嵇玉梅

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂。黨的十九大、全國(guó)教育大會(huì)均強(qiáng)調(diào)要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。今年年初，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材的重要意義、基本原則、總體目標(biāo)、主題內(nèi)容、載體形式等提出了明確要求。這一切，都充分說明國(guó)家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視程度，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

濰坊市芙蓉小學(xué)多年來一直致力于探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實(shí)踐，構(gòu)建了“1+X”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式課程體系?！?”是語文學(xué)科，“X”是學(xué)科融合課程、地方教材、社團(tuán)課程、紅色文化課程、特色研學(xué)課程等，創(chuàng)新“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外、線下+線上”的教學(xué)新樣態(tài)，讓學(xué)生全方位接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

一、“語文+詩意”課程，豐厚學(xué)生人文素養(yǎng)

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑是課堂，尤其以語文課程為主。根據(jù)《指南》標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校樹立了“大語文”教學(xué)觀，將楹聯(lián)知識(shí)、傳統(tǒng)經(jīng)典、整本書閱讀等有機(jī)融入語文教學(xué)。在具體實(shí)施上積極探索，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新育人途徑，實(shí)現(xiàn)“語文+詩意”的教學(xué)新樣態(tài)。

一是整本書閱讀研究。學(xué)校每個(gè)學(xué)期梳理1～6年級(jí)經(jīng)典閱讀書目和整本書閱讀書目，然后通過“師生共讀一本書、生生共讀一本書、親子共讀一本書”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，每學(xué)期開展整本書閱讀師生展示活動(dòng)。

二是“語文+詩聯(lián)”教育。以中國(guó)楹聯(lián)教育基地為依托，深入推進(jìn)“三階段三環(huán)節(jié)”詩聯(lián)教育探索，努力讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育動(dòng)起來、活起來。

三是楹聯(lián)教學(xué)。按照低、中、高三個(gè)不同階段，由淺入深、循序漸進(jìn)分步實(shí)施，每個(gè)階段有不同的具體內(nèi)容、目標(biāo)和策略；三環(huán)節(jié)即按照“賞聯(lián)、寫聯(lián)、品聯(lián)”組織教學(xué)。賞聯(lián)，即通過欣賞中華名聯(lián)或者學(xué)生搜集的楹聯(lián)，感受楹聯(lián)寫作特點(diǎn)及美妙之處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；寫聯(lián)，即根據(jù)文中相關(guān)圖片、語言、情感等素材，讓學(xué)生在談特點(diǎn)談感受的基礎(chǔ)上，嘗試寫聯(lián)；品聯(lián)，即相互點(diǎn)評(píng)，可以是學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，也可以是師生相互點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及不足。然后進(jìn)行改聯(lián)，改聯(lián)的過程是深入學(xué)習(xí)吸收的過程，其重要性甚至超過了寫聯(lián)。語文+楹聯(lián)教學(xué)，不單設(shè)課時(shí)，而是將楹聯(lián)教學(xué)有機(jī)融合于語文教學(xué)，結(jié)合語文教材，按照教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，適時(shí)添加楹聯(lián)知識(shí)，將楹聯(lián)融于日常語文教學(xué)中。

在具體教學(xué)過程中，方法靈活多樣，既可以由楹聯(lián)故事引入，淺入淺出；也可以結(jié)合合適的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融入。如學(xué)習(xí)拼音隨機(jī)融入平、仄知識(shí)，結(jié)合詞語知識(shí)學(xué)習(xí)詞性，結(jié)合古詩教學(xué)滲透楹聯(lián)規(guī)則，結(jié)合美文美圖進(jìn)行詞語對(duì)句等。比如吳麗紅老師教學(xué)二年級(jí)語文課《日月潭》時(shí)，在教學(xué)中就抓住文章特點(diǎn)，將文字與圖片對(duì)應(yīng)，給學(xué)生提供豐富的日月潭風(fēng)景圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思考、大膽去說，讓學(xué)生充分感受到楹聯(lián)就在身邊，沒有想象中那么困難。同時(shí)，學(xué)校還組建了詩聯(lián)社團(tuán)，為對(duì)詩詞感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《論語》《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分年級(jí)制作成PPT，進(jìn)行晨讀晚誦，日積月累，用六年的時(shí)間，給學(xué)生打好國(guó)學(xué)經(jīng)典的底子。

2019年、2020年，連續(xù)兩年經(jīng)過校內(nèi)層層選拔的芙蓉學(xué)子參加濰坊市“國(guó)學(xué)小名士”濰城賽區(qū)海選，均獲全區(qū)第一名；學(xué)校開展“與祖國(guó)共進(jìn)，聽芙蓉心聲”和“致敬最美勞動(dòng)者”楹聯(lián)征集活動(dòng)，共收集學(xué)生楹聯(lián)作品100余副，詩歌作品300多首。其中牟文軒同學(xué)的《假如我有一支神筆》，入選《童詩馳援戰(zhàn)疫情——2020年中國(guó)抗疫阻擊戰(zhàn)兒童詩選》，并得到了中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)詩歌教育委員會(huì)主任王宜振老師的親自點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)科有機(jī)融合，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美

一是“數(shù)學(xué)+文化”課程。學(xué)校以省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐與研究”為依托，開展數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)了有效數(shù)學(xué)閱讀體系：構(gòu)建“1～2年級(jí)‘繪’講數(shù)學(xué)，3～4年級(jí)‘演’繹數(shù)學(xué)，5～6年級(jí)‘踐’行數(shù)學(xué)”的閱讀模式；基于教材中的“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”“聰明小屋”“你知道嗎”等確定閱讀內(nèi)容；采取“領(lǐng)讀、指讀、默讀”的基礎(chǔ)閱讀，“速讀、跳讀、精讀”的有效閱讀以及“各學(xué)科融合、關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)材料”的大量閱讀的閱讀方式。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平出發(fā)，努力做到有層次、有深度、有廣度。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融入數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)戲劇、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)文化等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二是“尚美”藝體課程。在原有三十余門社團(tuán)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校2018年又開設(shè)了面塑、八極拳、傳統(tǒng)武術(shù)、戲劇、楹聯(lián)等傳統(tǒng)文化課程，聘請(qǐng)濰坊市美術(shù)館孟氏面塑非遺空間工作室的孟祥祥老師擔(dān)任面塑社團(tuán)教師，向?qū)W生傳授“一印、二捏、三鑲、四滾”等技法；聘請(qǐng)濰坊剪紙傳承人范云老師每月到校上剪紙課，范老師還教學(xué)生將京劇臉譜、青花瓷繪制等與剪紙藝術(shù)相結(jié)合，將剪紙作品圖案呈現(xiàn)于紙盤畫上，美術(shù)社團(tuán)精美的紙盤畫作品每年都參加市區(qū)傳統(tǒng)文化節(jié)展演，均受到社會(huì)各界的一致好評(píng)；聘請(qǐng)了濰坊武術(shù)協(xié)會(huì)第一屆委員會(huì)委員桂經(jīng)武老師向?qū)W生傳授八極拳，同時(shí)與濰城區(qū)“童威”武館簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，利用社團(tuán)、體育活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生傳授中華武術(shù)，開展普及性教學(xué)。學(xué)校課間操編排加入武術(shù)內(nèi)容，不僅可以強(qiáng)身健體，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱愛，讓盡可能多的學(xué)生受到藝體教育的熏陶，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的美。學(xué)生連續(xù)四年參加濰坊市武術(shù)文化節(jié)的拳、劍、刀、棍、槍等各類項(xiàng)目的比賽，均獲優(yōu)異成績(jī)。

三、“六色”研學(xué)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根

為充分挖掘本地傳統(tǒng)文化資源，學(xué)校因地制宜地開展了“六色 尚美”研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在研中學(xué)，學(xué)中悟，接受思想教育的同時(shí)感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

“六色”分別指紅色革命之旅、橙色人文之旅、黃色非遺之旅、藍(lán)色科技之旅、綠色詩詞之旅、青色廉政之旅。紅色革命之旅主要包括參觀王盡美故居紀(jì)念館、昌邑白塔村抗日殉國(guó)烈士祠、坊子德日侵華遺址——坊茨小鎮(zhèn)、荷花灣戰(zhàn)斗遺址等。通過開展“紅色文化、星火相傳”的研學(xué)之旅，讓學(xué)生游覽革命遺跡，體驗(yàn)革命先輩艱苦的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在美好生活的珍惜之情。橙色人文之旅主要包括參觀十笏園鄭板橋紀(jì)念館、郭味蕖故居陳列館、狀元胡同、關(guān)帝廟等，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)老城味道，感悟歷史滄桑變遷。黃色非遺之旅主要包括參觀濰坊核雕、紅木嵌銀、濰坊風(fēng)箏、寒亭楊家埠木版年畫、高密民藝“四寶”制作等，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)素養(yǎng)……

每次的研學(xué)實(shí)踐以及實(shí)踐后的研學(xué)分享、研學(xué)小報(bào)、研學(xué)論壇等活動(dòng)，既開闊了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生體會(huì)到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，在心里播下了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的種子。

“1+X”體驗(yàn)式傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生積累了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典。為了不斷完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果的體驗(yàn)方式，學(xué)校定期開展“誦經(jīng)典、繪經(jīng)典、演經(jīng)典”活動(dòng)，讓學(xué)生將積累的古詩詞和名篇經(jīng)典通過誦讀、課本劇表演等形式展現(xiàn)出來，起到內(nèi)化于心的作用。在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，孩子們的眼角眉梢都是靈氣，一顰一笑皆是美。近三年在全國(guó)、省、市區(qū)優(yōu)秀藝術(shù)人才展評(píng)暨特長(zhǎng)生才藝展示比賽中，共有六百余名學(xué)生獲獎(jiǎng)；每年5月份的校園吉尼斯活動(dòng)中“一分鐘成語接龍”和“10分鐘背古詩”深受學(xué)生喜愛，成了保留節(jié)目。四年級(jí)三班的李成章同學(xué)，連續(xù)三年參加“10分鐘背古詩”挑戰(zhàn)賽，兩次獲亞軍，最后一次以88首戰(zhàn)績(jī)榮登榜首。每年6月份為才藝展示月，經(jīng)典誦讀也是學(xué)生們的拿手好戲，有的班級(jí)為了增強(qiáng)效果將舞蹈、器樂融入其中，多角度演繹中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞，共同感悟中華千古美文神韻，感受經(jīng)典詩詞帶來的“美的享受，德的熏陶，智的啟迪”。

“棟梁材出芙蓉老校，桃李蔭成錦繡新園?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化的“尚美”實(shí)踐取得了顯著成效，今后，學(xué)校將繼續(xù)聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人之路，辦精致教育，育精美之人，讓每一個(gè)生命精彩綻放。

（作者單位：山東省濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源