【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，世界也已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在技術(shù)的推動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活方式也有了明顯的改變。近幾年各行各業(yè)都在不斷的倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中。教育行業(yè)作為培養(yǎng)人才的重要領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天也有了全新的發(fā)展，特別是高等院校，在創(chuàng)新教育教學(xué)模式，重視人才培養(yǎng)的過程中也開始融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持給高校在人才培養(yǎng)上提供了更多的選擇以及更好的途徑。本文就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校舞蹈教學(xué)改革，重視藝術(shù)人才的全新培養(yǎng)模式研究入手，希望結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且能夠針對(duì)性的完成高校在舞蹈專業(yè)上的教學(xué)模式創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)性人才的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高等教育；綜合型；舞蹈人才

【中圖分類號(hào)】J623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）15-075-03

【本文著錄格式】藥海桃.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代舞蹈高等教育對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，08（15）：75-77.

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下加強(qiáng)音樂舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)出現(xiàn)了快十年了，這十年中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷的推陳出新，創(chuàng)新改革，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型也在不斷的推進(jìn)中，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進(jìn)也越來(lái)越受到國(guó)家和人民的重視，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展過程中不可忽視的技術(shù)改革。教育行業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，更需要緊貼當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視在人才培養(yǎng)模式上結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型人才。當(dāng)然具體到高等教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)，如何有效的通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境來(lái)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)是需要從多個(gè)層面入手的。

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂舞蹈教學(xué)提出了新的要求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們帶來(lái)了全新的社交媒體以及社交形式，在我國(guó)，現(xiàn)如今有很多的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)以及短視頻平臺(tái)，這些社交平臺(tái)以及短視頻平臺(tái)都具備傳播音樂舞蹈教學(xué)視頻的能力，相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)而言，是一種新的方式，在很大程度上給當(dāng)前的高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)舞蹈的方式，當(dāng)然也同時(shí)給高校舞蹈專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了不小的壓力，畢竟相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，社交平臺(tái)以及短視頻平臺(tái)的舞蹈教學(xué)過于隨意，視頻層出不窮，難以真正的定型為有效的教學(xué)方式。因此在這種大環(huán)境下，當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造正確良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為音樂舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新途徑

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)職業(yè)也變得越來(lái)越多元化，雖然有很多的學(xué)生選擇舞蹈這個(gè)專業(yè)更多的是單純的喜歡或者熱愛，但是在人才培養(yǎng)上，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了全新的途徑，使得高校能夠更好的把握舞蹈教學(xué)的新方向，能夠把握舞蹈專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，極大的解決了一直以來(lái)舞蹈教師教學(xué)迷茫的問題，這為舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)奠定了新的基礎(chǔ)，再加上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)方式的多樣化以及教學(xué)范圍的擴(kuò)大，都是對(duì)提高舞蹈教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效幫助。

（三）跨學(xué)科思維與人才培養(yǎng)

就現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)在高校藝術(shù)教育中的運(yùn)用，可以說是貫穿了整個(gè)高校的藝術(shù)教育體系，實(shí)現(xiàn)的是高校借助跨學(xué)科思維的影響去推動(dòng)藝術(shù)人才培養(yǎng)的整體效果，因此從各個(gè)角度而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校音樂舞蹈教學(xué)中起到的都是積極盡作用，是對(duì)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的有效手段。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的還是整個(gè)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)新，學(xué)生可以將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到舞蹈學(xué)習(xí)中期，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈美感的塑造以及藝術(shù)品味的提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下所帶來(lái)的是更多更豐富的舞蹈資源，是更多可以選擇的相關(guān)音樂，由此給舞蹈教育在人才培養(yǎng)上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孕育了更多發(fā)芽的種子，讓學(xué)生能夠跨學(xué)科的去了解音樂和舞蹈的聯(lián)系，形成跨學(xué)科思維，這對(duì)推動(dòng)舞蹈形式的多樣性，提高舞蹈人才培養(yǎng)的多元化有很大的幫助。

二、高等舞蹈藝術(shù)教育模式的現(xiàn)狀

在我國(guó)，開設(shè)舞蹈專業(yè)教學(xué)的時(shí)間是比較早的，很多高校也都有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，但是在整體的教學(xué)質(zhì)量上往往比較堪憂，很多高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)人才，這是亟待解決的問題。

（一）藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)設(shè)置情況

在我國(guó)，專業(yè)的藝術(shù)院校因?yàn)槠浔旧淼膸熧Y力量比較強(qiáng)大，再加上學(xué)科建設(shè)以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)施比較齊全，因此在舞蹈教學(xué)上劃分了很多學(xué)系，分別研究和學(xué)習(xí)不同類型的舞蹈，這種專業(yè)的藝術(shù)院校對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是十分有效的，但是還有一些地方院校雖然舞蹈專業(yè)課程設(shè)定比較相似，但是更多的還是偏向于理論教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演以及舞蹈創(chuàng)作等實(shí)踐能力有些不足的，因此對(duì)地方院校而言，如何有效把握在舞蹈教學(xué)上的科目以及院系傾向性是十分重要的。

（二）綜合類高校舞蹈專業(yè)設(shè)置情況

現(xiàn)如今，我國(guó)的高等教育已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)不同人才的培養(yǎng)，音樂舞蹈等專業(yè)作為發(fā)展美育的重要部分，已經(jīng)順勢(shì)進(jìn)入了快節(jié)奏的發(fā)展新時(shí)期，很多綜合類高校也開始陸續(xù)開設(shè)針對(duì)藝術(shù)類的專業(yè)，而舞蹈作為藝術(shù)專業(yè)中的重點(diǎn)分支，在高校教學(xué)中的專業(yè)課程設(shè)置要平衡理論和實(shí)踐，要注重對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)，而這是一個(gè)十分需要重視的問題，很多學(xué)生如果沒有從小打基礎(chǔ)，是難以具備基本的舞蹈素質(zhì)以及舞蹈功底的，因此因材施教，選擇性的培養(yǎng)諸如舞蹈教師、舞蹈學(xué)者或者幼兒教師等都是十分重要的，這也是當(dāng)前很多綜合類高校在專業(yè)設(shè)置上容易出現(xiàn)的問題。

三、舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）課程設(shè)置存在的問題

現(xiàn)如今，在我國(guó)的高等院校中，舞蹈專業(yè)在課程設(shè)置上還是存在很多的不合理之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，基礎(chǔ)課程的內(nèi)容不夠全面基礎(chǔ)。比如過分看中舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力，卻忽視了舞蹈理論知識(shí)以及音樂舞蹈的結(jié)合理念，這樣學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知過于片面，難以支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，專業(yè)課程設(shè)置過多，很多舞蹈專業(yè)課程內(nèi)容上重復(fù)了，而且內(nèi)容體系搭建不夠完善，往往都是以舞蹈的形體訓(xùn)練以及基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，這種枯燥重復(fù)的舞蹈課程容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，課程設(shè)置沒有針對(duì)性，很多舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊、沿襲嚴(yán)重，少有創(chuàng)新之舉，這是不符合當(dāng)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本要求的。第四，在舞蹈課程的設(shè)置中，必修課程和選修課程不夠平衡，必修課程太多，造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，選修課程太少，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)上的樂趣，沒有給學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)的空間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)模式存在的問題

在我國(guó)，藝術(shù)人才是十分稀缺的，無(wú)論是音樂還是舞蹈，作為一種藝術(shù)形式，其本身就應(yīng)該是具有鮮明特點(diǎn)以及創(chuàng)新活力的，但是我國(guó)的高等院校在舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式上過于守舊，創(chuàng)新不足。這就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，常年采用的都是單一重復(fù)的高強(qiáng)度體能練習(xí)，希求于通過高強(qiáng)度的培訓(xùn)以及排練來(lái)提高學(xué)生的基本功，認(rèn)為沿襲傳統(tǒng)才能夠培養(yǎng)人才，這是不對(duì)的，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生體能壓力很大，個(gè)人十分疲憊，很容易因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。同時(shí)大量重復(fù)的高強(qiáng)度練習(xí)是十分容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理的。舞蹈是一種自覺的藝術(shù)行為，應(yīng)該是帶著飽滿的熱情和喜悅才能夠更加完美的展現(xiàn)自己的，因此不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸以及畏懼。再加上我國(guó)的音樂舞蹈教學(xué)模式單一，沒有創(chuàng)新，這會(huì)讓學(xué)生難以跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，容易讓學(xué)生缺乏創(chuàng)新，從而淪為庸才，這不是現(xiàn)如今藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下音樂舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐方向

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)對(duì)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也在發(fā)生著改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更加重視的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化的是學(xué)生的創(chuàng)造力以及對(duì)音樂舞蹈的展示能力?；谶@一點(diǎn)，在當(dāng)前的高校教學(xué)中，對(duì)音樂舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，需要重視對(duì)學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參與為主，在實(shí)際的教學(xué)中基于音樂舞蹈本身的學(xué)科特點(diǎn)開展輕松愉悅的教學(xué)，最大程度上抵消學(xué)生對(duì)舞蹈的抵觸情緒，將音樂跟舞蹈結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)人才培養(yǎng)中的教學(xué)模式創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校更好的開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)。

（二）推進(jìn)專業(yè)課程改革

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校對(duì)舞蹈專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)改革創(chuàng)新必須要堅(jiān)決而努力，應(yīng)該從課程改革入手，要通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，從而提高整體的課程質(zhì)量，同時(shí)還要積極的拓展舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容范圍，多結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)秀內(nèi)容，優(yōu)化舞蹈教學(xué)的效果。具體而言，需要在課程設(shè)置上緊貼學(xué)生的興趣，每學(xué)期的課程設(shè)置應(yīng)該在開學(xué)之間進(jìn)行調(diào)研，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不同于傳統(tǒng)，意味著創(chuàng)新，意味著不拘一格，因此不斷的優(yōu)化改進(jìn)舞蹈教學(xué)的課程既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，同時(shí)也是對(duì)舞蹈藝術(shù)的全新定義。在教學(xué)過程中，優(yōu)化和平衡理論課程跟專業(yè)課程，理論課程向?qū)W生傳達(dá)的是正確的價(jià)值觀、人生態(tài)度以及道德底線，明確舞蹈是藝術(shù)的定位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)提高個(gè)人追求和人格魅力。專業(yè)課程是幫助學(xué)生具備舞蹈基本功底和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)道路上走的越來(lái)越穩(wěn)，越來(lái)越順。

（三）提高任課教師教學(xué)質(zhì)量

相較于傳統(tǒng)的文化課程以及其他專業(yè)，舞蹈專業(yè)更加考驗(yàn)的是教師的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，舞蹈專業(yè)的教師必須具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力和專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，舞蹈教學(xué)不單單是教學(xué)生舞蹈，還需要教給學(xué)生心理學(xué)以及思想品德等多方面的內(nèi)容，因此提高舞蹈教師的教學(xué)水平和質(zhì)量是十分重要的。舞蹈教師不僅需要開展舞蹈教學(xué)，還需要傳授學(xué)生舞蹈編排等知識(shí)點(diǎn)，要積極的跟學(xué)生聯(lián)系溝通，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈。在教學(xué)之余還需要帶領(lǐng)學(xué)生多去感受生活，體驗(yàn)生活，多去嘗試不同的舞蹈形式，了解不同的舞蹈風(fēng)格，這樣學(xué)生的專業(yè)能力才能夠得到提升。舞蹈教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，多向?qū)W生推薦不同國(guó)家、不同文化的舞蹈類型，讓學(xué)生多看多學(xué)多了解，逐漸的提高學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈能力，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為藝術(shù)人才有著十分巨大的幫助。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

一直以來(lái)，我國(guó)很多高校在教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建立上都是存在問題的，過于看中教師評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)方式的單一化都是制約著人才培養(yǎng)的因素。在舞蹈教學(xué)中，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)能力，但是對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)也應(yīng)該納入到整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、個(gè)人的思想態(tài)度等，對(duì)評(píng)價(jià)之后的教學(xué)引導(dǎo)則應(yīng)該是評(píng)價(jià)體系建 設(shè)中不可或缺的一部分，當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度納入到整個(gè)評(píng)價(jià)體系中時(shí)，就應(yīng)該建立起對(duì)態(tài)度不端正以及思想不積極的學(xué)生的引導(dǎo)方式，這樣才能夠讓評(píng)價(jià)起到價(jià)值和意義。同時(shí)鑒于舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，舞蹈教師的評(píng)價(jià)更多是以主觀認(rèn)知為主，因此如何強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系的公平公正是十分重要的，因材施教，重視學(xué)生的差異性，明白差異不代表好壞，只說明特點(diǎn)是一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教師應(yīng)該有的基本認(rèn)知，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度應(yīng)該考慮多個(gè)層面才是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的益處。

（五）重視藝術(shù)實(shí)踐，增加實(shí)踐課程的內(nèi)容和課時(shí)

對(duì)高校而言，藝術(shù)人才的培養(yǎng)更需要的是注重對(duì)他們的實(shí)踐能力培養(yǎng)，藝術(shù)性學(xué)科也是有藝術(shù)實(shí)踐意義和價(jià)值的，藝術(shù)性學(xué)科帶著實(shí)踐教學(xué)課程的開展更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科本身的市場(chǎng)特性，改變長(zhǎng)期以來(lái)高校在藝術(shù)人才培養(yǎng)上的封閉性特點(diǎn)，可以以工作室的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)高校加強(qiáng)對(duì)音樂舞蹈的理論和實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，借助靈活的課堂教學(xué)安排以及音樂舞蹈的雙重藝術(shù)特性來(lái)推動(dòng)學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中更好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而讓舞蹈音樂的教學(xué)推動(dòng)學(xué)生個(gè)體藝術(shù)能力的提高。

五、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校在舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革是十分有意義的，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)推動(dòng)舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的改革，提高舞蹈教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，這對(duì)于培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才有著十分巨大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：藥海桃（1981-），女，山西太谷，中級(jí)教師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育。