林艷霞

摘 要：在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出了“八個相統(tǒng)一”要求。其中，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一是加強新時代學校思想政治理論課建設，推進新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循之一。堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，就是要傳導主流意識形態(tài)，弘揚社會主旋律，積極傳遞正能量，直面各種錯誤觀點和思潮。通過提高思政課教師的政治素養(yǎng)，更好地發(fā)揮思政課教師正確的政治導向作用。通過不斷增強思政課教師自身的文化自信，在建設與批判中培養(yǎng)學生的文化自信。

關鍵詞：思政課;建設性;批判性

青少年是祖國的未來，民族的希望。新時代的青少年應該關注國家和世界發(fā)展，關注社會生活，要有理想，有本領，有擔當。我們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，也是思維最為活躍的時期就是青少年時期。這一時期最重要的是幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教給他們正確的思想，引導他們走正確的道路。思想政治理論課以立德樹人為根本目標，是培養(yǎng)未來社會主義建設者和接班人的關鍵課程，因此，上好思想政治理論課，至關重要。

2019年3月18日，習近平總書記主持召開“學校思想政治理論課教師座談會”并發(fā)表重要講話，就如何辦好思想政治理論課這一關鍵課程作出了具體部署和指導。習總書記在講話中對思政課建設提出了“八個相統(tǒng)一”要求①。其中，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，是加強新時代學校思想政治理論課建設，推進新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循之一。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課要弘揚主旋律，傳導主流意識形態(tài)，積極傳播社會正能量，同時要敢于直面和批判各種錯誤思潮，堅持以社會主義核心價值體系為引領。所以思想政治理論課要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，以推進學校思想政治理論課的改革和創(chuàng)新。

一、思政課要堅持建設性

思政課要堅持建設性，即堅持以馬克思主義為指導，堅持社會主義核心價值體系，弘揚社會主旋律，傳播社會正能量。這是思政課應當遵循的基本方針。學校是意識形態(tài)的前沿陣地。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課屬于意識形態(tài)范疇，是國家意識形態(tài)建設的主渠道、主陣地。在大中小學系統(tǒng)地開設思政課，循序漸進地面向青少年學生加強主流意識形態(tài)引導和宣傳。堅持以馬克思主義為指導，推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化，開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，讓習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，加強對學生的愛國主義教育，弘揚和培育中華民族精神，增強學生的文化自覺和文化自信。立足于中國特色社會主義和現(xiàn)代化建設的偉大實踐，厚植愛國主義情懷，結合時代特征，豐富和發(fā)展先進的理論，用先進的思想和文化指導學習生活，長大后投身于中國特色社會主義和現(xiàn)代化強國建設的偉大實踐?？梢?，建設性是思政課的根本。

二、思政課要堅持批判性

思政課要堅持批判性，就是要敢于質疑和批判錯誤觀點和錯誤思潮，讓學生明辨是非。在我國，我們堅持馬克思主義的一元化指導思想，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持社會主義核心價值體系的引領，但隨著我國改革開放的深入推進，我國取得了舉世矚目的成就，國際地位的增強和影響力的提高，我國與世界的交流和聯(lián)系日益緊密。多種文化相互交流，相互影響，相互激蕩，意識形態(tài)領域面臨新的形勢和斗爭。我國是世界上最大的發(fā)展中國家，國際國內環(huán)境復雜多變，我國的主流意識形態(tài)也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。青少年群體思想活躍，但閱歷較淺，需要進一步增強對錯誤觀點和思潮的辨識能力，以免誤入歧途，給個人和社會帶來危害。因此，思政課教師應堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，從學理和實踐的角度，對錯誤觀點和思潮作出客觀、深入的分析批判，引導青少年澄清謬誤，明辨是非。

馬克思主義是最具批判精神的，在不斷同各種錯誤觀點和錯誤思潮的斗爭中，馬克思主義才得以不斷前進和發(fā)展。思想政治理論課要對學生進行馬克思主義教育，在傳播馬克思主義思想觀點的同時，要繼承馬克思主義的批判精神，敢于質疑各種觀點和思潮，敢于剖析和批判各種錯誤觀點和思潮。不同時期會有不同的問題，隨著國際國內環(huán)境的日益復雜，多種文化和各種非主流思想的相互交織相互影響，思政課教師更要引導學生辯證、客觀、理性地看待和分析問題，在弘揚真善美的同時，敢于批判社會的假惡丑現(xiàn)象，學會辨別是非，辨別真假黑白。

三、堅持建設性和批判性相統(tǒng)一

如果說建設性重在肯定成就，正向引導，那么批判性就是重在聚焦問題，明辨是非?！芭小笔菫榱烁玫亍敖ㄔO”，“建設”是為了更有力地“批判”。兩者是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。堅持在批判中建設，在批判錯誤觀點和錯誤思潮的同時，堅定馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持社會主義核心價值體系的引領，有利于傳導主流意識形態(tài)，凝聚社會共識，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領力。面對意識形態(tài)工作的新形勢，思政課既要發(fā)揮思想政治教育的正面引導功能，又要發(fā)揮批判錯誤觀點和思潮的積極作用，堅持建設性和批判性的相統(tǒng)一。這就使得思想政治理論課教師要不斷學習，不斷提高自身的各方面素質，才能更好的教育和引導學生。

（一）思想政治理論課教師要有更高的政治素養(yǎng)，才能發(fā)揮正確的政治導向作用

思政課就是要很好地發(fā)揮正確的政治導向作用，引導實現(xiàn)教育的“四個服務”功能，即堅持教育為人民服務，為共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放服務和社會主義服務的功能②。而要更好的發(fā)揮政治導向作用，思政課教師就要具備更高的政治素養(yǎng)，進而引導培育學生的政治認同素養(yǎng)。《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出要培育學生的政治認同素養(yǎng)。一個國家和民族也只有人民有信仰，國家有力量，民族才有希望。而公民的政治素養(yǎng)的培育，自然就落到教育身上，落到教師特別是思想政治課教師的身上。所以思政課教師要不斷學習先進的思想政治教育理論，本身要牢固樹立對馬克思主義的科學信仰，堅定偉大中國共產黨的領導，培育和踐行社會主義核心價值觀，才能在課堂上有效引領學生堅定科學的政治信仰，傳播主流意識形態(tài)，凝聚社會共識。

思想政治理論課還要解決學生的理想信念問題。首先，思政課教師只有堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，做學習和實踐馬克思主義的典范，加強學習，引領實踐，才能有效引導學生堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義和共產主義的信念。其次，思政課教師還要站在政治的高度，對各種錯誤思潮具有較強的識別力，具有是非分辨能力。任何思潮都有其存在的基礎，總是以一定的方式證明自身合理性，甚至是真理性。分辨真理與謬誤，需要有是非意識，需要有理論識別能力與是非鑒別力，這就需要思政課教師加強科學的理論學習，加強馬克思主義理論教育，掌握馬克思主義的科學批判方法，才能有底氣地對中學生加強課堂引導，才能理直氣壯地上好思政課，才能引領青少年學生樹立正確的價值導向，規(guī)避和警惕錯誤的意識形態(tài)。如此，才能把握建設性和批判性的相統(tǒng)一。例如，針對網絡媒體上出現(xiàn)并隨意傳播的“董存瑞炸碉堡為虛構”、“黃繼光堵槍眼不合情理”等抹黑英雄形象，混淆是非的謠言，我們思想政治理論課教師要敢于還原歷史，守護英雄，敢于維護正義，弘揚中華民族精神，防止學生出現(xiàn)歷史認知混亂和價值觀迷失，捍衛(wèi)崇高，守護良知，守護我們的精神家園。

（二）思政課教師要增強自身文化自信，在建設與批判中培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信

文化自信是一個國家和民族不可或缺的力量。文化自信源于歷史文化積淀，傳承發(fā)展過程，融入各個時代，各個領域，也推動著社會主義現(xiàn)代化建設和中國夢建設。在當前社會多元環(huán)境下，文化自信教育不到位以及學生自身對文化自信認識不充分，導致學生文化自信缺失。思政課對學生的文化素質教育起著重要作用，也是我國增強學生文化自信的重要手段。所以思政課教師不僅要有信仰，還要有文化自信和底氣，理直氣壯上好思政課。

那么，思政課教師如何培養(yǎng)學生的文化自信呢？思政課教師要有高度的政治敏感性和對自身文化的強烈認同，要多關注國家大事，關心國家建設，關注時事熱點，充分肯定中國特色社會主義所取得的舉世矚目的成就，以及中國在世界經濟、政治、文化領域已經躍居世界前列的國際地位和影響力，對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化充滿信心。這些都是辦好思政課，提振思政課自信心和底氣的重要保障。有了自信和底氣，思政課教師才能在建設中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)新性，在備課中有效挖掘培養(yǎng)學生文化自信的課程資源，在課堂上有效激發(fā)學生的文化自信心，在延伸拓展中注重培養(yǎng)學生文化自信的實踐點，以課前、課中、課后全方位地培養(yǎng)學生的文化自信。例如：有效使用圖片、視頻、PPT等多媒體教學素材，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。多舉辦紅歌傳唱、愛國征文比賽等活動，深入挖掘有效資源，讓學生接觸和感受中華文化之美，增強學生熱愛祖國以及對我們自身文化的認同和自信。有了自信和底氣，也才能有批判的勇氣，敢于堅持馬克思主義的批判性原則，批判“文化復古主義”、“全面西化”、“歷史虛無主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向和“享樂主義”、“拜金主義”等錯誤觀念和腐朽思想，引導學生堅持正確的方向，并學會理性思考和分析，防止被錯誤思想和觀點迷惑和誤導而導致嚴重的危害。敢于“亮劍”發(fā)聲，敢于褒良貶劣，引導學生在多元社會思潮中堅定理想信念，正確評價社會現(xiàn)象，明辨是非與善惡。

青年興則國家興，青年強則國家強。思想政治理論課教師承擔著把青少年培養(yǎng)成擔當民族復興大任的時代新人的時代重任。我們要繼續(xù)堅持思想政治理論課建設性與批判性的相統(tǒng)一，既幫助學生樹立堅定的政治信仰，增強學生的文化自信，又引導廣大青年學生認識真理，在復雜多變，充滿誘惑的現(xiàn)實生活中，直面各種錯誤思潮和觀點，善于用歷史唯物主義與辯證唯物主義分析問題，看待事物發(fā)展，學會判斷，學會選擇，從而在批判中達到建設，真正實現(xiàn)立德樹人這一目標。

參考文獻

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0831/c64094-31843368.html.

[2]盧黎歌、隋牧蓉.“八個相統(tǒng)一”：推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的遵循原則.[J].學校黨建與思想教育，2019（5）：10.