāng)提高課程運(yùn)動負(fù)荷及教學(xué)密度，通過全場折線防守腳步練習(xí)、見線折返跑、全場變速跑等高強(qiáng)度專項(xiàng)身體練習(xí)磨煉大學(xué)生頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦拼搏的體育精神。

二、利用集體性特征，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念

籃球是集體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是項(xiàng)目的核心特征及關(guān)鍵制勝要素。團(tuán)隊(duì)成員需要通過有效溝通及密切配合高效完成傳球、掩護(hù)、快攻、協(xié)防等技戰(zhàn)術(shù)動作。每一環(huán)節(jié)的執(zhí)行雙方均需要通過精準(zhǔn)的傳球及適時的跑位確保配合的流暢度及實(shí)效性。任何一方的失誤，均會造成整套技戰(zhàn)術(shù)的瓦解，個人及團(tuán)隊(duì)的合理聯(lián)動是獲取比賽優(yōu)勝的另一重要條件。個人能力雖是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)，但如若隊(duì)員片面追求個人進(jìn)攻欲望的滿足及自身競技能力的展現(xiàn)，與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略的實(shí)施形成結(jié)構(gòu)性沖突，便會產(chǎn)生背道而馳的效果。因此，通過籃球教學(xué)中雙人及多人技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生學(xué)會如何在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的高效溝通，還能切實(shí)提高其團(tuán)隊(duì)配合能力，教會學(xué)生如何妥善處理個人及集體的關(guān)系，培養(yǎng)其大局觀和集體意識。

新時代大學(xué)生對既定的思想和行為不再拘泥于簡單的順應(yīng)與盲從，思維開放，獨(dú)立意識強(qiáng)，個人建構(gòu)趨勢顯著，但有些大學(xué)生人際交往相對冷漠，全局意識及集體觀念淡薄，具有以自我為中心的價(jià)值判斷及選擇習(xí)慣。主體意識凸顯，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，在面對個人及團(tuán)隊(duì)利益的選擇時還不能做到妥善權(quán)衡及適度把控，奉獻(xiàn)精神不足。

在高?；@球教學(xué)中，通過進(jìn)攻端“傳切”“突破分球”“二打一、三打二”等技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)以及防守端“二三聯(lián)防”“三二聯(lián)防”“二一二區(qū)域帶夾擊防守”“人盯人全場緊逼防守”“籃板球集體卡位”等陣型的演練，可針對性提高學(xué)生的溝通交往能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體意識和全局觀念。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，不但要教授學(xué)生傳球、跑位等技術(shù)動作，更要強(qiáng)化集體精神及責(zé)任意識，將球隊(duì)配合與全局觀念融為一體，將傳球與傳遞責(zé)任有機(jī)關(guān)聯(lián)，把技術(shù)動作進(jìn)一步內(nèi)涵化、深度化，將合作意識、責(zé)任感等當(dāng)代大學(xué)生欠缺的必備社會意識通過技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生。通過對個人及集體技戰(zhàn)術(shù)的分步講解，幫助學(xué)生明確部分與整體的辯證關(guān)系。在鼓勵學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、敢打敢拼精神的同時，遏制個人英雄主義的萌芽，培育學(xué)生隱忍自控、甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。

三、利用規(guī)則性特征，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

籃球項(xiàng)目具有條例清晰、規(guī)則明確的顯著特征。成熟的規(guī)則體系對球員從技術(shù)動作到球品球風(fēng)的全方位行為做出嚴(yán)格且具體的約束，并通過對辱罵他人、惡意犯規(guī)等違反體育道德行為的嚴(yán)苛懲戒告誡學(xué)生尊重比賽、尊重對手的重要性。任何運(yùn)動員在規(guī)則面前都被公平對待，一旦觸及規(guī)則紅線，均會受到與之相符的懲罰。這對培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識具有重要意義。

新時代大學(xué)生個性張揚(yáng)、沖動感性，規(guī)則意識相對較弱。在高校籃球教學(xué)中，教師要通過對項(xiàng)目規(guī)則的系統(tǒng)解讀及嚴(yán)格執(zhí)行幫助學(xué)生樹立自覺遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則的良好習(xí)慣，為其順利完成學(xué)生身份向社會身份的轉(zhuǎn)變，成為守法公民及守德守則的新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者奠定了良好基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，任課教師作為籃球規(guī)則的傳遞者及教學(xué)過程的主導(dǎo)者，需高度重視對競賽規(guī)則的解讀與實(shí)施，切不可無視學(xué)生違反比賽規(guī)則及課堂規(guī)定的行為，對違反規(guī)則的學(xué)生要及時進(jìn)行批評指正并給予適度懲罰。與此同時，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理并主動遵守籃球競賽條令條例，發(fā)揮大學(xué)生群體的能動作用，通過培養(yǎng)“學(xué)生裁判員”“賽規(guī)講解員”等教學(xué)方法容納學(xué)生進(jìn)入課堂規(guī)則普及及執(zhí)行體系，促進(jìn)“他律”向“自律”的有機(jī)過渡，有效利用籃球項(xiàng)目的特有屬性實(shí)施課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、擔(dān)當(dāng)意識。

四、利用社會性特征，提高學(xué)生的角色扮演能力

籃球項(xiàng)目具有突出的社會性特征。一支球隊(duì)趨同于一個微型社會，每名隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中均扮演特定角色并通過自身優(yōu)勢的發(fā)揮及責(zé)任的履行，實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部的合理運(yùn)轉(zhuǎn)及外部規(guī)模效益的良好發(fā)揮。這樣的項(xiàng)目屬性對訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)籌及領(lǐng)導(dǎo)能力、自我評價(jià)及定位能力以及角色扮演能力等社會生活必備技能提供了良好環(huán)境及有利條件。

新時代大學(xué)生擁有完備的理論知識體系，對抽象概念的理解能力強(qiáng)，自主思考體系已初步形成，但由于常年處于學(xué)校系統(tǒng)，與社會接觸機(jī)會有限，社會經(jīng)驗(yàn)不足，動手實(shí)踐能力及社會適應(yīng)能力相對較差。加之相較于課業(yè)壓力沉重且狹小單一的中學(xué)環(huán)境，大學(xué)生活更為廣闊復(fù)雜，社會性活動顯著增多，面對生活環(huán)境的改變及自主選擇機(jī)會的激增，由于社會適應(yīng)能力的欠缺所造成的同學(xué)關(guān)系緊張、實(shí)習(xí)工作不順利等情況頻繁出現(xiàn)。因此，通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會能力及實(shí)踐能力，提高其角色勝任能力對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

在籃球教學(xué)中，教師要通過團(tuán)隊(duì)組建、角色分工、隊(duì)長推選等形式教授學(xué)生合理的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式，進(jìn)而通過組間對抗的教學(xué)手段讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的有效磨合。與此同時注重人員之間的實(shí)時調(diào)配，為不同氣質(zhì)類型、技術(shù)風(fēng)格的學(xué)生提供通力協(xié)作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在面對環(huán)境改變時的即時應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，潛移默化地加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，提高其角色扮演能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識。

五、利用創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

籃球項(xiàng)目具有顯著的創(chuàng)造性特征。獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)配合是突破固有攻防模式，奪取比賽優(yōu)勝的重要利器。團(tuán)隊(duì)成員需依據(jù)場上情況和對手技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，合理調(diào)整團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，及時更新傳球路線及得分點(diǎn)位，從而有效打亂對手進(jìn)攻及防守端節(jié)奏。這為提升學(xué)生的即時反應(yīng)能力、觀察分析能力及自主創(chuàng)新能力提供了良好媒介。

新時代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，信息接收渠道廣泛，對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立辯證分析及合理批判能力，但受到信息時代“快餐式”文化的沖擊以及間接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式的影響，直接經(jīng)驗(yàn)獲取能力相對匱乏，探究精神及創(chuàng)新意識不足。

在高?；@球教學(xué)中，教師要積極利用籃球項(xiàng)目的創(chuàng)造性特征，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)革新性技術(shù)動作及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高創(chuàng)新能力。借助多媒體教學(xué)手段，對國內(nèi)外經(jīng)典案例進(jìn)行深入解析與論證，并基于大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生加入課堂討論，對案例進(jìn)行進(jìn)一步自主剖析并對案例中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)提出改進(jìn)建議，形成雙向溝通，在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的同時，幫助其樹立創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

課程思政是新時代體育教學(xué)及課程改革的重點(diǎn)議題，思政元素與體育教學(xué)的融合不但是體育精神的深度挖掘與準(zhǔn)確彰顯，更是未來教育的發(fā)展方向。籃球項(xiàng)目作為高等學(xué)校體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，具有集體意識凸顯、規(guī)則性及創(chuàng)新性強(qiáng)的顯著項(xiàng)目特征，為彌補(bǔ)新時代大學(xué)生的共性不足及借助身體練習(xí)和技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有效實(shí)施課程思政提供了充足的課堂資源，為體育教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合提供了良好條件。