丁學(xué)經(jīng)

【摘? ? 要】勞動教育與道德教育二者是緊密結(jié)合的，勞動教育磨煉人的意志，道德教育約束人的品行，教師在平時的勞動教育過程中，要充分結(jié)合新時代的教育背景，將二者緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生通過勞動教育來促進自身德育素質(zhì)的良好發(fā)展，確保學(xué)生在勞動的過程中時刻保持較高的思想覺悟和道德水平，能夠真正感受到勞動給自身帶來的價值，學(xué)會感恩社會，成長為一個高素質(zhì)的社會人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;勞動教育;融合

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0034-02

A Strategic Analysis of the Integration of Primary School Labor Education and Moral Education in the New Era

（Huafu Guangcai Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China） DING Xuejing

【Abstract】Labor education and moral education are closely combined， labor education temper people's will and moral education constrains people's conduct， in the process of normal labor education， teachers should fully combine the two with the educational background of the new era， so as to ensure that students can promote the good development of their moral education quality through labor education， and ensure that students in the process of labor， always maintain a high level of ideological awareness and moral standards， can really feel the value of labor to themselves， learn to be grateful to the society， and grow into a high-quality social talent.

【Keywords】Primary school; Moral education;Labor education; Integration

德育與勞育相融合是時代發(fā)展的必然要求。在勞動的過程中，學(xué)生可以通過體力上的鍛煉來磨煉自己堅強的意志與品質(zhì)，在學(xué)習(xí)上能夠具有更加堅定的態(tài)度與目標，在生活中能夠更加體諒父母的辛苦付出，以及尊重社會各行各業(yè)的勞動成果，從而對周圍的人更加充滿感恩之心，不斷塑造學(xué)生良好的行為修養(yǎng)與道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成更加健全和高尚的人格。本文針對新時代小學(xué)勞動教育與德育融合的策略加以分析，為小學(xué)開展勞動教育提供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

在新時代的背景下，充分將勞動教育與德育進行融合，教師就要注重對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識著手來開展勞動教育，讓學(xué)生真正意識到勞動能夠為自己創(chuàng)造價值，并通過自己的勞動產(chǎn)生成就感與價值感，進而積極主動地參與勞動，體諒父母，為父母分憂，有效達到勞動教育與德育相融合的教育目的。例如，教師可以在開展班會課的時間里請學(xué)生從自己家里帶來掃帚、拖把、抹布和水桶等各種衛(wèi)生打掃工具，鼓勵全班同學(xué)一起進行班級大掃除，在大掃除的過程中，教師按小組為單位將班級學(xué)生進行劃分，每個小組的組員之間分工合作，在共同負責(zé)一塊區(qū)域的同時，每個人負責(zé)其中一小部分，將班級區(qū)域劃分成講臺區(qū)、窗戶區(qū)、走廊區(qū)以及每個小組的座位區(qū)，小組之間展開競賽，看哪個小組完成得又快又干凈，通過這種小組比賽的方式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，又能增加勞動的趣味性。最后，同學(xué)們看到被自己打掃的一塵不染的教室，能夠產(chǎn)生深深的成就感和自豪感。教師也要及時肯定學(xué)生們的勞動付出，并請學(xué)生思考家長平時在家打掃衛(wèi)生累不累，通過這種教育方式，能夠讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，并自覺承擔家庭勞動，同時學(xué)會愛護環(huán)境，保持公共區(qū)域的整潔。

二、注重總結(jié)勞動心得

要在新時代背景下，充分將勞動教育與德育相融合，教師在平時的勞動教育過程中，還要鼓勵學(xué)生在勞動之后進行勞動總結(jié)，寫下自己的勞動心得，在勞動過后及時進行反思和總結(jié)，促使學(xué)生思想上產(chǎn)生更高的覺悟，進而通過勞動教育來約束自己的言行，提升自己的思想境界，促進學(xué)生德育的更好發(fā)展。許多教師在開展勞動教育時，不注重對學(xué)生的心得教育，導(dǎo)致許多學(xué)生在勞動過后沒有及時對勞動過程進行反思和總結(jié)，時間一長，勞動教育的效果就會大打折扣。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對勞動過程中產(chǎn)生的感悟與體會進行及時的總結(jié)，加強對學(xué)生的勞動心得教育。

例如，在教師首次帶領(lǐng)學(xué)生參加了集體班級大掃除后，可以邀請大家談?wù)剟趧又械母形颍貞浺幌聞趧拥倪^程，將自己在勞動過程中發(fā)生的印象深刻的事情分享出來，并說一說為什么會印象深刻，鼓勵學(xué)生說出自己在做這件事時的內(nèi)心的想法。同時教師也可以鼓勵學(xué)生以日記的方式將勞動心得體會記錄下來，利用這種方式讓學(xué)生升華自己的思想境界，學(xué)生就能更加深刻地感受到勞動給自己帶來的成就感，認識到勞動創(chuàng)造的價值，讓學(xué)生從小以熱愛勞動為榮，自覺主動地參與到勞動建設(shè)中，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧印⒆鹬貏趧?，小學(xué)生通過這種深刻的感悟來提升自身的思想水平，約束自覺的行為舉止，真正實現(xiàn)了勞育與德育相結(jié)合的教育目標。

三、發(fā)揮勞動榜樣的作用

要結(jié)合新時代的發(fā)展來開展勞動教育，真正將勞動教育與德育相融合，教師在平時就要做到言傳身教，為學(xué)生做好帶頭作用，真正發(fā)揮出榜樣的作用。小學(xué)生缺乏社會認知和社會經(jīng)驗，教師在學(xué)生心中的形象大多充滿威嚴，同時教師自身的言行也會在學(xué)生嚴重?zé)o限放大，要真正發(fā)揮出勞動教育中的德育價值，在展開勞動教育的過程中要充分發(fā)揮帶頭人的作用，率先垂范，為學(xué)生做出正確的示范。只有教師時刻在學(xué)生面前做出正面的榜樣，學(xué)生才會在教師潛移默化的影響下開始規(guī)范自己的言行，提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。因此，教師要積極與學(xué)生展開交流互動，在進行勞動教育時，應(yīng)當身體力行地與學(xué)生一起參與勞動，讓學(xué)生意識到，勞動不分你我，從小養(yǎng)成正確的勞動價值觀。

例如，在班級開展大掃除時，教師不應(yīng)該只是站在一旁指揮、評論和指點，應(yīng)當主動參與到衛(wèi)生大掃除的活動中來，深入學(xué)生群體中，主動與學(xué)生培養(yǎng)感情，讓學(xué)生感受到教師對勞動的重視，學(xué)生感受到教師的親切與尊重，將教師當成朋友，主動與教師分享自己的內(nèi)心想法，教師通過勞動與學(xué)生培養(yǎng)了感情，了解了學(xué)生的內(nèi)心想法，準確把握學(xué)生的心理動態(tài)，這就為教師開展德育工作打下了良好的基礎(chǔ)，確保教師在進行德育時能夠更具有針對性，并收獲良好的德育效果。也只有這樣，才能更好地發(fā)揮出教師的榜樣力量，讓學(xué)生時刻以教師為榜樣，規(guī)范自己的言行，促進自己道德修養(yǎng)的更好提升。

四、通過勞動樹立學(xué)生信心

在新時代的發(fā)展背景下，自信是一個人需要具備的基本品質(zhì)。在強烈自信心的驅(qū)使下，學(xué)生才能充分展現(xiàn)自己的才能，為自己贏得成功和發(fā)展的機會。因此，教師在將勞動教育與德育相融合時，就要注重利用勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，確保學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。許多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不太突出，難以受到教師的關(guān)注，然而這些學(xué)生在勞動過程中往往能夠發(fā)揮出較強的優(yōu)勢，教師要充分挖掘每個學(xué)生的閃光點，并根據(jù)每個學(xué)生的特點采取針對性的教育方法，真正實現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生都意識到自己獨特的價值，并通過對自己的認識樹立自信，進而將這份自信成功的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和生活更好的發(fā)展。

例如，平時在生活和學(xué)習(xí)中較為調(diào)皮的學(xué)生，在勞動中往往表現(xiàn)得更加積極主動，尤其是大多數(shù)學(xué)生不愿意干的臟活累活，這些學(xué)生都會積極主動地包攬下來，這時候教師就要及時對學(xué)生的行為予以肯定，讓學(xué)生意識到自己的價值，自己也可以通過勞動來實現(xiàn)自己的價值，通過這種積極正面的評價，學(xué)生的自信心得到了更好的培養(yǎng)，學(xué)生就能以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，同時，學(xué)生也能感受到教師的肯定與重視，不再調(diào)皮搗蛋，久而久之教師就會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生發(fā)生了顯著的變化，變得更加好學(xué)和遵守班級紀律，不再調(diào)皮搗蛋。教師通過勞動教育來促進德育的目的也就順利達成。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“新時代農(nóng)村小學(xué)勞動教育與德育教育融合的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX058）的成果論文。

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（責(zé)編? 張? ?欣）