馮哲 李文杰

摘要：實(shí)施高校思想政治理論課特聘教授制度，旨在提升思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性。高校思想政治理論課特聘教授制度的出臺(tái)與實(shí)踐，有助于滿足學(xué)生多樣化的需求;提升教師多方位的教學(xué)水平;適應(yīng)高校多方位的教育目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，本文提出以下改進(jìn)建議：靈活聘任，動(dòng)態(tài)調(diào)整;加快推廣，擴(kuò)大受益;專題教學(xué)，緊跟時(shí)代;完善制度，協(xié)調(diào)推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課特聘教授教學(xué)實(shí)效性

一、高校思想政治理論課特聘教授制度的由來(lái)

近年來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視高校思想政治教育教學(xué)工作。早在2014年，寧夏就開(kāi)始進(jìn)行高校思想政治理論課特聘教授的試點(diǎn)工作，2015年山東省成為試點(diǎn)省份。2016年3月教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施高校思想政治理論課特聘教授制度的通知》，對(duì)之前青海、寧夏、山東的前期試點(diǎn)工作效果進(jìn)行了推廣，要求其他省份推進(jìn)實(shí)施高校思想政治理論課特聘教授制度工作，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施該制度。2019年9月，教育部黨組印發(fā)的《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案》，提出要“建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”?！巴苿?dòng)普遍建立思政課特聘教授制度，統(tǒng)籌好地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高校黨委書(shū)記校長(zhǎng)、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名師大家和專業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干等八支隊(duì)伍上思政課講臺(tái)。”[1]從中可以看出中央對(duì)高校思想政治理論課作用的重視程度不斷提高，要求越來(lái)越具體、越來(lái)越明確。

二、高校思想政治理論課特聘教授制度實(shí)踐調(diào)查

根據(jù)山東省制訂的高校思想政治理論課特聘教授制度，特聘教授的職責(zé)主要包括“到高校為大學(xué)生講授思想政治理論課;加強(qiáng)思想政治理論課課程建設(shè)和教育教學(xué)研究;參與或承擔(dān)學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和思想政治教育省級(jí)（含省級(jí)）以上重點(diǎn)科研或教研課題的申報(bào)和研究;指導(dǎo)和參與學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思想政治教育相關(guān)課程及專業(yè)建設(shè)”等。[2]本研究特結(jié)合相關(guān)政策，對(duì)駐泰安幾所高校學(xué)生及思想

政治理論課教師及部分特聘教授進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與訪談。

（一）調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象

調(diào)查研究主要采用的是問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地訪談相結(jié)合的方法。針對(duì)高校思想政治理論課特聘教授制度實(shí)施情況，對(duì)駐泰安三所本科院校進(jìn)行走訪調(diào)研。根據(jù)調(diào)查研究的目標(biāo)，設(shè)置了聽(tīng)到“思想政治理論課特聘教授”這個(gè)詞，你聯(lián)想到的相關(guān)詞匯是什么，以及授課態(tài)度、授課內(nèi)容、授課方式、授課內(nèi)容的新穎性等問(wèn)題;并加上學(xué)生的期望，如你希望特聘教授授課在哪些方面對(duì)你有幫助，你希望特聘教授在授課內(nèi)容的哪些方面有特點(diǎn)，你更希望聘請(qǐng)哪些領(lǐng)域的專家加入特聘教授的行列中來(lái)等問(wèn)題。[3]

在調(diào)查對(duì)象上采取了不同的方式。針對(duì)學(xué)生通過(guò)“問(wèn)卷星”在線調(diào)查的方式，對(duì)駐泰安三所高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。針對(duì)思想政治理論課專職教師與特聘教授主要采用面對(duì)面訪談的方式進(jìn)行。共收到三所高校聽(tīng)過(guò)思想政治理論課特聘教授講課的有效學(xué)生問(wèn)卷109份，未聽(tīng)過(guò)特聘教授講課的問(wèn)卷418份，共計(jì)527份。采訪專職思想政治理論課教師31人，采訪特聘教授8人。

（二）學(xué)生的滿意度評(píng)價(jià)

聽(tīng)過(guò)特聘教授講課的學(xué)生總體滿意度評(píng)價(jià)，具體情況見(jiàn)表1。

由表1可見(jiàn)，從聽(tīng)過(guò)思想政治理論課特聘教授講課的同學(xué)們反饋來(lái)看，評(píng)價(jià)為“非常滿意”的比例多在50%以上，評(píng)價(jià)為“比較滿意”的比例多數(shù)在30%以上。表明在聽(tīng)過(guò)思想政治理論課特聘教授講課的同學(xué)中，絕大多數(shù)還是給予了教學(xué)滿意度較高的評(píng)價(jià)。

在對(duì)選擇什么方面的專家學(xué)者擔(dān)任特聘教授的問(wèn)題上，學(xué)生們的選擇情況見(jiàn)表2。

從表2中可以看到，學(xué)生在選擇的問(wèn)題上，對(duì)社會(huì)知名人士與社會(huì)理論界的專家的呼聲最高。

（三）思想政治理論課專職教師的滿意度評(píng)價(jià)

對(duì)思想政治理論課專職教師的調(diào)查主要采用訪談的形式。多數(shù)教師認(rèn)為特聘教授的授課很好，多集中在新穎的授課內(nèi)容上，認(rèn)為他們能利用自己的工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，把當(dāng)今學(xué)生們關(guān)注、關(guān)心的一些社會(huì)問(wèn)題講授出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。但對(duì)個(gè)別特聘教授的授課方式與課堂管理提出了一些不同的意見(jiàn)。總體上，大多數(shù)專職教師反映在跟班聽(tīng)課過(guò)程中收獲很多。

（四）思想政治理論課特聘教授的調(diào)查

對(duì)思想政治理論課特聘教授的調(diào)查，主要是通過(guò)訪談的形式。主要是在跟班聽(tīng)課的過(guò)程中，與這些專家學(xué)者進(jìn)行交流所得。據(jù)調(diào)查，第一，多數(shù)特聘教授反映，上課不容易，上好課更不容易，必須再學(xué)習(xí)、再研究，才敢上講臺(tái)、敢開(kāi)口;第二，有特聘教授反映在與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)中，自己也得到了提升;第三，在授課過(guò)程中深刻感受到思想政治教育工作的重要性，增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、使命感。

三、高校思想政治理論課特聘教授制度的積極作用

高校思想政治理論課特聘教授制度的實(shí)施，在實(shí)踐中對(duì)高校思想政治理論教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。

（一）有助于拓展高校思想政治教育的生活化發(fā)展空間，滿足學(xué)生多樣化的需求

理論是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，也只有與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合才能展現(xiàn)其魅力與生命力，思想政治理論課教學(xué)也一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在實(shí)踐中，部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課表現(xiàn)出來(lái)的興趣度低、不認(rèn)同等現(xiàn)象，正是由于部分教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫鉤，甚至個(gè)別內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相反，理論教學(xué)與學(xué)生的期望之間存在一定的矛盾。高校思想政治理論課特聘教授制度的實(shí)施，一定程度上能夠增進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生足不出戶就走出象牙塔，更多了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)。通過(guò)引入校外社會(huì)生活中相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的方式，有助于精準(zhǔn)把握大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期望與要求，可以針對(duì)學(xué)生多樣化的需求提供精準(zhǔn)化的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。能夠不斷優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與形式，形成供給與需求的動(dòng)態(tài)平衡，更好地完成高校思想政治理論課政治引領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有助于高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師多方位的教學(xué)水平

高校思想政治理論課是一門(mén)包含哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)于一體的綜合性學(xué)科。作為思想政治理論課教師，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)科的相關(guān)知識(shí)都能掌握并運(yùn)用自如。但現(xiàn)實(shí)情況下，當(dāng)前高校思想政治理論課教師是來(lái)自多學(xué)科的拼湊，本身學(xué)科結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，再加上高校思想政治理論課教學(xué)任務(wù)普遍存在教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，任課教師無(wú)暇顧及科學(xué)研究與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。[4]思想政治理論課教師固然需要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己以提升馬克思主義理論素養(yǎng)，但在一定時(shí)間和教師自身的學(xué)科背景下，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都學(xué)全、學(xué)會(huì)、學(xué)懂并融會(huì)貫通的難度太大。而引入校內(nèi)外其他學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者充實(shí)到高校思想政治理論課，可以針對(duì)某些特定領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行更為專業(yè)的講解，可以大大彌補(bǔ)思想政治理論課專業(yè)教師的不足。

（三）有助于豐富高校思想政治教育教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)高校多方位的教育目標(biāo)

為了統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，當(dāng)前高校思想政治理論課普遍采用教育部統(tǒng)編教材。在教學(xué)實(shí)踐中，不同地區(qū)、生源層次不同的高校，學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、思想實(shí)際和生活實(shí)際等多方面差別很大，這就要求各高校根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)思想政治理論課做適當(dāng)調(diào)整。特聘教授制度可以在一定程度上彌補(bǔ)這一不足。一方面引入校外特聘人員可以充分體現(xiàn)思想政治教育的多主體、多環(huán)節(jié)、多領(lǐng)域的特點(diǎn)，豐富高校思想政治教育教學(xué)環(huán)節(jié);另一方面，當(dāng)前在特聘教授制度實(shí)踐過(guò)程中，不僅有校外專家，還有高校書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的參與，他們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)思想政治教育教學(xué)工作產(chǎn)生更加清醒的認(rèn)識(shí)，在制訂校內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度時(shí)可以做到更加有的放矢。

四、高校思想政治理論課特聘教授制度的幾點(diǎn)建議

高校思想政治理論課特聘教授制度已經(jīng)實(shí)施幾年了，取得了很好的教學(xué)效果，但還有待進(jìn)一步調(diào)整完善。

（一）靈活聘任，動(dòng)態(tài)調(diào)整

應(yīng)靈活聘任有關(guān)專家學(xué)者，并做好動(dòng)態(tài)調(diào)整。正如高校思想政治理論課教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)、不斷調(diào)整充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容一樣，思想政治理論課特聘教授的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做適時(shí)調(diào)整。其一，隨著高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容體系的不斷調(diào)整完善，這些專家學(xué)者其專業(yè)特長(zhǎng)不一，而且由于他們不是專職人員，不可能像專職思想政治理論課教師那樣時(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，這就必然要求對(duì)所選專家做適當(dāng)調(diào)整。其二，一些專家學(xué)者，尤其是政府部門(mén)工作人員，可能會(huì)隨著其自身工作崗位的變化，自身工作時(shí)間、工作特點(diǎn)發(fā)生變化，不再適應(yīng)特聘教授的教學(xué)工作。其三，隨著時(shí)代的不斷變化，學(xué)生有新的認(rèn)知需求，也要求對(duì)特聘人員做適當(dāng)調(diào)整。

（二）加快推廣，擴(kuò)大受益

應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生授課的受益面。從近幾年思想政治理論課特聘教授制度的實(shí)踐來(lái)看，其對(duì)高校思想政治教育教學(xué)工作積極意義還是主要的，但受政策、資金、人才等各種因素的影響，在實(shí)踐中高校聘請(qǐng)的校外特聘教授的數(shù)量還很有限，根據(jù)調(diào)查顯示，在受調(diào)查的527名學(xué)生中只有20.68%的同學(xué)表示聽(tīng)過(guò)思想政治理論課特聘教授講授的課程。在沒(méi)有聽(tīng)過(guò)思想政治理論課特聘教授課程的同學(xué)中有79.67%的希望在自己的思想政治理論課中增加特聘教授授課環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示中，絕大多數(shù)聽(tīng)過(guò)特聘教授授課內(nèi)容的同學(xué)對(duì)授課的滿意度較高，認(rèn)為特聘教授授課是對(duì)思想政治理論課原有教學(xué)內(nèi)容很好的補(bǔ)充，為了讓更多的學(xué)生受益，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高校思想政治理論課特聘教授制度的支持力度，惠及更多的學(xué)生。

（三）專題教學(xué)，緊跟時(shí)代

在高校師生對(duì)思想政治理論課的評(píng)價(jià)中，大多數(shù)認(rèn)為特聘教授講授的內(nèi)容新穎，角度不同，對(duì)思想政治理論課會(huì)有不同的思想啟發(fā)。這也是客觀條件決定的，由于思想政治理論課特聘教授作為兼職人員，不可能完全按教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。多數(shù)專家都是結(jié)合自身專業(yè)、工作經(jīng)歷或?qū)嵺`、相關(guān)研究特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，在高校思想政治教育教學(xué)的大框架內(nèi)進(jìn)行的備課。他們一般會(huì)圍繞自身所學(xué)知識(shí)、掌握的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行授課的。這既是一大特點(diǎn)，也是一大優(yōu)點(diǎn)?？梢耘c專職思想政治理論課教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地完成高校思想政治引領(lǐng)的教育目標(biāo)。因此，專題式教學(xué)、緊跟時(shí)代發(fā)展實(shí)踐問(wèn)題的專題教學(xué)更能得到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，也更能體現(xiàn)高校思想政治理論課特聘教授制度設(shè)計(jì)的初衷。

（四）完善制度，協(xié)調(diào)推進(jìn)

一項(xiàng)好政策的出臺(tái)實(shí)施，需要多方面的協(xié)調(diào)配合。第一，在政策的頂層設(shè)計(jì)上，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極給予政策設(shè)計(jì)。規(guī)范思想政治理論課特聘教授管理。通過(guò)完善遴選程序、嚴(yán)格聘任要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。在特聘教授的待遇、對(duì)他們自己原有工作的作用上都應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)制度規(guī)范，以吸引更多優(yōu)秀人才加入思想政治理論課特聘教授隊(duì)伍中來(lái)。第二，一項(xiàng)工作的實(shí)施是需要相關(guān)資金支持的，各地教育工作主管部門(mén)要協(xié)調(diào)完善思想政治理論課特聘教授的相應(yīng)政策，加大經(jīng)費(fèi)投入。第三，這些特聘教授大多都是黨政機(jī)關(guān)、黨校、社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)、專家，受工作范圍限制，他們對(duì)高校思想政治理論課程的教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)、教學(xué)體系等會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這都需要高校與地方相關(guān)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)事務(wù)的協(xié)調(diào)工作。

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