學(xué)校圖書館是學(xué)生借閱圖書的重要場(chǎng)所。書香校園建設(shè)對(duì)于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀與寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣具有重要意義。快樂閱讀、方便閱讀不應(yīng)該拘泥于封閉的空間，而圖書館的相對(duì)封閉已不能滿足師生的借閱需求。為此，我校讓“封閉”的圖書館走向“開放”，在圖書館建設(shè)方面開展多元化探索——聯(lián)合縣新華書店建設(shè)“沭水文苑”，即臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)校園書店，把新華書店搬進(jìn)校園；結(jié)合學(xué)校廊道的特點(diǎn)，因地制宜建設(shè)開放式書吧，為師生休閑閱讀提供便利。

學(xué)校的書香校園建設(shè)讓學(xué)生上好了閱讀課，改變了以往借閱時(shí)段的限制、借閱程序的煩瑣，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展閱讀、享受閱讀，沉浸在書香氛圍中。

一、打造最美校園書店，提供豐富閱讀資源

1. “沐水文苑”是校企合作的共同體

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，聯(lián)合臨沭縣新華書店，共同打造臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)校園書店——“沭水文苑”?！般鹚脑贰遍_設(shè)于2017年，面積324平方米，圖書種類達(dá)3000余種，圖書數(shù)量達(dá)9000余本，是縣內(nèi)首家校園書店。學(xué)校出場(chǎng)所，供應(yīng)水、電、暖；新華書店提供豐富的圖書資源，并派專業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

整齊的圖書，淡雅的色彩，安靜、舒適的閱讀環(huán)境，體貼、用心的服務(wù)——這是學(xué)校師生對(duì)“沭水文苑”的印象。這里沒有富麗堂皇的裝飾，沒有高端大氣的擺設(shè)，有的是一波又一波的熱情開心的“讀書人”。書店布置簡(jiǎn)約、溫馨，以一種隨性、休閑的人文方式呈現(xiàn)在讀者面前，以特色化、專業(yè)化的服務(wù)贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的喜愛。家長(zhǎng)紛紛表示，校園書店讀書氛圍濃厚，閱讀效果顯著，是孩子讀書的好去處；學(xué)生則說(shuō)，新華書店進(jìn)校園，讓他們感受到了書的魅力。

2018年12月，在山東出版集團(tuán)組織開展的全省新華書店“三三一一”觀摩檢查暨“最美校園書店”評(píng)選活動(dòng)中，我?！般鹚脑贰睒s登榜首，喜獲“山東省最美中小學(xué)校園書店”殊榮。

2. “沭水文苑”是師生閱讀的樂園

自書店開放以來(lái)，每個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)閱讀課，任課教師與圖書管理員共同為學(xué)生閱讀提供全方位服務(wù)。學(xué)生閱讀的同時(shí)做讀書筆記，對(duì)于喜歡的讀物可以登記借閱、可以購(gòu)買，這為學(xué)生系統(tǒng)閱讀提供了極大便利，讓學(xué)生在閱讀的海洋里自由遨游。

3. “沭水文苑”是活動(dòng)豐富的大展臺(tái)

書店內(nèi)有一方小小的舞臺(tái)。在這里，“經(jīng)典誦讀”“知識(shí)問(wèn)答”“分享我最愛讀的書”“師生同讀一本書”“閱讀抽獎(jiǎng)活動(dòng)”“演講比賽”“校園好聲音歌唱比賽活動(dòng)”等都曾舉辦過(guò)，活動(dòng)內(nèi)容豐富新穎，使師生在閱讀歌唱中收獲成功與喜悅。校園書店有效引導(dǎo)著我校學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、建設(shè)開放書吧，提供多元化閱讀環(huán)境

廊道文化是學(xué)校對(duì)外交流的一個(gè)重要窗口，是展示學(xué)校形象的一道風(fēng)景線，也是了解和感受學(xué)校文化內(nèi)涵的重要途徑。在充分考察和論證的基礎(chǔ)上，2020年，我校以教學(xué)樓走廊、大廳、回廊等空間為陣地，精心設(shè)計(jì)、因地制宜地拓建出七處開放書吧，營(yíng)造了溫馨、美觀、靚麗的讀書環(huán)境。

從“封閉”走向“開放”，學(xué)校將圖書館里的22000多冊(cè)書籍搬到書吧的書架上，還其“本來(lái)”功能。置身書吧中，師生隨意挑選自己喜歡的圖書閱讀，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還得到了美的享受，心靈受到洗禮。書吧空間雖不大，但它營(yíng)造了良好的文化育人氛圍，使閱讀變得更方便迅捷，更有趣味，更接地氣。

1. 書吧是學(xué)生課間的“加油站”

魯迅在《讀書雜談》中提道，“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住” 。課間，學(xué)生走進(jìn)書吧，不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的約束，自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)。學(xué)生疲憊的身心、繃緊的神經(jīng)得到短暫放松，還能陶冶情操，書吧發(fā)揮了養(yǎng)心益智的功能。2020年中考裸分全縣第一名的禚俊熙同學(xué)曾說(shuō)：“‘悅讀’，關(guān)鍵在這個(gè)‘悅’字，悅，是用了心，用心的東西，就有了委婉的意境。”英詩(shī)琪同學(xué)也說(shuō)：“這里，有無(wú)數(shù)的美好喚起我。”而他們，都是書吧的“?？汀薄?/p>

書吧，是“加油站”，是學(xué)生課余補(bǔ)充能量的“能源庫(kù)”，是學(xué)生閱讀的樂園。每當(dāng)下課鈴響，同學(xué)們紛紛奔向書吧，選書、看書……他們或倚墻而立，或端坐凳上，或席地而坐，認(rèn)真閱讀自己挑選的書籍。

2. 書吧是接待家長(zhǎng)的“溫馨屋”

潔凈的窗簾、清新的綠植、精美的圖書、舒服的沙發(fā)，為來(lái)訪的家長(zhǎng)提供片刻的舒適與寧?kù)o。溫馨的環(huán)境與舒適的功能，廣受師生好評(píng)，也為來(lái)訪的家長(zhǎng)提供了極大的便利。當(dāng)教師約定家長(zhǎng)到校探討學(xué)生教育中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，如果正趕上教師上課，家長(zhǎng)就會(huì)靜靜地在書吧讀書，等教師下課后在書吧中化解難題。在舒適的環(huán)境和濃郁的書香中，棘手的問(wèn)題不知不覺中得到圓滿解決，這種特色談話環(huán)境促使家校溝通更加暢通，讓校園更加美麗與靈動(dòng)。

3. 書吧是親子閱讀的“親情室”

家長(zhǎng)開放日是學(xué)校與家庭互動(dòng)融合的一大亮點(diǎn)。家長(zhǎng)走進(jìn)教學(xué)樓，聽課之余，可以在書吧讀書，可以與孩子談心，一同探討學(xué)習(xí)中的疑難與困惑，增進(jìn)親情。學(xué)校還利用節(jié)假日或周末，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園開展親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用書吧的優(yōu)質(zhì)資源，與孩子一同體驗(yàn)閱讀的快樂。孩子敞開心扉，敘說(shuō)自己的困惑；家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓少年健康茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，有更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，為家校合作注入活力。

4. 書吧是誠(chéng)信閱讀的“助推器”

開放式書吧方便了學(xué)生，卻“難為”了圖書管理員。學(xué)校有4000多名學(xué)生，他們可以隨時(shí)在各個(gè)閱讀空間借閱圖書。如何登記借閱信息？如何歸還書本？為了維護(hù)校園閱讀秩序，讓每本書都能物盡其用，學(xué)校在校園內(nèi)深入開展“誠(chéng)信閱讀”活動(dòng)，學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)“小小圖書管理員”。學(xué)校書吧成為師生誠(chéng)信閱讀的檢驗(yàn)臺(tái)和助推器。

自學(xué)校打造開放式閱讀書吧以來(lái)，校園閱讀秩序井然，很少出現(xiàn)毀壞圖書的現(xiàn)象。慢慢地，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，懂得了誠(chéng)信待物、誠(chéng)信待人的重要性，更懂得了文明從自己做起，從慎獨(dú)做起。

三、結(jié)語(yǔ)

打造最美校園書店、建設(shè)開放性書吧是我校書香校園建設(shè)的有益嘗試。在這里，“閱讀”正悄然變身為“悅讀”；在這里，最美校園書店、開放式書吧已經(jīng)成為一道推進(jìn)師生閱讀的亮麗文化風(fēng)景線，承載著共享休閑閱讀、師生樂讀、親子共讀的美好時(shí)光。

走向開放，走向共享。臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)將繼續(xù)探索更加貼近師生閱讀的有效途徑，點(diǎn)亮學(xué)生美好的未來(lái)。

（作者簡(jiǎn)介：李葉飛，山東省臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。）