王靜

摘? 要：社區(qū)是居民生活的主要場所，大力開展社會教育工作，不僅能提高我國整體居民的文化素質(zhì)，同時還能促進(jìn)社會穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展。因此，教育部明確指出各社區(qū)均需大力推進(jìn)社會教育發(fā)展，而要推進(jìn)社會教育發(fā)展，就需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力開發(fā)社區(qū)泛在學(xué)習(xí)資源，才能促進(jìn)社區(qū)居民人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)，從而能滿足泛在學(xué)習(xí)不受時空限制的學(xué)習(xí)要求。目前，我國不少省、市、縣、鄉(xiāng)社區(qū)均大力進(jìn)行了社區(qū)教育組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，從而為社區(qū)居民提供了良好的泛在學(xué)習(xí)資源支持，但是因我國社會教育發(fā)展起步較晚，在實際的資源建設(shè)過程中也存在一定的問題。因此，就需要各社區(qū)加強對社會居民泛在學(xué)習(xí)資源調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)和分析社會教育存在的不足，并加以改進(jìn)，才能不斷提升社會教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：社區(qū)? ?泛在學(xué)習(xí)? ?資源? ?研究

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（c）-0113-03

Research Report on Community Ubiquitous Learning Resources

WANG Jing

（Hengyangshi Radio & Tv University， Hengyang， Hunan Province， 421001? China）

Abstract：Community is the main place for residents to live. Vigorously carrying out social education can not only improve the cultural quality of China's overall residents， but also promote social stability， health and harmonious development. Therefore， the Ministry of Education clearly pointed out that all communities need to vigorously promote the development of social education， but to promote the development of social education， we need to use Internet technology to vigorously develop community ubiquitous learning resources， so as to promote community residents to learn from everyone， from time to time and everywhere， so as to meet the learning requirements of ubiquitous learning without time and space constraints. At present， many provinces， cities， counties and township communities in China have vigorously carried out the construction of community education organization network， so as to provide good support for community residents' ubiquitous learning resources. However， due to the late start of China's social education development， there are some problems in the actual resource construction process. Therefore， it is necessary for all communities to strengthen the investigation and Research on social residents' ubiquitous learning resources， According to the survey results， we can continuously improve the quality of social education by summarizing and analyzing the shortcomings of social education and improving it.

Key Words：Community; Ubiquitous learning; Resources;Research

近年來，我國大力推進(jìn)社區(qū)教育，原因在于推進(jìn)社區(qū)教育不僅是構(gòu)建終身教育體系的重要條件，同時也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基本途徑[1]。基于此，我國各省、市、縣、鄉(xiāng)社區(qū)均不斷推進(jìn)社區(qū)教育的組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并在社區(qū)教育過程中引入泛在學(xué)習(xí)理念，這里所說的泛在學(xué)習(xí)指的是任何人在任何地點、任何時間均能夠根據(jù)自身需要獲得任何信息的學(xué)習(xí)方式或資源，若能實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，不僅能實現(xiàn)自身發(fā)展的教育本質(zhì)，同時還能促進(jìn)社區(qū)居民更好地參與到社區(qū)教育活動中，從而有助于提升社區(qū)居民整體的文化知識水平[2]。目前，我國已有不少地區(qū)開展了社區(qū)泛在學(xué)習(xí)活動，且部分社區(qū)取得了不錯的成績。該文主要調(diào)查和分析了湖南湘潭、自治州、張家界等市、州社區(qū)泛在學(xué)習(xí)實施情況，以期能為各市、州后續(xù)社區(qū)教育工作提供有效借鑒或參考，現(xiàn)將調(diào)查過程和結(jié)果報告如下。

1? 調(diào)查對象和方法

1.1 調(diào)查對象

以各市、州所轄區(qū)域內(nèi)使用過“社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源”的居民作為該次調(diào)查對象，調(diào)查時間為2020年9月25～30日。

1.2 方法

采用自制湖南省社區(qū)居民應(yīng)用“社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源”情況調(diào)查問卷表，對調(diào)查對象進(jìn)行隨機抽樣，進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù)收集的有效調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，并填寫市、州居民應(yīng)用“社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源”情況問卷統(tǒng)計表。

1.3 統(tǒng)計學(xué)分析

計量資料表示、檢驗分別用（χ±s）、t進(jìn)行，計數(shù)資料表示、檢驗分別用（%）、χ2進(jìn)行，所得數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行分析，差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義用P<0.05表示。

2? 結(jié)果

該研究隨機抽取了衡陽市轄區(qū)域內(nèi)335名社區(qū)居民進(jìn)行了調(diào)查研究，其中男性136名、女性199名，居民年齡范圍為24～45周歲，平均年齡（35.18±2.03）歲，共發(fā)出335份調(diào)查問卷，回收335份調(diào)查問卷，調(diào)查問卷回收率100%。除調(diào)查對象年齡外，該次調(diào)查問卷本設(shè)計了17個選項問題，下面概括性總結(jié)17個選項問題及問題調(diào)查結(jié)果：（1）社區(qū)居民認(rèn)為所講的社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源是指紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源和電子學(xué)習(xí)資源;（2）社區(qū)居民對社區(qū)提供的社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源非常滿意;（3）社區(qū)居民對社區(qū)提供的電子學(xué)習(xí)資源十分滿意;（4）社區(qū)居民對社區(qū)提供的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源十分滿意;（5）社區(qū)居民每周參加社區(qū)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時間大約是2 h及2 h以上;（6）社區(qū)給社區(qū)居民提供社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的方式有網(wǎng)絡(luò)平臺、書屋借閱、免費贈送多種，其中以書屋借閱占比最高;（7）社區(qū)居民平時采用聽社區(qū)講座、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、社團學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)等多種方式參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí);（8）社區(qū)居民認(rèn)為學(xué)習(xí)資源質(zhì)量、居民學(xué)習(xí)意識、機構(gòu)的支持服務(wù)、對學(xué)習(xí)行為的評價和激勵等均是影響社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果的因素，其中以居民學(xué)習(xí)意識為主;（9）社區(qū)居民認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用程度、知識呈現(xiàn)的通俗易懂程度均是影響社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的因素，其中以知識呈現(xiàn)的通俗易懂程度為主;（10）社區(qū)居民認(rèn)為居民求知的主動程度、實際生活的需求程度均是影響社區(qū)居民學(xué)習(xí)意識的因素，其中以居民求知的主動程度為主;（11）社區(qū)居民認(rèn)為能夠說明社區(qū)教育機構(gòu)管理服務(wù)水平的因素有管理服務(wù)提供的及時程度、學(xué)習(xí)環(huán)境支持的友好程度，其中以學(xué)習(xí)環(huán)境支持的友好程度為主;（12）社區(qū)居民認(rèn)為影響對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價激勵的因素主要有評價方法的適宜程度、激勵形式的促進(jìn)程度等，其中以激勵形式的促進(jìn)程度為主;（13）通過對社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用，社區(qū)居民認(rèn)為社區(qū)產(chǎn)生的變化有：治安更好了、居民文明程度提高了、鄰里糾紛減少了、法紀(jì)意識增強了、居民就業(yè)率提高了，其中一個最大的變化便是治安更好了;（14）社區(qū)居民認(rèn)為通過社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用本身的收獲有文化素養(yǎng)提高了、勞動本領(lǐng)增強了、生活更加充實了、法紀(jì)意識增強了、家庭更加和諧了，其中占比最高的選項為文化素養(yǎng)提高了;（15）社區(qū)居民參加了湖湘學(xué)習(xí)廣場、湖南老干部（老年）開放大學(xué)、本地區(qū)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)等社區(qū)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，其中以參加湖湘學(xué)習(xí)廣場進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的占比最高;（16）在日常學(xué)習(xí)過程中，社區(qū)居民喜歡的社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源類型有知識型（社會科學(xué)、歷史地理、語言文學(xué)等）、應(yīng)用型（農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、信息技術(shù)等）、技藝型（舞蹈、戲劇、聲樂、健身、生活藝術(shù)等），其中喜歡知識型（社會科學(xué)、歷史地理、語言文學(xué)等）的人數(shù)占比最高;（17）社區(qū)居民平時喜歡的社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源有紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源（圖書、報刊、雜志等）、電子學(xué)習(xí)資源（多媒體文本、音視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等），其中喜歡紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源的人數(shù)占比略高于電子學(xué)習(xí)資源。

3? 討論

通過該次調(diào)查活動可以看出，衡陽市轄區(qū)域內(nèi)開展的社區(qū)教育工作整體情況良好，能夠為全市社區(qū)教育系統(tǒng)開展“社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源”應(yīng)用提供良好的資源支持，這與該市為了貫徹落實《湖南省教育廳等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的實施意見》（湘教發(fā)[2019]1號）提出的“以建立健全社區(qū)教育制度為著力點，統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，整合各類教育資源”具有密切的關(guān)聯(lián)，通過這些舉措不僅有效拓寬了社區(qū)居民參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)的時間和空間，從而能滿足泛在學(xué)習(xí)理念的要求，同時還提升了其對社區(qū)提供的社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的滿意度和切實提高了其文化素養(yǎng)，從而能為建設(shè)文明社區(qū)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

盡管衡陽市開展的社區(qū)教育工作整體情況良好，但是其也存在一些細(xì)微的不足之處，如：（1）學(xué)習(xí)平臺建設(shè)缺乏規(guī)范，缺乏自主交互的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，社區(qū)雖然按照國家教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范開發(fā)和構(gòu)建了信息化學(xué)習(xí)平臺，但是這些平臺的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容大多是傳統(tǒng)大講壇式的講座錄播、上課錄像視頻或PPT教學(xué)課件，缺乏支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源和靈活、便捷、個性化的支持服務(wù)，從而難以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響[4]。對此，就需要社區(qū)教育工作者積極地為社區(qū)居民提供靈活多樣的交互學(xué)習(xí)服務(wù)，如采用QQ、微信等即時通信工具、博客、學(xué)習(xí)賬戶等工具引導(dǎo)參加資源學(xué)習(xí)的社區(qū)居民記錄學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量生成性信息、管理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，將能有效提升其學(xué)習(xí)效果[5-6]。（2）社區(qū)自建資源不足，從社區(qū)資源建設(shè)情況來看，當(dāng)前衡陽市社區(qū)教育資源主要集中在家庭教育、生活保健、休閑技藝等，缺乏服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展的特色自建資源[7-8]。對此，就需要社會教育工作者全面調(diào)查分析和掌握社區(qū)居民個體學(xué)習(xí)需求[9]，根據(jù)個體學(xué)習(xí)需求、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、區(qū)域文化等，開發(fā)實用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，尤其是一些適應(yīng)各類社會成員就業(yè)轉(zhuǎn)崗、提升生活品質(zhì)需求及職場能力的學(xué)習(xí)資源[10-11]。

綜上所述，衡陽市轄區(qū)域內(nèi)開展的社區(qū)教育工作整體情況良好，基本上能滿足社會居民泛在學(xué)習(xí)資源要求，但是也存在一定的不足之處。因此，就需要社會教育工作者積極改進(jìn)相關(guān)問題，才能全面實現(xiàn)社會居民泛在學(xué)習(xí)資源要求，從而才能提升社會教育工作質(zhì)量和效率。

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