李立輝

【摘要】初中信息技術(shù)教師在素質(zhì)教育理念發(fā)展的背景下，必須對信息技術(shù)學(xué)科教育形式不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮自身為社會培養(yǎng)人才的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課視頻開始萌芽和成長，受到廣大師生的歡迎。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)課程中引入微課資料是一種值得教師思考和實踐的教學(xué)方法。但在運(yùn)用微課視頻教學(xué)時，教師應(yīng)多方面考慮，力求使微課視頻的應(yīng)用符合課程特點，符合學(xué)生思維特點，符合當(dāng)前教育形勢，從而使微課視頻發(fā)揮更好的助力學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，本文也就此方向結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)展開了深入探討。

【關(guān)鍵詞】微課視頻;初中信息教學(xué);教學(xué)研究

構(gòu)建信息技術(shù)重點知識框架，把握好學(xué)生要掌握的難點，把解決這一難點問題的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成一個微課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。但是教師應(yīng)知曉如何制作微課以及如何將其應(yīng)用于教學(xué)。首先，微課視頻要小，這一特點是微課視頻的一個本質(zhì)特征，它容易被年輕人接受，使問題集中，提高了學(xué)生的注意力，學(xué)生不疲勞。做微觀課的方法很多。可以是PPT錄制，可以用手機(jī)錄像，也可以用各種屏幕錄像軟件錄像。微課視頻的生命力在于創(chuàng)新。微課視頻要突出“微”，善于“微”。而“信息傳遞”由學(xué)生在課前進(jìn)行，教師提供視頻和在線指導(dǎo);“吸收”通過課互動完成。筆者結(jié)合自身認(rèn)知、教學(xué)實踐，從“根據(jù)學(xué)生實際需要，合理設(shè)計視頻內(nèi)容”“豐富微課視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在課上實踐”三個方面對利用微課視頻視頻提高初中信息技術(shù)課教學(xué)效率進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望對各位一線教師有所助益。

一、根據(jù)學(xué)生實際需要，合理設(shè)計視頻內(nèi)容

微課視頻是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，它的使用是否得心應(yīng)手，能否解決實際問題就顯得尤為重要。然而，微課視頻的制作非常簡單，教師可以根據(jù)實際情況制作微課視頻視頻，從而使微課視頻發(fā)揮更好的教學(xué)價值。初中生由于年齡較小，思維發(fā)展處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，這給學(xué)生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師可以靜心設(shè)計視頻來可以很好地解決這個問題。一個主題、一個焦點、一個活動都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點問題設(shè)計，可以做到適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以使得學(xué)習(xí)的針對性和有效性都得到了很大提高。例如，在教學(xué)“用多媒體打造視聽盛宴”一課期間，教師就針對“插入聲音素材”“融合視頻素材”的具體主題項目，讓學(xué)生對自己不成形的成品進(jìn)行不斷完善。學(xué)生根據(jù)微課視頻的指導(dǎo)，實現(xiàn)了基于自主實踐的高效率學(xué)習(xí)。

二、豐富微課視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲得知識和信息的機(jī)會越來越多，他們的思維方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在這種情況下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣，甚至加劇了課堂教學(xué)環(huán)境中的枯燥氣氛。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)一些比較復(fù)雜或抽象的知識點。鑒于這些內(nèi)容，教師原有的教學(xué)方法不再適宜學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解。因此教師可以適當(dāng)引入微課視頻視頻，并豐富微課內(nèi)容。一方面，借助微課視頻視頻的精彩呈現(xiàn)效果，豐富課形式，活躍課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，使學(xué)生在一定的知識點上進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們對知識內(nèi)容的深刻掌握。例如，在教學(xué)“讓PPT更具說服力”內(nèi)容期間，教師不僅在微課視頻中為學(xué)生展示了針對同一主題資料進(jìn)行“播放PPT文檔”與播放“word文檔”內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了不同的視覺刺激，同時結(jié)合了學(xué)生在課堂上實踐的任務(wù)進(jìn)行了“自擬項目主題的PPT文檔搜索，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上體驗更具有說服力的PPT文檔的特色。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在課上實踐

由于課上的知識密度往往過大，教師必然會加快教學(xué)節(jié)奏。在這種情況下，如果學(xué)生遇到一些比較復(fù)雜的知識點，比如寫一段代碼、實現(xiàn)一個函數(shù)等等，教師不能給學(xué)生反復(fù)演示。但課后，學(xué)生需要消化很多知識內(nèi)容，很少主動向教師請教。而微課視頻的一個非常重要的特點是制作形式簡單自由，制作后不受時間的限制，學(xué)生可以反復(fù)觀看。因此，讓學(xué)生說出自己難以理解的內(nèi)容，然后教師可以通過屏幕錄制和錄像的方式制作微課視頻視頻。從而幫助學(xué)生抓住課上的難點，讓學(xué)生在課后鞏固自己不明白的內(nèi)容，從而解除學(xué)生的后顧之憂。例如，在教學(xué)“挖掘數(shù)據(jù)中的價值”一課內(nèi)容過程中，教師根據(jù)本課中“電子表格對數(shù)據(jù)的規(guī)范作用”、“電子表格的運(yùn)算功能以及數(shù)據(jù)分析手段”等具體的實踐任務(wù)來為學(xué)生在微課視頻中添加了具體操作步驟的短視頻。循環(huán)播放的此類視頻，不僅讓教師對學(xué)生的操作問題指導(dǎo)實現(xiàn)了“一對一”，更通過縮短學(xué)生的實踐時間，提升了學(xué)生的實操效率以及信心。

綜上所述，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣和接受能力不同，其學(xué)習(xí)效果也會參差不齊。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生之間的差距會更加明顯。如果教師協(xié)調(diào)不當(dāng)，很容易使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而影響班級整體信息水平的提高。但由于教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，課時間有限，難以保證全體學(xué)生學(xué)有所獲。微課視頻的引入正是解決這一問題的最佳途徑。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需要錄制一些微課視頻視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精品課程，方便學(xué)生課余及課上自主學(xué)習(xí)，在信息時代適應(yīng)時代發(fā)展潮流的同時，提升教師自身教學(xué)能力，并促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

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