陳文華

扎染，是我國(guó)民間特有的印染方法，其工藝具有豐富的創(chuàng)造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。扎染操作便捷，無論折疊、捆扎，單色或是多色，都能出現(xiàn)艷麗的色彩和多變的花紋。鑒于扎染活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力和影響力，本文將研究的視野鎖定在有效開展幼兒扎染活動(dòng)的初步探究上，通過分析，探索幼兒扎染活動(dòng)的價(jià)值。

一、幼兒扎染活動(dòng)的現(xiàn)狀及開展意義

目前幼兒園傳統(tǒng)的扎染教學(xué)工具單一，一般以縫、綁、夾為主，材料使用等方面比較單一。中班幼兒在平時(shí)的折紙、剪紙活動(dòng)中，對(duì)基本的線條、圖案有一定的感受和表現(xiàn)能力，這為幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行圖案及花紋的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造提供了可能。在日常生活中，幼兒通過參加系鞋帶、編辮子等活動(dòng)，提高了手部小肌肉群的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，這為幼兒在扎染活動(dòng)中靈活地折疊、捆扎、拆剪提供了更多的可能性。幼兒在操作中，從圖案的設(shè)計(jì)到色彩的印染均可自己把握，從而擁有了更大的想象與創(chuàng)作空間。

扎染是一種我國(guó)民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染后的圖案造型新穎獨(dú)特、色彩絢麗，容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。扎染活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)和審美情趣的培養(yǎng)具有很高的價(jià)值。因此，我們可以在幼兒園里開展扎染教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，探索更多便于幼兒扎染的材料及方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，同時(shí)幫助教師總結(jié)更為行之有效的設(shè)計(jì)方案。

二、開展扎染活動(dòng)的策略與價(jià)值

1. 通過寓教于樂、循序漸進(jìn)的方式，激發(fā)幼兒探索興趣，提高其扎染技能

興趣是最好的老師，技能是支撐藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師可以采取不同的方式培養(yǎng)幼兒的扎染興趣，從而激發(fā)其創(chuàng)造的欲望。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師通過幫助幼兒熟悉扎染，了解扎染的方法等，提高幼兒對(duì)扎染的興趣。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些形象可愛有趣、操作簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式開展教學(xué)活動(dòng)。如以制作禮物的游戲?qū)耄龑?dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的扎染技巧。幼兒通過這樣的活動(dòng)，感受到扎染的魅力，并樂于進(jìn)行扎染活動(dòng)，初步掌握扎染技能并嘗試探索不同的扎染方式。

無論是學(xué)習(xí)使用工具的技能還是學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用搭配、材料的選擇、物體的空間方位關(guān)系等，都需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和安排。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)觀察幼兒對(duì)所提供的材料的興趣，觀察幼兒與幼兒之間、與老師之間，以及與作品之間的互動(dòng)。觀察幼兒在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)做好筆錄以便于反思。同時(shí)要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)作出調(diào)整。在游戲的氛圍中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式，大膽地自我表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)扎染的興趣。

2. 通過圖片觀察、欣賞分析的方式，幫助幼兒在感受美、理解美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美

手工活動(dòng)中，我們常常會(huì)用步驟圖來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在掌握基本符號(hào)的基礎(chǔ)上自己看懂圖示，并且按步驟自主進(jìn)行手工活動(dòng)。在扎染教學(xué)中，同樣也可以使用這樣的方法。教師可以引導(dǎo)孩子們通過“欣賞感受→比較分析→尋找方法”三步驟為自己的操作找到創(chuàng)作靈感。此外，多種材料的投放也可以有效提高幼兒對(duì)扎染活動(dòng)的創(chuàng)作熱情。

3—6歲幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性，對(duì)于某件事情的興趣和熱情持續(xù)時(shí)間很短。扎染活動(dòng)材料豐富，可操作性強(qiáng)，便于幼兒不斷嘗試探索新的操作方式，產(chǎn)生創(chuàng)作熱情。教師可以通過整合互動(dòng)的原則，將創(chuàng)意扎染活動(dòng)與其他領(lǐng)域整合起來，實(shí)施多領(lǐng)域滲透，以達(dá)到相輔相成的效果。比如，可以在圖書區(qū)投放與扎染有關(guān)的作品、書籍供幼兒欣賞；在美工區(qū)為幼兒提供豐富的材料，如瓜果皮殼、吸管、各類玩具等，讓幼兒自主選擇制作的內(nèi)容與材料大膽進(jìn)行創(chuàng)作。豐富的材料和多樣的表現(xiàn)形式可以給幼兒提供更廣闊的思路和空間。有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒對(duì)整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)印象深刻，創(chuàng)作出來的作品各具特色。創(chuàng)意扎染給孩子帶來的不僅僅是美的感受，更多的是創(chuàng)意的展現(xiàn)、成功的體驗(yàn)。

3. 通過小組合作、創(chuàng)意展示的方式，提高幼兒的審美能力和鑒賞水平

有效的小組合作學(xué)習(xí)方式能為幼兒提供更多主動(dòng)參與生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中，不僅主動(dòng)性和創(chuàng)作水平得到發(fā)展，審美能力和鑒賞能力也會(huì)得到一定提高。作品展示是一種分享和相互學(xué)習(xí)的方式，而創(chuàng)意地展示作品可以增強(qiáng)幼兒的自信心、拓展他們的思路。每一種藝術(shù)表現(xiàn)形式都需要精心構(gòu)思作品的意境、內(nèi)容、布局、形狀與色彩，幼兒對(duì)扎染作品的布局、形狀與色彩的構(gòu)思需要考慮怎樣安排、表現(xiàn)才美觀，構(gòu)思的過程體現(xiàn)和影響著幼兒的審美觀。在日積月累的欣賞、制作以及對(duì)扎染作品的積極構(gòu)思中，幼兒的審美水平也得到了提升。

三、結(jié)語(yǔ)

扎染因它豐富的色彩、多變的圖案，為幼兒提供不斷探索創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，關(guān)注幼兒活動(dòng)的需要，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，從而使扎染藝術(shù)在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮最大的作用，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受到扎染所帶來的樂趣，獲得全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京大廠實(shí)驗(yàn)幼兒園）