明新 潘秋平 張芳艷

[摘 要] 課程思政融入研究生專業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者具有重要意義?！盎瘜W(xué)藥物研發(fā)實(shí)例”是藥化專業(yè)碩士研究生重要的專業(yè)課。為充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，從教學(xué)大綱的修訂、課程思政元素的發(fā)掘與融入、教學(xué)方式、考核與評(píng)價(jià)方式的改革，以及專業(yè)課程師資隊(duì)伍培養(yǎng)等角度，對(duì)研究生專業(yè)課程深入融合課程思政進(jìn)行了探索與實(shí)踐，旨在提高“化學(xué)藥物研發(fā)實(shí)例”課堂教學(xué)的育人效果。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;研究生教育;立德樹人

[基金項(xiàng)目] 2020年度成都醫(yī)學(xué)院研究生教改項(xiàng)目“藥學(xué)研究生課程思政設(shè)計(jì)及實(shí)施效果研究”（JG202102）

[作者簡(jiǎn)介] 明 新（1972—），女，重慶萬(wàn)州人，博士，成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院副教授，主要從事藥物化學(xué)研究;張芳艷（1975—），女，新疆伊寧人，博士，成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院副教授（通信作者），主要從事藥物化學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G643? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）34-0099-04? ?[收稿日期] 2021-05-19

近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及醫(yī)藥研究領(lǐng)域進(jìn)入了快速增長(zhǎng)期，新藥創(chuàng)制正從傳統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)為主向現(xiàn)代的設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)換，但高水平應(yīng)用研發(fā)型人才短缺，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)快速健康發(fā)展的制約因素。2020年初，新冠肺炎疫情的暴發(fā)，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域高水平、高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]

“化學(xué)藥物研發(fā)實(shí)例”是藥化專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)課，主要講授化學(xué)藥物設(shè)計(jì)理論，包括苗頭化合物、先導(dǎo)化合物和候選藥物、藥物的宏觀性質(zhì)和微觀結(jié)構(gòu)，化合物的類藥性和成藥性，以及藥物分子設(shè)計(jì)的原理和方法。通過(guò)本課程激發(fā)學(xué)生從事新藥研究的興趣，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)新藥的思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及新藥研發(fā)的能力，為今后的工作奠定良好的科研基礎(chǔ)。藥物分子設(shè)計(jì)是新藥創(chuàng)制的起點(diǎn)，是創(chuàng)制安全、有效、性質(zhì)穩(wěn)定和質(zhì)量可控新藥的基礎(chǔ)。新藥創(chuàng)制是醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，其中新機(jī)制和新靶點(diǎn)化學(xué)藥屬于《中國(guó)制造2025》十大領(lǐng)域中的生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械的重要研究?jī)?nèi)容，關(guān)系到重大民生問(wèn)題和國(guó)家需求。從事這項(xiàng)偉大神圣事業(yè)的藥學(xué)工作者不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要有家國(guó)情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的科研道德。將課程思政的理念和方法融入“化學(xué)藥物研發(fā)實(shí)例”課程，在提高研究生專業(yè)科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的同時(shí)，強(qiáng)化“研制老百姓用得起的創(chuàng)新藥”的教育理念，從政治認(rèn)同和國(guó)家意識(shí)、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理三個(gè)層面進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

一、修改教學(xué)大綱，明確課程思政目標(biāo)

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。高校立身之本在于立德樹人。2019年3月教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》明確指出：“培養(yǎng)單位要切實(shí)加強(qiáng)研究生思想政治教育，促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展?！盵2]2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵3]課程思政是以德育為目標(biāo)，以課程為載體，構(gòu)建“三全育人”格局，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，旨在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。課程教學(xué)大綱是根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求制定的，是教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。為落實(shí)課程思政教學(xué)，通過(guò)教師集體備課，統(tǒng)一思想，參照藥學(xué)研究生培養(yǎng)方案，修改本課程教學(xué)大綱。首先，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上增加了課程思政總目標(biāo)：培養(yǎng)有能力、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃帉W(xué)人才，確立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的課程目標(biāo)。其次，在每個(gè)章節(jié)補(bǔ)充課程思政育人目標(biāo)和課程思政教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)思想政治融入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在原有課程的基礎(chǔ)上有機(jī)融入價(jià)值塑造的元素，盡可能將思想政治元素融入要求學(xué)生熟悉或者掌握的教學(xué)內(nèi)容中。杜絕課程思政顯性化、形式化，努力實(shí)現(xiàn)自然的有機(jī)融合，做到“如春在花、如鹽化水”。例如在苗頭化合物、先導(dǎo)化合物和候選藥物章節(jié)，課程教學(xué)目標(biāo)是掌握先導(dǎo)化合物的確定標(biāo)準(zhǔn);熟悉苗頭化合物和先導(dǎo)物的活性評(píng)價(jià)方法和先導(dǎo)化合物的優(yōu)化方法;了解苗頭化合物的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)的思想政治育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)的科研態(tài)度。

二、挖掘課程思政元素

課程思政元素貴在于精，而不在于多[4]，關(guān)鍵是能夠增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)同感，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?！盎瘜W(xué)藥物研發(fā)實(shí)例”是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，為讓思想政治元素與教學(xué)內(nèi)容充分融合，讓思想政治元素為教學(xué)添新意、增趣味，我們根據(jù)課程思政目標(biāo)，梳理課程知識(shí)內(nèi)容和能力培育要求，挖掘思想政治元素，探尋課程思映射點(diǎn)和融入點(diǎn)（見表1），凝練課程中的典型思想政治教育元素，并避免與其他專業(yè)課程重復(fù)。

三、開展多樣化課程思政教學(xué)模式

課程思政是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)工程。為了更好的實(shí)施課程思政，任課教師和研究生建立微信群和QQ群，通過(guò)課下交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，包括學(xué)生的價(jià)值取向、生活態(tài)度、興趣愛好和日常關(guān)注點(diǎn)等。在微信群和QQ群中尋找能與學(xué)生產(chǎn)生廣泛互動(dòng)的話題，讓學(xué)生與教師進(jìn)行心靈對(duì)話和思想溝通，共同開展主流價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是課程思政的主渠道，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如對(duì)“新藥研發(fā)進(jìn)展”這一章，先讓學(xué)生查閱資料了解小分子化藥的最新進(jìn)展，以及“中國(guó)制造2025”的相關(guān)內(nèi)容，采用課堂討論的方法，比較國(guó)際間小分子化藥研發(fā)現(xiàn)狀，讓學(xué)生意識(shí)到目前我國(guó)新藥靶點(diǎn)的源頭創(chuàng)新不足，基礎(chǔ)研究向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化匱乏，自主創(chuàng)新藥物少，并結(jié)合電影《我不是藥神》，使學(xué)生深刻體會(huì)到研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)新藥的重要性，藥學(xué)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任感、使命感與榮譽(yù)感，促使學(xué)生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，抓住國(guó)家快速發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，積極尋求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與抱負(fù)的成長(zhǎng)舞臺(tái)和發(fā)展空間，助力學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。結(jié)合疫情防控期間積累的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。線上教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終將思想政治教育融入課程內(nèi)容，并將課程思政短視頻傳到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看視頻以后，結(jié)合有關(guān)藥學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞核心價(jià)值觀設(shè)計(jì)題目展開討論。比如針對(duì)中國(guó)和美國(guó)對(duì)抗疫藥瑞德西韋的臨床實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升甄別和過(guò)濾能力，培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)倫理道德。