趙迎春

【摘要】隨著我國教育行業(yè)的穩(wěn)中向好發(fā)展，教育部對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行了全面深入的改革優(yōu)化，使高中教育階段體育與健康課程的目標(biāo)、理念、課程內(nèi)容等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了巨大變化，一些教師遇到了諸如課程進(jìn)度難以同步、教學(xué)內(nèi)容單一乏味、理論與實(shí)踐無法完美契合等一系列新問題，為新一輪課程改革的全面鋪開以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升帶來了阻礙。因此，為切實(shí)將新課改下的高中體育與健康課以及田徑課真正打造成為一門能夠使學(xué)生有所收獲、體育行業(yè)得以進(jìn)步、素質(zhì)教育能夠落實(shí)的高中必修課程，本文將依據(jù)上海市實(shí)地教育現(xiàn)況，從現(xiàn)行教材以及普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)新課改下的高中體育健康課、田徑課進(jìn)行深入探究與思考，為相關(guān)教育工作者在開展教育活動(dòng)時(shí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中體育;健康課;田徑課

引言：結(jié)合普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的以健康為第一要?jiǎng)?wù)的深刻指導(dǎo)思想，并將新課程改革中“立德育人”這個(gè)最終目的作為課堂追求這兩方面可以看出，使學(xué)生能夠了解體育、享受健康生活、確保身體體質(zhì)素質(zhì)是現(xiàn)階段課堂應(yīng)該達(dá)到的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)要求，這就需要相關(guān)教師狠抓本課程相比于文化課程所獨(dú)有的德育功能，使體育健康課打破傳統(tǒng)僅注重身體技能素質(zhì)的單一片面追求，將思想德育、身體健康、生理衛(wèi)生、體能素質(zhì)等多個(gè)核心環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，與新課改下的高中體育與健康課、田徑課完美融合，真正使學(xué)生學(xué)有所獲，受益終身。

一、新課改下的高中體育與健康課及田徑課的重要性

隨著素質(zhì)教育理念的提出以及高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體育與健康課、田徑課作為該階段的必修課程，其在維持身體健康、調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)壓力等方面擁有無可替代的重要地位，在高中階段的學(xué)習(xí)中，體育與健康課、田徑課能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到在如物理、化學(xué)等文化理論課程之外關(guān)乎自身利益的寶貴知識(shí)。另一方面，高中教育的最終目的是完成高考，進(jìn)入大學(xué)，雖然體育與健康課程以及田徑課程在高考中不占據(jù)分?jǐn)?shù)，但其在緊張的文化理論課備考的高壓環(huán)境下，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來心理與生理方面的雙重放松，對(duì)于保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)、身心健康等也同樣具有重要意義，此項(xiàng)課程作為新課改的重要陣地，各地學(xué)校及有關(guān)教育工作者都應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)關(guān)注力度，充分認(rèn)識(shí)到開展高中體育與健康課、田徑課在各個(gè)方面的重要作用。

二、新課改下的高中體育與健康課及田徑課中存在的課堂問題

2.1存在嚴(yán)重的教學(xué)安排沖突

由于高中教育目標(biāo)的特殊性，從學(xué)生到教師自下而上的對(duì)體育健康課及田徑課的重視程度相比于文化理論課普遍更低，這就導(dǎo)致在校方課程安排規(guī)劃中，對(duì)體育健康課、田徑課的課時(shí)數(shù)量進(jìn)行了限制，使教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)密度過于緊湊。同時(shí)，不同的學(xué)生身體素質(zhì)及興趣愛好不同，在貫徹快樂教育的大前提下，雖能照顧到體質(zhì)稍弱的學(xué)生，但無法完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課程最終目的的有效性大打折扣。

2.2傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目不具吸引力

在當(dāng)前背景下，隨著上海市本地經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量快速發(fā)展，人民群眾對(duì)于生活?yuàn)蕵返乃教岢隽烁叩囊?，基于該種情況，越來越多的高中生對(duì)前后拋實(shí)心球、跨越式跳高、三級(jí)跳、原地推鉛球等復(fù)雜、技術(shù)要求高的傳統(tǒng)田徑體育活動(dòng)項(xiàng)目的興趣以及學(xué)習(xí)欲望逐漸減弱，相反，學(xué)生更加青睞于籃球、足球等互動(dòng)性強(qiáng)、娛樂性高、對(duì)抗激烈的球類體育活動(dòng)，使得被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”的田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)生體育活動(dòng)中的地位淡化。

三、新課改下的高中體育與健康課及田徑課的優(yōu)化方案

3.1增強(qiáng)傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的吸引力

在新課改環(huán)境下，要加強(qiáng)傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)新時(shí)代高中生的吸引力，幫助學(xué)生理解、熟悉這些田徑項(xiàng)目，并通過科學(xué)有效的教學(xué)手段促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中去。此外，高中階段的體育健康課及田徑課要重活動(dòng)實(shí)踐，輕理論知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，變換課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)地訓(xùn)練當(dāng)中親身感受到傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的巨大魅力。

3.2合理安排課程課時(shí)

為切實(shí)使體育健康課、田徑課能夠順利完成教育教學(xué)目標(biāo)，管理者應(yīng)合理安排各類課程的課時(shí)，關(guān)注學(xué)生身心健康，在不影響主要課程進(jìn)度的情況下，酌情增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)長，使該課程所學(xué)知識(shí)能夠充分運(yùn)用在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去，將占用課程、變更課程等不良現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)降至最低。

3.3建立集體意識(shí)，樹立榜樣形象

集體意識(shí)是該項(xiàng)課程的一個(gè)重要的核心因素，教師需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的集體榮辱觀念，將體育精神灌輸給學(xué)生，同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)成績優(yōu)秀學(xué)生的贊揚(yáng)，樹立榜樣形象，激發(fā)體質(zhì)較弱學(xué)生鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的欲望與動(dòng)力，提升學(xué)校范圍內(nèi)學(xué)生整體身體素質(zhì)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，體育健康課以及田徑課是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生群體身心健康的基礎(chǔ)性必修學(xué)科，在對(duì)提高國民整體綜合素質(zhì)水平、落實(shí)素質(zhì)教育方針、保障學(xué)生健康生活等方面具有十分積極的正面作用，在新課程改革的時(shí)代背景下，體育教學(xué)工作者需要以更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己以及學(xué)生，切實(shí)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)，為體育教育的發(fā)展作出努力。

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