趙燕玲

【摘要】近幾年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展，這位新媒體的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐，新媒體獲得了充足的發(fā)展空間。新媒體的快速發(fā)展影響著播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，二者起到相輔相成的作用。播音主持專(zhuān)業(yè)與人們的審美有著直接的關(guān)系，近幾年，播音主持專(zhuān)業(yè)存在顯著問(wèn)題。高校是培養(yǎng)播音主持的重要場(chǎng)所，但是播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，存在著些顯著問(wèn)題。為了保證播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，要針對(duì)性的制定解決措施，面對(duì)高校播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，必須要提高重視程度，這也受到了社會(huì)的高度重視。本篇文章簡(jiǎn)要的分析了高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了必要的解決措施，希望能夠?qū)Ω咝Ｊ遣ヒ糁鞒謱?zhuān)業(yè)的健康發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高校;播音主持;

中圖分類(lèi)號(hào)：G212? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.16.086

近幾年，信息技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，人們已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代。在新媒體的發(fā)展中，電視廣播行業(yè)獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。在我國(guó)大多數(shù)的高校中都設(shè)置了播音主持專(zhuān)業(yè)，由此可以看出其重要性。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，電視廣播專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與以往有著很大的不同，新媒體時(shí)代為電視廣播提供了新的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)電視廣播行業(yè)的改革發(fā)展是一種機(jī)遇。但是當(dāng)前大多數(shù)高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果并不好，教學(xué)方式存在明顯問(wèn)題，學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠，并不能適應(yīng)新媒體時(shí)代廣播電視行業(yè)的新要求。為了促進(jìn)電視廣播行業(yè)的發(fā)展，要更加重視高校對(duì)廣播主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為電視廣播行業(yè)持續(xù)輸出高素質(zhì)的人才，保障廣播電視專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，保證其順應(yīng)新媒體時(shí)代的需求。

1. 新媒體教學(xué)信息傳播的特點(diǎn)

1.1 互動(dòng)性

信息的傳輸極為重視互動(dòng)性，但是傳統(tǒng)的信息傳播方式僅為單向傳播，制作的廣播視頻在特定的時(shí)間進(jìn)行放映，受眾只能別動(dòng)的觀看視頻，并不能反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)，所以主動(dòng)性不強(qiáng)。甚至廣播食品不能重復(fù)播放，受眾若是無(wú)法按時(shí)觀看，便無(wú)法觀看回放。這種單一的傳播方式，雖然可以起到傳遞信息的作用，但是信息的傳播效果有限，手中的參與度不強(qiáng)。進(jìn)入新媒體時(shí)代后，受眾的需求逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的單向傳播方式無(wú)法滿足受眾的需求，這種環(huán)境下，一種新的信息傳播方式誕生了，即直播。直播是一種新的信息傳播方式，采用直播的方式可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放，播音主持工作人員不需要提前錄制節(jié)目，可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行播音主持工作，通過(guò)直播的方式，受眾可以全程參與直播的過(guò)程，對(duì)于播音主持中存在的不足及時(shí)提出自己的建議，節(jié)目可以及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。直播是新媒體時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種新的信息傳播方式，更講求互動(dòng)性，這不僅可以打破時(shí)空的限制，更可以加快信息傳輸?shù)乃俣龋梢宰屖鼙娪幸环N身臨其將的感覺(jué)。但是直播不可以重來(lái)，這對(duì)播音主持工作人員提出了新的要求，播音主持工作人員要有著專(zhuān)業(yè)的主持素養(yǎng)以及過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以防止直播的過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，影響信息傳遞的準(zhǔn)確性。

1.2 共享性

隨著新媒體的快速發(fā)展，信息的傳輸渠道變的更加多元化，各種自媒體和新媒體應(yīng)運(yùn)而生，信息可以通過(guò)各種信息渠道進(jìn)行傳播，信息傳播的速度加快，信息傳播的范圍更加廣泛，通過(guò)各種媒體的傳播可以事先信息的共享。不同的媒體平臺(tái)對(duì)同一信息的傳播方式不同，對(duì)信息的認(rèn)識(shí)也不相同，因此最終信息的播放效果也是不同的，除此之外，受眾的需求也各不相同，這對(duì)播音主持人員的能力提出了更高的要求，播音主持人員要夠運(yùn)用不同的播報(bào)方式，尋找不同的播報(bào)角度，實(shí)現(xiàn)信息的多方位傳播。

受眾對(duì)信息的認(rèn)識(shí)是不相同的，但是播音主持人員不可以，播音主持人員在播報(bào)新聞傳遞信息的時(shí)候，要注重公平性以及信息傳遞的準(zhǔn)確性，減少自身的主觀性，以免影響受眾對(duì)信息的接收。

2. 播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

在時(shí)代的發(fā)展中，人們的生活質(zhì)量有了極大的改變，高質(zhì)量的生活導(dǎo)致人們的需求越來(lái)越多元化，傳統(tǒng)的播報(bào)方式已經(jīng)無(wú)法滿足受眾的需求，所以電視廣播媒體急需要改變自身的發(fā)展方式，要進(jìn)行一定程度的改革，不斷完善自身的發(fā)展。播音主持與電視廣播媒體的發(fā)展有著極大的關(guān)聯(lián)性，但是播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一直以來(lái)受到的重視程度并不夠，教學(xué)內(nèi)容也并未發(fā)生變化，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足電視廣播媒體的發(fā)展。

隨著人們需求的變化，各類(lèi)電視節(jié)目逐漸涌現(xiàn)出來(lái)，不同的節(jié)目對(duì)播音主持工作人員的主持要求都是不一樣的，針對(duì)節(jié)目的變化，播音主持工作人員要根據(jù)節(jié)目的要求及時(shí)調(diào)整自己的工作狀態(tài)，這對(duì)專(zhuān)播音主持人員的工作能力有了更高的要求。但是目前存在顯著的問(wèn)題，高校播音主持教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，尤其是教材多年來(lái)未進(jìn)行改進(jìn)，這與當(dāng)代的發(fā)展情況明顯不符。播音主持專(zhuān)業(yè)與其他的專(zhuān)業(yè)不同，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意與學(xué)生的交流，要以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀融入教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的的專(zhuān)業(yè)能力，而不是讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。重理論、輕實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)無(wú)法應(yīng)對(duì)緊急情況，應(yīng)急能力不夠，因此教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)前較為顯著的問(wèn)題，這極大的影響著播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，也影響著學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2 專(zhuān)業(yè)的師資力量結(jié)構(gòu)復(fù)雜

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)的高校都設(shè)置了播音主持專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入新媒體時(shí)代之后，播音主持專(zhuān)業(yè)的熱度越來(lái)越高。為了服務(wù)更多的學(xué)子，各大院校播音主持專(zhuān)業(yè)的師資力量都有所提升，為了給予學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)。但是當(dāng)前各大院校明顯進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，大量的引進(jìn)高質(zhì)量的教師，但是這些教師并沒(méi)有對(duì)具體專(zhuān)業(yè)的理論進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，僅僅是之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，但是個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)極為缺乏，所以教師的專(zhuān)業(yè)相似度較高，但是師資力量仍無(wú)法支撐教學(xué)的需求。

除此之外，一些高校為了保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，往往會(huì)聘用一些電視臺(tái)的主持人，來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，這是一種新的引進(jìn)方式，雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但還是也具有顯著的問(wèn)題。這部分人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)固然豐富，但是理論知識(shí)并不系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，無(wú)法掌握系統(tǒng)理論知識(shí)，而僅僅是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法打好基礎(chǔ)，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，會(huì)借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)，而放棄自己的創(chuàng)造性，這對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

部分高校為了提高自身的師資力量，也會(huì)聘用學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，但畢業(yè)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，其教學(xué)效果也無(wú)法保證。這將會(huì)嚴(yán)重的影響播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。師資隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜是當(dāng)前高校播音主持專(zhuān)業(yè)存在的顯著問(wèn)題，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞揭M(jìn)高素質(zhì)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)是媒體的需求。

3. 播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體與教學(xué)策略的研究

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前大多數(shù)高校的播音主持教學(xué)存在顯著的問(wèn)題，課程設(shè)置中往往會(huì)出現(xiàn)課程重疊的現(xiàn)象。這不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，更會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此高校要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入新媒體時(shí)代以來(lái)，對(duì)播音主持提出了更高的要求，播音主持轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行變化，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。以往播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)也是理論知識(shí)上，并沒(méi)有體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的特性，因此進(jìn)入新媒體時(shí)代后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再適應(yīng)新媒體環(huán)境，要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

進(jìn)入新媒體時(shí)代，各種自媒體和新媒體的數(shù)量不斷增多，為了獲取受眾的關(guān)注，各媒體都在努力提升自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槭鼙姷臄?shù)量是固定的，只有高質(zhì)量的內(nèi)容才能留住受眾。為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，各媒體不斷的引進(jìn)高素質(zhì)的播音主持人才，由此可以看出，新媒體社會(huì)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力有著極高的要求。

為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，高校在開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重提高播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力。播音主持專(zhuān)業(yè)有著自身的獨(dú)特性，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生組織各種比賽，幫助學(xué)生在比賽中提高自己的能力，在比賽中了解自己的不足，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。單純的熟練掌握理論知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，高校廣播主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，為新媒體的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨之新媒體時(shí)代悄然而至。在新媒體的快速發(fā)展下，播音主持專(zhuān)業(yè)的教育問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因?yàn)椴ヒ糁鞒峙c新媒體的發(fā)展有著密切的關(guān)系。當(dāng)前高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在顯著問(wèn)題，嚴(yán)重的影響著播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為電視廣播行業(yè)的發(fā)展提供幫助。

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