陳懷 徐曉勇

摘 要：在新高考背景下，學校、學生、教師在教育教學方面要面臨諸多問題，改變現(xiàn)狀走向多元選擇、多次考試、多元錄取的道路十分艱難。筆者試圖在學校課程體系建設(shè)，學生個性化選課、走班學習，教師指導學生成長發(fā)展等方面積極尋求對策。

關(guān)鍵詞：新高考;制度;課程體系;對策研究

2020年10月黨的十九屆五中全會通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，提出了建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略目標，并進行了具體的安排部署。因此實行新高考改革顯得極為重要，新的時代發(fā)展需要新的教育，新的教育就影響著新的高考，而新的高考就要尋求新的思路。在全新的時代背景之下的教育人如何迎接新的挑戰(zhàn)？迎接新高考，要面對的問題不少。在新高考背景下，學校、學生、教師在教育教學方面要面臨的問題有：怎樣構(gòu)建關(guān)注核心素養(yǎng)的學科體系;必修課程與選修課程怎樣統(tǒng)一規(guī)劃;學生自主選課后，學校課程怎樣科學而合理的設(shè)置;走班教學的配套資源設(shè)施怎樣解決，走班教學進行后，教師對班級怎樣管理;學生多樣化選課后，教師短缺問題怎樣處理;怎樣對學生實施生涯規(guī)劃教育，讓學生的選課、選考更利于學生發(fā)展;教師怎樣對學生的志愿填報進行指導;學生綜合素質(zhì)評價怎樣更科學。

新高考將迎來諸多的變化。新高考改革學生自主選擇權(quán)將擴大，這又和高中課程改革要讓學生擁有課程選擇權(quán)緊密聯(lián)系，這又與切實推進立德樹人的教育目標，落實育人模式的轉(zhuǎn)變，真正讓學生個性化、差異化發(fā)展不可分割。國家招生改革的目標極其清晰，要改變現(xiàn)狀走向多元選擇、多次考試、多元錄取的道路。

一、積極推進學校課程改革，全力構(gòu)建多樣化課程體系

新高考將促使學校積極變革，未來的高中學校將從“千校一面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙恍Ｒ幻妗?，學校和學生只有主動轉(zhuǎn)型才能適應時代的發(fā)展。佩里和溫斯頓認為，提升學生適應性的方式通常有學校環(huán)境與班級環(huán)境的改進、激發(fā)學習動機、關(guān)注同伴關(guān)系以及與成人的關(guān)系、發(fā)揮自我調(diào)節(jié)的作用等。針對普通高中目前的課程的設(shè)置存在的問題，為高中學校獲得更好的發(fā)展，為教育行政部門決策提供支持。我們提出如下建議：

（一）完善課程體系，滿足學生個性化需求

新高考改革后文理將不分科，學生可以自主選擇考試科目，新高考的這些變化使學生在高中階段的學習從過去的統(tǒng)一性、單一性轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化、有選擇，而多樣化課程體系為學生個性化選擇提供基礎(chǔ)，也是進行新課程改革和新高考改革的關(guān)鍵所在。高中學校要依據(jù)新課程標準將各個學科的課程基本目標及核心的知識結(jié)構(gòu)梳理清晰，明確各個學科必修及選修教學內(nèi)容、教學要求、教學評價標準，課程體系的建設(shè)要有學科、系統(tǒng)、特色意識，這樣可以兼顧志向、興趣、水平及選考科目不一樣的學生的個性化要求，促進普通高中課程改革。

要順利過渡到新高考改革，要切實落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，就要完善高中學校的課程體系，即每個學校一定要有自己的特色，要統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計好四類課程——具有通識課程性質(zhì)的必修課、對必修課做進一步延伸的規(guī)定性選修課、針對興趣和愛好的自主選修課、各具特色的校本選修課。

（二）關(guān)注核心素養(yǎng)，課程設(shè)計要有層次

為滿足學生深度和個性化學習，要依據(jù)學科分層次設(shè)計課程;為加強跨學科融合，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓課程呈現(xiàn)形態(tài)更豐富。關(guān)注主干學科，尋求選修課的開發(fā)點，倡導學生多元發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合探究能力，拓寬學生的眼界，比如跨學科的選修課程，將科學、數(shù)學、藝術(shù)、文學等學科融合，關(guān)注培養(yǎng)學生綜合運用各科知識的能力，比如跨界閱讀，將人文閱讀和學術(shù)學科閱讀結(jié)合起來;跨界應用，數(shù)學視野下的3D打印……

二、科學合理統(tǒng)籌各類課程，建立學生個性化選科制度

新高考制度改革后，文理不再分科，成績評定方式變?yōu)榻y(tǒng)一高考科目成績和學業(yè)水平測試成績相結(jié)合，外語科和選考科目測試機會變?yōu)閮纱巍＿@些變革要求高中學校辦學一定要有清晰的定位和辦學特色，一定要有課程改革意識，一定要尊重學生自主選課和選考意愿，一定要有科學統(tǒng)籌的理念。這樣才能將學生高中三年的各項課程進行科學而有序的安排。

（一）關(guān)注統(tǒng)考科目學習，以學科為軸心進行選修課制度建設(shè)

學校要意識到選修課和必修課都是為了學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，助力學生成長的課程，不能只圍繞高考科目開設(shè)課程，擠壓選修課程的課時。在新高考改革過程中高中學校要關(guān)注改革關(guān)鍵之處，及時對教學管理進行調(diào)整，合理規(guī)劃高中課程設(shè)計，每學期科學合理規(guī)劃必修、選修課程，嘗試一人一課表，滿足每個學生的選擇性學習需求，絕不能忽視課改要求，簡單為學生設(shè)定選考科目，統(tǒng)一教學、統(tǒng)一考試。學校的課程設(shè)置要重視統(tǒng)考科目學習，同時也要兼顧自主選考科目的學習。讓改革指引高中課程設(shè)置，使教育教學更理性，更適合學生的發(fā)展。

（二）語、數(shù)、外學程拉長，做到少課時不間斷

新高考改革實施中，構(gòu)建科學、合理的課程體系對普通高中學校是一個挑戰(zhàn)。若學校沒有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，高一年級的學生學習負擔和心理負擔將最重。因此學校要切實遵循學科教學規(guī)律和考試標準，教學管理科學嚴謹。選考科目和統(tǒng)考科目課時合理安排，比如拉長語文、數(shù)學、外語三科的學習戰(zhàn)線（每一學期都有課，但課時數(shù)由少到多），做到課時雖少，學習不間斷;而對選學、選考科目則應根據(jù)實際需要，科學適度安排課時，不隨意加課時，不盲目趕進度、不刻意增難度。

三、完善選課走班制度，編制教學管理指南

新高考改革，與之相適應的學校教育教學組織形式也將會有巨大的變革。高考選考科目的出現(xiàn)一定會影響學生的選課，而這也一定會促使高中學校進行課程改革、進行教學安排，影響教學實施和教學管理。面對課程改革，尊重學生選擇，尊重教學規(guī)律，科學走班選課，改革的目的才有可能落實。

（一）前期調(diào)研，規(guī)劃選課走班教學

想要真正推進走班教學，前期要做調(diào)研，看看選化學、物理的學生比例到底是多少，因為這涉及到課程安排，關(guān)系到選課走班制度的制定。新高考改革的出發(fā)點是要激發(fā)學生學習的潛在動能，讓學生擁有考試的自主選擇權(quán)，那這必然使選課走班教學成為高中學校的一道風景。高中學校一定依據(jù)課程標準，研究教材，選擇教學方法，科學分科分層走班教學。為了真正挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展特長，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，高中學校一定要尋求為學生學業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的路徑，而教學管理指南的編制就顯得尤為重要。在教學管理指南里應該對必修、選修課時安排，分層教學目標，考試要求及選課流程都應該有明晰的規(guī)定。

（二）突破常規(guī)，變革日常教學管理

新高考實施后，按目前行政班教學的局面必然會被打破，傳統(tǒng)的教學管理制度也必然面臨挑戰(zhàn)。目前的行政班和未來的選課走班，目前的統(tǒng)一課程、統(tǒng)一考試和未來的選課、選考，目前的班主任和未來的學科導師，目前的考試評價機制和未來的既注重選考學科等級、關(guān)注綜合素養(yǎng)又看重統(tǒng)考成績的教學評價機制等都要順利銜接，而這些都有賴于學校教學管理制度的有效變革和制定。

四、明晰高考改革目標，學生成長有章可循

把握高考改革動向，實現(xiàn)育人模式的轉(zhuǎn)變，制定利于學生成長的學業(yè)、生涯規(guī)劃制度。新高考后最大的變化是“文科生”、“理科生”都變成了“跨文理生”，更關(guān)注學生的綜合能力的發(fā)展。學生的選課、選考將決定其今后就讀的專業(yè)，從事的職業(yè)。為了避免選擇的盲目性，高中學校在學生一入校就應該有學業(yè)發(fā)展指導、選考科目指導、高考志愿選擇指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導等，積極引導學生提前發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的興趣所在、特長所在，在自我了解的基礎(chǔ)上，對自己將要選學、選考的學科對應的大學專業(yè)有所關(guān)注，對今后相關(guān)的職業(yè)發(fā)展、前景方向有所了解。若每個學生都有“自我實現(xiàn)”的愿望，高中學校應該幫助學生形成學業(yè)發(fā)展規(guī)劃、關(guān)注專業(yè)前景、探索職業(yè)規(guī)劃等，而這些將成為高中學校對學生進行的成長教育的一部分。

職業(yè)規(guī)劃應該是成長教育中的一個點。目前的職業(yè)規(guī)劃要和新高考銜接起來，詩和遠方應該是人生更重要的和美好的部分。這兩者的結(jié)合點，應該是學業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)前景。

高中教育努力的方向，將職業(yè)規(guī)劃作為出點，而最終的落腳點是人生規(guī)劃，讓學生的高中生活目標更清晰、計劃性更強、總之讓學習更有寬度和深度。

當學生不斷認識自我、思考自我、了解自我，他對自己高中三年的學業(yè)發(fā)展就會有整體規(guī)劃意識，對自己的職業(yè)生涯就會有美好的預期，對自己的人生就會有無限的憧憬，那么學生選課、選考的針對性可能會更加理性和科學，更能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，滿足自我個性需求。讓學生知道自己的高中學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和自己未來的發(fā)展是密切相關(guān)的。

新高考改革目標就是為每個學生提供適合個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育。通過改革將千軍萬馬沖獨木橋的高考競爭模式變?yōu)闂l條大路通羅馬。從前期進行實驗的省市的改革方案來看，新高考改革的基本精神、價值取向、制度設(shè)計具有相當高的科學性、適應性，新高考改革的權(quán)威性、公平性也已得到社會認可。

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寧夏回族自治區(qū)教育廳2020年度教育政策課題研究《新高考下高中發(fā)展及應對策略研究》課題編號：zckt2020032

作者簡介：陳懷.女，19995352326，大學本科，高級教師，寧夏銀川二中

徐曉勇.男，大學本科，一級教師，寧夏銀川二中