鄧志明 王明鶴 何晨梟

摘要：定向培養(yǎng)軍士是軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事人才的新舉措，是貫徹落實(shí)國家軍民融合戰(zhàn)略的具體實(shí)踐。本文論述了提升定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新素質(zhì)的重要意義，分析了有關(guān)定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題。結(jié)合近5年培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新人格、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等多個(gè)角度提出了建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)軍士；創(chuàng)新素質(zhì)；對(duì)策研究

引言

軍士是我軍戰(zhàn)斗力的生力軍，是高素質(zhì)新型軍事人才的重要組成部分。隨著我軍職業(yè)化改革的持續(xù)推進(jìn)，軍士的比例已經(jīng)超過50%，可以說沒有一流的軍士人才，就沒有一流的軍隊(duì)。軍地聯(lián)合培育定向培養(yǎng)軍士是貫徹新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)和軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在校的定向培養(yǎng)軍士學(xué)員已超20000人，定向培養(yǎng)軍士已成為我軍軍士人才生成的重要渠道。

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新能力是軍隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，黨的十九大報(bào)告明確提出“走中國特色強(qiáng)軍之路，要加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊(duì)”。提升定向培養(yǎng)軍士學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)主席重要講話精神的具體實(shí)踐，是推進(jìn)我軍現(xiàn)代化建設(shè)和提高打贏能力的戰(zhàn)略舉措。

一、現(xiàn)狀分析

定向培養(yǎng)軍士學(xué)制3年，屬統(tǒng)招全日制大專學(xué)歷，采用“2.5+0.5”軍地聯(lián)合培養(yǎng)模式——前2.5 學(xué)年由地方高校主要負(fù)責(zé)，招收部隊(duì)根據(jù)需要指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)束辦理入伍手續(xù)；后0.5學(xué)年由部隊(duì)（院校）負(fù)責(zé)，完成入伍訓(xùn)練和崗前專業(yè)培訓(xùn)。自2017年起，我校已完成機(jī)電、航海、通信等專業(yè)的5屆定向軍士的“0.5”培養(yǎng)任務(wù)。綜合專業(yè)教員、部隊(duì)接收單位的反饋意見和學(xué)員的跟蹤調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前定向軍士的創(chuàng)新素質(zhì)與部隊(duì)任職崗位需求還有一定差距，主要有以下三個(gè)方面：

一是創(chuàng)新意識(shí)不突出。具體體現(xiàn)在絕大多數(shù)定向軍士學(xué)員對(duì)部隊(duì)環(huán)境不夠適應(yīng)，對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)過于狹隘，不善于利用現(xiàn)有條件和創(chuàng)造新條件，缺少進(jìn)一步探索的精神，缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性。例如，定向軍士學(xué)員在軍校學(xué)習(xí)期間，很少對(duì)教員的授課提出質(zhì)疑，不敢大膽發(fā)表自己的意見，常常出現(xiàn)“被動(dòng)滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象。

二是創(chuàng)新思維不活躍。具體體現(xiàn)在部分定向軍士學(xué)員知識(shí)面還不夠?qū)挘瑐€(gè)人定位不清晰、學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確，不喜歡學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，對(duì)于簡單的基礎(chǔ)知識(shí)不屑一顧，對(duì)于復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)又無法用心學(xué)習(xí)鉆研，邏輯思維能力不能很好的鍛煉，創(chuàng)新思維能力弱。

三是創(chuàng)新能力較低。具體體現(xiàn)在部分定向軍士學(xué)員認(rèn)為如裝備的擦拭、檢查等日常性基礎(chǔ)技能太低端，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、主動(dòng)性不高，在學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏進(jìn)一步探索的精神，缺乏扎實(shí)的軍事基本功做支撐，從而限制了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

二、策略研究

提升定向培養(yǎng)軍士的創(chuàng)新素質(zhì)，軍隊(duì)院校的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要加強(qiáng)定向培養(yǎng)軍士的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）注重塑造可靠的創(chuàng)新人格

1.加強(qiáng)思想政治教育

定向培養(yǎng)軍士因?yàn)閯倧牡胤讲饺氩筷?duì)，政治思想尚未成熟，理想追求還未確立，絕大部分學(xué)員對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往夾雜著較多的個(gè)人情感和意氣成份，不能辯證地看待這些新情況、新問題，不能有效地抵制外面花花世界的負(fù)面效應(yīng)影響，思想道德上呈現(xiàn)出未定型性。針對(duì)這些特點(diǎn)，加強(qiáng)定向培養(yǎng)軍士的政治教育，一方面是要注意用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)員頭腦，比如“黨的十九大精神”“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”和“習(xí)近平強(qiáng)軍思想”等；另一方面是要做好學(xué)員的三觀教育，幫助他們解決“為誰當(dāng)兵”“為什么當(dāng)兵”和“如何當(dāng)好兵”的問題，使他們真正領(lǐng)悟軍人神圣的職業(yè)和新時(shí)代軍士的使命擔(dān)當(dāng)。

2.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵意志

創(chuàng)新需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，當(dāng)遇到挫折和失敗時(shí)，要想方設(shè)法的克服和戰(zhàn)勝它。堅(jiān)強(qiáng)的意志能夠調(diào)節(jié)軍士學(xué)員自身行為，控制個(gè)人心理狀態(tài)，激發(fā)潛在創(chuàng)新意識(shí)，制止半途而廢現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)員的創(chuàng)新活動(dòng)能夠堅(jiān)持并獲得成功。對(duì)于定向培養(yǎng)軍士的意志鍛煉，首先要把好入學(xué)的軍事強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，激發(fā)學(xué)員吃苦耐勞的潛力，培育敢于擔(dān)當(dāng)、勇于冒險(xiǎn)的軍人品格。其次要加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)伍的日常管理，幫助學(xué)員養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培育優(yōu)良的軍人作風(fēng)。最后要適時(shí)組織一些能力拓展活動(dòng)，如野外駐訓(xùn)等，磨煉學(xué)員意志力，增強(qiáng)自信心。

（二）倡導(dǎo)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

1.打造一個(gè)多元的軍校校園文化

校園文化是一種氛圍、一種環(huán)境，它對(duì)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著精神引領(lǐng)、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過外化逐步內(nèi)化為學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)。結(jié)合定向培養(yǎng)軍士在軍校培訓(xùn)時(shí)間短的特點(diǎn)，在校園文化方面應(yīng)該重點(diǎn)放在加大宣傳教育，提高學(xué)員的歸宿感，可通過參觀校史館、學(xué)“校訓(xùn)”、唱“校歌”、時(shí)事熱點(diǎn)問題解讀、先進(jìn)人物事跡宣講和各種軍事特色比賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)員自覺融入軍校環(huán)境，融入部隊(duì)大熔爐，從而堅(jiān)定學(xué)員從軍報(bào)國的理想信念。

2.樹立一種“以學(xué)員為中心”的教育理念

“以學(xué)員為中心”就是“以學(xué)員的需求為中心”，真正的了解學(xué)員，學(xué)員需要什么，我們教什么，學(xué)員缺什么，我們補(bǔ)什么，同時(shí)注意應(yīng)當(dāng)學(xué)員學(xué)在其中、樂在其中。針對(duì)定向培養(yǎng)軍士，首要是完善教學(xué)培訓(xùn)體系，對(duì)教學(xué)過程中所有環(huán)節(jié)、制度、措施進(jìn)行系統(tǒng)梳理，按照不同的專業(yè)和崗位特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)論證、課程設(shè)置、時(shí)間區(qū)分、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐安排和素質(zhì)培養(yǎng)等進(jìn)行完善論證；每個(gè)專業(yè)制定一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)流程，使定向培養(yǎng)軍士學(xué)員從踏入軍校大門到結(jié)業(yè)，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，都有章可循、有據(jù)可依。其次，要打破傳統(tǒng)的“講授和演示”課堂教學(xué)模式，讓課堂更加貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)，大力倡導(dǎo)“情境引入、事件牽引和實(shí)踐體驗(yàn)”等創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力開創(chuàng)“學(xué)員主演、教員主導(dǎo)”的新教學(xué)模式。最后要積極為學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)支撐，例如可以通過在課表中設(shè)置“創(chuàng)新時(shí)間”，為學(xué)員參與創(chuàng)新活動(dòng)提供時(shí)間保障；設(shè)置學(xué)員創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)員申報(bào)小課題，或開展小發(fā)明創(chuàng)造；還可讓學(xué)員參與專業(yè)教員的課題研究，提高創(chuàng)新能力。

3.建設(shè)一支適應(yīng)定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新素質(zhì)教育的教員隊(duì)伍

有人說過：“把學(xué)員造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人。”擁有一支創(chuàng)新素質(zhì)的教員隊(duì)伍，是推動(dòng)軍隊(duì)院校創(chuàng)新素質(zhì)教育的根本保證。首先，教員們要樹立敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，具備發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，具有廣泛的興趣和深厚的專業(yè)知識(shí)，能夠以積極的、創(chuàng)新的態(tài)度來創(chuàng)造性的開展教學(xué)實(shí)踐。其次，要加大對(duì)青年骨干教員的培養(yǎng)力度，通過進(jìn)修、部隊(duì)頂崗和參加軍內(nèi)外各項(xiàng)教學(xué)、技能大賽等，切實(shí)提高教員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。最后，要重視學(xué)員隊(duì)隊(duì)干創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，隊(duì)干和學(xué)員近距離接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較多，隊(duì)干是學(xué)員的生活和日常管理上的師長，也是學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)該把學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)納入隊(duì)干的工作范圍之內(nèi)。

4.構(gòu)建一套完善的定向培養(yǎng)軍士人才評(píng)價(jià)體系

首先要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同的課程性質(zhì)，采用不同的評(píng)價(jià)方式，如政治理論、軍事禮儀等基礎(chǔ)課程的考核，可用論文或案例分析的方式來進(jìn)行考試，要求學(xué)員到圖書館搜集資料，對(duì)有關(guān)問題作較深入的探討、鉆研，要有自己的分析和簡介，培養(yǎng)學(xué)員自己分析、解決問題的創(chuàng)新能力；對(duì)于專業(yè)課程的考核，要注重對(duì)學(xué)員平時(shí)參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)和完成具體實(shí)踐項(xiàng)目的能力考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的過程，要突出對(duì)學(xué)員的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，著重考核學(xué)員是否具有創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次要豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過設(shè)置豐富多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，系統(tǒng)把學(xué)員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)納入到考核體系中，注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，為學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供制度保障。最后要高度重視定向培養(yǎng)軍士的職業(yè)技能鑒定，定向培養(yǎng)軍士在軍校培訓(xùn)期間所學(xué)課程具有強(qiáng)烈的部隊(duì)屬性，結(jié)業(yè)后要達(dá)到“上崗頂用”，需采取軍隊(duì)鑒定和國家鑒定相結(jié)合的方式進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，同時(shí)重點(diǎn)突出軍隊(duì)鑒定，把軍隊(duì)鑒定作為其邁入崗位任職的起點(diǎn)。

（三）善于激發(fā)潛在的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

1.加強(qiáng)創(chuàng)新教育

定向培養(yǎng)軍士創(chuàng)新教育的核心是為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型軍事人才。如在海軍定向培養(yǎng)軍士的課程體系中應(yīng)該增加具有海軍特色的創(chuàng)新課程，像損管、船藝和潛水等艦艇共同科目。通過創(chuàng)新課程的開設(shè)，讓學(xué)員掌握創(chuàng)新的基本知識(shí)，明確創(chuàng)新的基本原理；培養(yǎng)學(xué)員勇于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑的精神；讓學(xué)員體會(huì)創(chuàng)新過程中的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的積極性，增加自信心；培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)員只有感興趣才會(huì)自覺主動(dòng)地去觀察、思考和探究問題，才能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。具體的在定向培養(yǎng)軍士學(xué)員進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)的初期，可由機(jī)關(guān)組織各教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行專業(yè)和部隊(duì)崗位認(rèn)知教育，介紹專業(yè)未來的發(fā)展前景、專業(yè)特色、課程設(shè)置、教學(xué)裝備、部隊(duì)崗位和士官成長路徑等方面的信息，明確學(xué)員職業(yè)定位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.鍛煉思維和表達(dá)能力

鍛煉學(xué)員的思維和表達(dá)能力，最主要的就是改革教材和課堂教學(xué)方式。首先，教材改革上，教員應(yīng)盡量選用優(yōu)秀的高職高專教材，或者自編的緊貼部隊(duì)崗位實(shí)際，符合定向培養(yǎng)軍士教育教學(xué)特色的新裝備教材。其次，任課教員要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，在授課過程中，多采用討論法和情景模擬法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，下達(dá)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考，組織學(xué)員進(jìn)行討論，敢于表達(dá)自己的想法和見解，讓學(xué)員在參與課堂活動(dòng)的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)員的思路，提高學(xué)員的思維和表達(dá)能力。最后，學(xué)校要多組織一些比賽活動(dòng)鍛煉學(xué)員的思維和表達(dá)能力，如演講比賽、辯論賽等。

（四）努力培養(yǎng)過硬的實(shí)踐創(chuàng)新能力

1.提高實(shí)踐教學(xué)比例

好的想法要通過自己的實(shí)際動(dòng)手操作來檢驗(yàn)是否可行，而進(jìn)行實(shí)踐操作的過程又會(huì)推動(dòng)產(chǎn)生一些新的想法，并且讓創(chuàng)新能力得到鍛煉。提高實(shí)踐性教學(xué)比例，就是在定向培養(yǎng)軍士人才培養(yǎng)的課程體系中，加大實(shí)作課、專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練等內(nèi)容的教學(xué)比重，縮短學(xué)員“學(xué)”與“用”的距離，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)員盡快熟悉部隊(duì)崗位打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)員的崗位任職能力。

2.提升教學(xué)保障水平

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件條件是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。在當(dāng)前地方“校企深度融合”發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，軍隊(duì)院校應(yīng)順應(yīng)軍民融合潮流，樹立“開放、融合、共贏”的教育觀，一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)與基層部隊(duì)的交流，另一方面要加大與地方企業(yè)、院所的合作。一是在地方軍工集團(tuán)（企業(yè)）和科研單位建立新裝備培訓(xùn)基地，在高科技企業(yè)建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用地方優(yōu)勢(shì)軟、硬件資源，合力開展新裝備、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，開拓學(xué)員創(chuàng)新視野。二是加大與基層部隊(duì)交流合作的力度，建立有效的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、科研、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)“四位一體”的多功能綜合性實(shí)踐教學(xué)基地，廣泛開展前置教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、比武競(jìng)賽、演習(xí)演練等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)深度融合培育定向培養(yǎng)軍士人才的良好局面。

三、結(jié)束語

定向培養(yǎng)軍士是貫徹國家“軍民融合”戰(zhàn)略的創(chuàng)新舉措。提升定向培養(yǎng)軍士學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)，是培養(yǎng)新時(shí)代對(duì)新型高素質(zhì)人軍士人才的必然需求，是適應(yīng)現(xiàn)代化武器裝備發(fā)展的必然要求，也是提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的迫切需要。

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[基金項(xiàng)目]本文系2020年國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“軍民深度融合背景下士官人才生成和退役權(quán)益保障研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20CGL066，項(xiàng)目主持人：鄧志明）的階段性研究成果。

作者簡介：鄧志明（1987-），男，本文通訊作者，講師，碩士研究生，主要從事發(fā)電與供電專業(yè)教學(xué)與研究，以及海軍軍士人才培養(yǎng)，工作單位：海軍士官學(xué)校。

（作者單位：王明鶴，海軍裝備部駐大連地區(qū)第一軍事代表室；何晨梟，中國人民解放軍91780部隊(duì)）