劉為利

為解決鐵路以南石臼片區(qū)初中學校整體容納能力不足問題，實現(xiàn)城區(qū)義務教育均衡發(fā)展，2014年，日照市政府決定將原日照港第二小學改造為初中學校，成為市新營中學南校區(qū)。學校按照省定初中標準重建，占地30畝，建筑面積1.57萬平方米，在校生近2000人。學校規(guī)模迅速擴大，教學質量穩(wěn)步提高。2017年11月，學校正式命名為日照市金海岸中學。

為更高質量地實施素質教育，建校伊始，學校提出了“尊重教育”的辦學理念。尊重教育有著深厚的歷史根基：《論語》中的“因材施教”，《學記》中的“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 都是尊重學生、尊重教學規(guī)律的光輝思想。尊重既是教育的思想和方法，也是教育的目標和歸宿。學校把“尊重教育”作為辦學理念寫進學校章程，并提交教代會審議通過，以“倡導尊重教育理念，建設美麗幸福校園”為辦學指導思想。我們將“尊重教育”理解為“四個尊重”，即尊重學生差異、尊重教師個性、尊重教育規(guī)律、尊重管理法則。

一、尊重學生差異，讓每個生命綻放精彩

“尊重學生”是“尊重教育”的重中之重。學校的十二生肖園里生肖動物惟妙惟肖，每一個生肖雕塑旁都配有簡介，介紹這一屬相的中外名人。學生看到與自己屬相相同的名人事跡，會油然而生自豪感和自信心。此外，十二生肖園也寄予著美好寓意，展示了學校的育人理念：希望每個學子都能在這片沃土獲得全面、多元、個性化的發(fā)展，每個生命都能綻放自己的精彩。

一所學校綜合實力的標志是課程及開設課程的能力。學校在“尊重教育”的平臺上，探索、建設尊重學生個性、培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生特長、拓寬學生視野、鍛煉學生能力的選修校本課程體系。按照國家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實國家課程和地方課程的前提下，將三級課程中各學習領域的內容按照基礎課程、拓展課程、特色課程三大類進行整合優(yōu)化，構建“三類一體”的課程體系?；A課程以國家課程為主，面向全體學生開設，促進學生基本素質的形成和發(fā)展，是全體學生的必修課；拓展課程以綜合性課程為主，延伸和深化國家課程，以學生能力提升為目標；特色課程由學校自主開發(fā)，做到專題化、系列化、模塊化。

“讓每個生命綻放精彩”必須構建尊重每個生命個體的校園文化。學校定期舉行讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等系列活動，給師生提供了展示自我、培養(yǎng)個性的舞臺。多一把衡量的尺子，多一批優(yōu)秀的學生。學校成立了學生綜合素質評價研究課題團隊，在研究和實踐中，探索制訂評價方法和措施。從道德品質、運動健康、知識學習、創(chuàng)新實踐、藝術特長五大項對學生進行評價。定期表彰美德少年、學校標兵、優(yōu)秀班干部、才藝小明星、書香少年，讓每位學生感受到成長的快樂，走向健康、向上、進取的幸福人生。

學校建校時間不長，但在漢字擂臺賽和乒乓球等項目上已具有優(yōu)勢。在東港區(qū)漢字英雄擂臺賽中，學校榮獲兩項冠軍；在全市乒乓球比賽中，學校獲得初中組單打和團體冠軍。

二、尊重教師個性，打造優(yōu)質師資隊伍

教師是教育教學的組織者和實施者，教師的素質決定著學生素質，決定著學校的辦學質量和發(fā)展前途。正是基于對教師專業(yè)的認識，學校堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為加強教師隊伍建設工作的重中之重。“制度建設保障專業(yè)發(fā)展、教育科研促進專業(yè)發(fā)展、人文關懷激勵專業(yè)發(fā)展”成為學校打造教師隊伍的鮮明特點和成功舉措。

學校不斷深化師德師風主題教育。組織教師學習《中華人民共和國教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》找差距，查問題，寫學習心得；教師節(jié)開展“拒絕鮮花禮品”“教師宣誓”等活動；每學期進行一次學生、家長調查評議，匯總評定，對反映出來的問題及時告知有關老師，并督促其認真整改；嚴肅處理教師違規(guī)違紀行為，實行師德考核“一票否決制”。定期表彰優(yōu)秀班主任和教師，榜樣示范，樹立正氣，鼓舞士氣。

不斷提高教師業(yè)務水平。尊重教師個體差異，針對教師個人知識水平、興趣愛好、專業(yè)專長不同，采用多種培訓學習形式：讀書沙龍、班主任論壇、專家講座等。安排教師參加新課程、教材教法、課件制作、班級管理等多項系列培訓，學習先進的教育理念和教育教學技能；組織教師聆聽魏書生、李鎮(zhèn)西等專家講座，汲取名家真知灼見；邀請名師到校與教師零距離接觸，借他山之石攻己教學之難點；選派教師到名?？疾鞂W習，取回真經借鑒實踐；啟動教師讀書工程，鼓勵教師成為書香教師。選購《給教師的100條建議》《第56號教室的奇跡》《新教育》等500余本教育名著專著供教師閱讀，讓教師們愛讀書、讀好書、會讀書、樂讀書，感受讀書和寫作的幸福和快樂。同時，有計劃、分層次實施“青藍工程”，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進青年教師盡快成長。面向全體教師開展教科研活動，聽評課常規(guī)化，微課題校本教研日?；?，課堂教學專業(yè)化，打造專家團隊，鼓勵教師成為名師名家。

關心教師生活，體現(xiàn)人文關懷。將尊重教師落實到“五好”關愛活動中，即把職工的家事、私事辦好，把職工的節(jié)日過好，把職工的文體活動開展好，把職工的心聲反映好等。凡教師家中發(fā)生重大變故，學校領導都親自登門探望，幫助教師排憂解難，激發(fā)教師的工作干勁。

三、尊重教育規(guī)律，打造高效課堂

尊重教育規(guī)律首先要尊重課堂，打造高效課堂是尊重課堂的主要體現(xiàn)之一。因學生在校的大部分時間是在課堂上度過，為此，學校提出 “決戰(zhàn)課堂，提高目標達成度、學生參與度、時間利用率”的目標，讓教室成為師生最喜歡的場所，讓上課成為師生最喜歡的活動。

學校認為，高效課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——不僅能使學生高效獲得知識與技能，還需關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”評價教師的“教”，以學生在課堂中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷反思與創(chuàng)新——需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。因此，學校要求所有教師教學要調動學生學習積極性。興趣是最好的老師，學生有了興趣，才會萌發(fā)學習意識，興趣越濃，效率越高。

為打造高效課堂，每學期開學初，學校從城區(qū)各學校邀請每學科領域內頂尖教師帶領青年教師通研教材，挖掘教材的重難點、疑點和趣味點。學校領導大部分時間都會泡在課堂里，每年聽課上百節(jié)。我校教師普遍較為年輕，但他們成長迅速，有的教師工作剛滿一年已在縣區(qū)優(yōu)質課評選中榮獲一等獎并在市區(qū)教研活動中舉行公開課。

四、尊重管理法則，加強學校制度建設

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段。學校十分重視制度文化建設，按照市區(qū)教育局要求，制訂了《日照市金海岸中學章程》，并以此為綱領，制訂了學校各項規(guī)章制度，全面推進建設現(xiàn)代學校制度，促進學校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

學校建立校務委員會制度、教職工代表大會制度，積極推行校務公開制度，實現(xiàn)教職工代表大會的常態(tài)化，黨員轉正、年度考核、晉級晉職、評先評優(yōu)、重大建設項目的實施和大額資金的使用以及收費等均以黨務、校務公開欄的形式進行公示。同時把教學常規(guī)工作的評價權交給教師，定期進行全體教師參與的教師備課、學生作業(yè)、單元測驗等教學常規(guī)檢查。這種全員參與的檢查方式，加強了教師間的相互交流與學習，提高了教師工作的主動性、自律性。

實施“尊重教育”以來，學校取得了一定的成績，但理論聯(lián)系實際的能力還需進一步提高，內容有待于更加充實，實施策略和方法還要不斷改進。我們清醒地認識到，將尊重教育文化轉化為學校的發(fā)展動力，從制度管理向文化管理轉變，還有很長的路要走。但我們堅信：無論前途多么曲折，實施“尊重教育”，讓教育擁有生命氣息，將是我們永遠追求的教育理想。

（作者單位：山東省日照市金海岸中學）