龍茂武

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及信息技術(shù)的進(jìn)步，智慧作業(yè)成為現(xiàn)在教育發(fā)展中備注矚目的一項(xiàng)研究，在教育信息化2.0的背景下，利用數(shù)字化資源構(gòu)建學(xué)科的教學(xué)平臺(tái)，能夠極大地賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，給課堂增添了非常生動(dòng)且新鮮的元素。本文針對(duì)初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)，結(jié)合智慧作業(yè)的理念和研究方向，提出幾項(xiàng)有關(guān)智慧作業(yè)的運(yùn)作模式，旨在最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;智慧作業(yè);研究;平臺(tái)設(shè)計(jì)

道德與法治本就是一門與社會(huì)、與生活息息相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性和社會(huì)實(shí)踐性，在作業(yè)布置上也偏向于學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在智慧作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建中，以常態(tài)化的“寫作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試”為切入點(diǎn)，以智能評(píng)閱、智能分析為教師減負(fù)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺陷進(jìn)行跟蹤，并智能推送學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)更高效。同時(shí)我們也充分考慮了學(xué)科的特殊性，在平臺(tái)資源類型的規(guī)劃、資源庫(kù)的共建和充實(shí)以及資源庫(kù)模式的發(fā)展等方面都進(jìn)行了科學(xué)的分析，力求最大程度上滿足道德與法治智慧作業(yè)的需求。

一、做作業(yè)，管理更高效

江西智慧作業(yè)App首要的功能就是為學(xué)生搭建了一個(gè)完備的做作業(yè)的平臺(tái)。在傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)中，教師習(xí)慣性地布置學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容，再者就是對(duì)教材重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地習(xí)題練習(xí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。而經(jīng)過疫情期間線上平臺(tái)作業(yè)的實(shí)踐過程，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)線上作業(yè)的興趣頗高，在教師布置完作業(yè)后，學(xué)生能夠積極地根據(jù)作業(yè)任務(wù)去尋找可行性的答案，這很好地讓學(xué)生養(yǎng)成了努力探究和實(shí)踐的習(xí)慣。

因此，我們沿用線上作業(yè)的思想，全新開辟學(xué)生做作業(yè)平臺(tái)，在該平臺(tái)中，學(xué)生全程移動(dòng)在線，采用答題卡完成作業(yè)，同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)教材的內(nèi)容， 同步章節(jié)目錄對(duì)應(yīng)作業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了圖像智能采集功能，讓學(xué)生拍照一鍵上傳答案。方便快捷的作業(yè)方式，讓課業(yè)的管理也變的非常輕松，教師不再拿著厚厚的本子批改，而是在線實(shí)時(shí)接收學(xué)生上傳的作業(yè)，并組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人章節(jié)練習(xí)和隨機(jī)小測(cè)驗(yàn)，通過 集成多門學(xué)科作業(yè)管理功能，讓學(xué)生做作業(yè)的過程變的簡(jiǎn)潔且高效。

二、學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)更輕松

在做作業(yè)的同時(shí)，智慧作業(yè)平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)功能，這和學(xué)生在疫情期間的線上學(xué)習(xí)有著異曲同工的效果。在以往的道德與法治課堂中，教師一般都采用直面灌輸?shù)男问?，讓學(xué)生死記硬背，或者直接面對(duì)教材進(jìn)行講解，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極度缺乏的初中生來講是難以堅(jiān)持的。因此，在該平臺(tái)中，我們一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過微課程精準(zhǔn)推送滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

例如，其中的錯(cuò)題本能夠給學(xué)生提供非常多的經(jīng)典題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生可以通過觀看微課程視頻資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、新課學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等階段，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是像原來那樣一種順著教師的思路，這樣精準(zhǔn)高效的學(xué)習(xí)方式讓道德與法治的學(xué)習(xí)更加輕松。

三、解疑惑，講解更透徹

解答疑惑也是智慧作業(yè)App中非常顯著的優(yōu)勢(shì)，在該功能中，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的做題直接進(jìn)入個(gè)人錯(cuò)題本中，形成個(gè)人學(xué)習(xí)專屬的素材庫(kù)，在學(xué)生進(jìn)行相似題目練習(xí)的時(shí)候，系統(tǒng)中的智能推送就能夠很精準(zhǔn)地為學(xué)生提供錯(cuò)題參考以及解析，讓學(xué)生在作業(yè)中能夠?qū)崟r(shí)地觀察到自己的錯(cuò)誤，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象。

同時(shí)，智能推送中除了錯(cuò)題的演示，還包含相關(guān)的微課程資源，能夠讓學(xué)生一邊做題，一邊鞏固知識(shí)，當(dāng)然，圖像采集以及語(yǔ)音提問解答也是系統(tǒng)中非常亮點(diǎn)的部分，讓智慧作業(yè)平臺(tái)更加智能且極具趣味性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣，同時(shí)非常透徹的學(xué)習(xí)模式以及智能推送也讓學(xué)習(xí)變的更加高效。

四、智分析，反饋更全面

智慧作業(yè)平臺(tái)的最大優(yōu)點(diǎn)就是其智能性，結(jié)合大數(shù)據(jù)功能，該平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)確率能夠做到精準(zhǔn)的分析，同時(shí)還能夠研習(xí)教師傳統(tǒng)批改作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，精準(zhǔn)定位到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困境以及練習(xí)知識(shí)的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，形成多層次、多方面的學(xué)情報(bào)告。

例如，在學(xué)生上傳完作業(yè)后，經(jīng)過教師的評(píng)閱，后臺(tái)數(shù)據(jù)能夠匹配學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行綜合分析，形成單個(gè)題目的分析報(bào)告以及學(xué)生整體情況的數(shù)據(jù)報(bào)告，因此，教師能夠借助該報(bào)告針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行綜合分析，找到學(xué)生遇到的難點(diǎn)，從而給予更具指導(dǎo)性的抱住，實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治學(xué)科的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，智慧作業(yè)平臺(tái)的構(gòu)件與設(shè)計(jì)可以說實(shí)現(xiàn)了全新的教學(xué)體系和教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)盛行的當(dāng)下，我們采用平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化興趣。在該平臺(tái)中出現(xiàn)的各種智能化操作也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從線下手抄作業(yè)的形式變的更加直觀和便捷，讓學(xué)生的思維能力跟隨著智慧平臺(tái)的應(yīng)用得到全面地提升，從而促進(jìn)道德與法治教學(xué)品質(zhì)的提升。

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