魏淼英

摘 要：高中化學(xué)是高中時(shí)期非常重要的學(xué)科，而化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)知識(shí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果只是通過(guò)理論講解，無(wú)疑不利于學(xué)生的理解，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著較為重要的地位，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)即促進(jìn)了知識(shí)的理解，同時(shí)也將理論和動(dòng)手結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)效果的提升較為顯著。而隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境和資源的保護(hù)是當(dāng)下的核心，所以可持續(xù)的發(fā)展理念也就隨之而來(lái)的應(yīng)用到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，促進(jìn)資源的持續(xù)使用。本文講述了綠色化學(xué)觀的概念，并提出了在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的策略。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化學(xué)觀;教學(xué)策略

引言：高中化學(xué)的知識(shí)都是需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，所以就造成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性，而隨著人們對(duì)于綠色環(huán)保得越來(lái)越重視，綠色化學(xué)的觀念隨之出現(xiàn)，越來(lái)越多的人關(guān)注綠色化學(xué)，而高中無(wú)疑是最佳的實(shí)踐場(chǎng)所，所以綠色化學(xué)引入到了高中的實(shí)驗(yàn)中，并采取全方位的措施，從而促進(jìn)綠色化學(xué)的開(kāi)展，在保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效開(kāi)展的前提下，采取有效地措施，減少浪費(fèi)，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)，使所有人都秉持著保護(hù)環(huán)境、減少資源浪費(fèi)的觀念，形成良好的綜合素養(yǎng)。

一、綠色化學(xué)觀的概念

綠色化學(xué)就是指在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以綠色、環(huán)保的理念，從根源上解決資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的科學(xué)方法，促進(jìn)間化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能引起的污染最小化，同時(shí)也最大程度地減小資源的浪費(fèi)，構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)離子交換形成新的物質(zhì)，綠色化學(xué)主張的就是在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，每一個(gè)離子都加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)離子應(yīng)用最大化，首先就是盡量避免在化學(xué)反應(yīng)中生出有毒、有害的氣體，將整個(gè)反應(yīng)的過(guò)程在無(wú)毒無(wú)害的溶液中進(jìn)行，然后是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品盡量采取可再生的資源，這樣就能使資源的回收性較強(qiáng)[1]。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀，以節(jié)能、環(huán)保作為首要目標(biāo)，然后再開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也促進(jìn)了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形成。

（一）綠色化學(xué)的發(fā)展觀

綠色化學(xué)的發(fā)展觀指的是將人口、資源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)，即達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)、教育、科研等目的，又保護(hù)了自然資源和環(huán)境，減少環(huán)境污染和資源的浪費(fèi)，為今后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。追求人與自然和諧的發(fā)展，控制污染、節(jié)約資源、減少?gòu)U物排放和有毒化學(xué)物質(zhì)的滋生，讓學(xué)生形成正確的發(fā)展觀，正確地看待綠色化學(xué)，形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，只有這樣在今后的生活和學(xué)習(xí)中，才能嚴(yán)格要求自己，將和諧發(fā)展充分的看重。

（二）綠色化學(xué)的價(jià)值觀

綠色化學(xué)的價(jià)值觀指的就是要讓學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，正確地看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能造成的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，然后有意識(shí)的改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)放任自如，產(chǎn)生的氣體對(duì)人體、環(huán)境造成的危害，從而形成正確的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，在價(jià)值觀的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)，形成完善的道德素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)[2]。

（三）綠色化學(xué)的教育觀

實(shí)施綠色化學(xué)的目的就是降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的影響，在環(huán)保的前提下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以保證自然環(huán)境不受影響?，F(xiàn)在的綠色化學(xué)理念已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，要將綠色化學(xué)的觀念深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，使其發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可綠色化學(xué)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成良好的教學(xué)觀念。

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的策略

（一）教師要結(jié)合教材知識(shí)，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，就要結(jié)合教材知識(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改善，使其符合綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成綠色化學(xué)觀[3]。首先教師就要認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物和生成物，為學(xué)生講解哪些是綠色無(wú)害的，哪些是有毒有害的，爭(zhēng)取的認(rèn)識(shí)化學(xué)，然后教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果是有害氣體的認(rèn)識(shí)，就要盡量以看為主，而不是實(shí)際的操作，而無(wú)害的氣體也要減少化學(xué)試劑的用量，減少試劑的浪費(fèi)。

例如在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)中“SO2”和“CH4”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，二氧化硫是由硫和氧氣發(fā)生反應(yīng)形成的，且二氧化硫是有色的氣體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要采取觀察、看的方式，而不是通過(guò)試驗(yàn)的方法進(jìn)行，根據(jù)實(shí)際的內(nèi)容改變實(shí)驗(yàn)，而甲烷的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的是水和二氧化碳，沒(méi)有危害性，所以教師就可以取少量的試劑，通過(guò)試驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行要以綠色發(fā)展為根本，通過(guò)教師的以身作則，學(xué)生就會(huì)逐漸的生成綠色化學(xué)觀。

（二）利用多種教學(xué)手段輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前的高中化學(xué)教學(xué)仍存在傳統(tǒng)的教學(xué)，有時(shí)無(wú)法通過(guò)實(shí)際的操作時(shí)，更加注重的是教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，所以教師需改變教學(xué)方法，多樣化的開(kāi)展教學(xué)，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)生成有毒、有害的氣體或是實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜、需要試劑量大的，為了秉持綠色化學(xué)的觀念，教師就可以采用多媒體的教學(xué)取代實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是無(wú)法操作的，而只憑借教師的講解學(xué)生的理解程度有限，所以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，即促進(jìn)了學(xué)生的理解，也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。

例如在進(jìn)行高中化學(xué)魯科版教材中“白磷”的教學(xué)時(shí)，常用的白磷毒性非常大，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷對(duì)環(huán)境的污染也較為嚴(yán)重，教師就可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，在多媒體上進(jìn)行播放，讓學(xué)生身臨其境的感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還減少了對(duì)環(huán)境的污染，在學(xué)生觀看了實(shí)驗(yàn)視頻后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染性氣體對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)人體的傷害，從而感受到綠色化學(xué)開(kāi)展的必要性和益處。

（三）完善化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)

化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)就是創(chuàng)造一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)條件，只需要放入少量的實(shí)際和小型的實(shí)驗(yàn)裝備也能形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不僅能減少實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，同時(shí)還能減少生成物對(duì)環(huán)境造成的影響，所以化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)開(kāi)展的代表，完美的貫徹了綠色化學(xué)節(jié)能減排的觀念[4]。而且目前化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)用到的儀器都是利用其他廢物進(jìn)行改造的，很好地貫徹了循環(huán)利用的思想，在這樣的熏陶下，學(xué)生形成了很好的環(huán)保意識(shí)。

（四）形成較為科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程

不管進(jìn)行任何種類的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都需要嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)的流程，使學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步就是化學(xué)實(shí)際的稱量，要嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)稱量?jī)x器進(jìn)行操作，保證試劑稱量的準(zhǔn)確性，同時(shí)秉持著勤拿少取的觀念，盡可能地減少實(shí)際浪費(fèi)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要保障儀器、試劑等規(guī)范的使用，防治意外發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的化學(xué)試劑是不可以放回容器當(dāng)中的，會(huì)造成試劑的污染，而是要將其放入回收站中，通過(guò)回收處理，實(shí)現(xiàn)試劑的最大化利用，同時(shí)減少對(duì)環(huán)境造成的污染，不會(huì)由于試劑的不合理回收引法反應(yīng)，從而造成環(huán)境污染。除此之外就是試劑的保存方面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意容器的密閉性，使用后應(yīng)及時(shí)地?cái)Q嚴(yán)、蓋好，防止空氣進(jìn)入引起反應(yīng)。

（五）尋找實(shí)驗(yàn)替代藥品和儀器

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)出現(xiàn)有毒、有害氣體的產(chǎn)生，也有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)較為劇烈，存在安全隱患，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如果是有毒性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于反應(yīng)較為劇烈的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師就可以將化學(xué)試劑進(jìn)行一定的調(diào)整，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)變得平緩一些，使學(xué)生既完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又保障了人身安全，同時(shí)還減少了環(huán)境的污染，秉持了綠色化學(xué)的理念[5]。

例如在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)教材中“濃硫酸”的教學(xué)時(shí)，濃硫酸和銅的反應(yīng)會(huì)有污染產(chǎn)生，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將二氧化硫使品紅褪色的實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的二氧化硫充分地利用起來(lái)，減少不良?xì)怏w的產(chǎn)生，使污染問(wèn)題得到解決。

（六）正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄品和剩余的藥品

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生一定的廢品，這就需要專門的教師進(jìn)行統(tǒng)一的處理，教師將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢品可以通過(guò)燃燒、分解等方式進(jìn)行處理，使其對(duì)環(huán)境造成的影響減少，同時(shí)還有部分試劑可以反復(fù)的使用，教師要及時(shí)地回收，將其循環(huán)利用，節(jié)約試劑資源。也有一部分氣體實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生尾氣要做好尾氣的處理。

例如在進(jìn)行高中魯科版教材中“氯氣”的教學(xué)時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制取氯氣的實(shí)驗(yàn)，采用向上排氣法進(jìn)行氯氣的收集，且把多余的氯氣用氫氧化鈉溶液進(jìn)行吸收，又如在進(jìn)行濃硫酸的脫水試驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檎崽呛蜐饬蛩岱磻?yīng)會(huì)產(chǎn)生有害的氣體，可以采用水槽液封的方法將有害氣體充分的吸收，減少有害氣體直接排放到空氣當(dāng)中。

（七）利用實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生的有害氣體都是微乎其微的，所以學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染的感受并不明顯，所以很多學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解不夠深刻，覺(jué)得綠色化學(xué)無(wú)關(guān)緊要，導(dǎo)致說(shuō)服力并不強(qiáng)，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⑺虻冗M(jìn)行水質(zhì)的檢測(cè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的化工廠，讓學(xué)生親身感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的污染，從而認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)愈發(fā)的嚴(yán)重，這也是人類必須要重視起來(lái)的話題，而綠色化學(xué)能讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，從根源上解決有害氣體的排放，合理地利用資源，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)生是社會(huì)的接班人，只有學(xué)生具備了良好的環(huán)保意識(shí)，才能促進(jìn)未來(lái)社會(huì)走向環(huán)保的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]張建蘭.關(guān)于在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[2]王彬.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育探索[J].學(xué)周刊，2020（01）：39.

[3]朱發(fā)鵬.如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育[J].高考，2019（18）：247.

[4]劉秀梅.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（05）：19.

[5]劉曉樂(lè).在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（10）：9.

[6]申鴻雁.綠色化學(xué)思維在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（04）：53.