羅桂珍

摘 要 近兩年，全國卷高考作文出現(xiàn)了有主題的材料作文，這類作文題的審題要注意三點：一是把它同無主題的材料作文區(qū)分開來;二是用追問主題的方法從材料中找到寫作的抓手;三是如遇到關(guān)系型的主題還要揭示二者的有機聯(lián)系。掌握以上審題要點可以有效提高審題的準(zhǔn)確性，但高考作文題目千變?nèi)f化，要注意甄別，靈活處理。

關(guān)鍵詞 材料作文;全國高考卷;寫作教學(xué)

近兩年來全國高考作文出現(xiàn)了一些新變化，出現(xiàn)了有主題的材料作文。2021全國高考語文甲卷的“可為與有為”、2021八省聯(lián)考的“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”、2020年全國卷Ⅱ的“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”、2020全國卷Ⅲ的“如何為自己畫好像”，都明確出現(xiàn)“主題”的字樣。有主題的材料作文的出現(xiàn)，給作文帶來了更多的規(guī)定性，如仍沿用原來的沒有主題的材料作文的思維方法去審題，會因為審題不當(dāng)而失分。

有主題的材料作文題審題，有幾個審題要點：一是要認(rèn)清有主題和沒有主題的材料作文的區(qū)別，即識差異;二是要通過對主題進(jìn)行追問“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題發(fā)散思維，在材料中找到寫作的抓手，即善追問;三如果主題是關(guān)系型的，要揭示兩者的有機關(guān)聯(lián)，即辨關(guān)系。

一、識差異

高考是選拔性的考試，高考作文是考場的作文，為了防“套作宿構(gòu)”，有主題的材料作文比無主題的材料作文規(guī)定性更多。如果無視二者差別，會因為審題不當(dāng)而失分。

沒有主題的作文材料沒有明示中心，題目自擬。這種材料作文的審題往往是整體理解材料，找準(zhǔn)材料的核心觀點，材料不必成為論據(jù)，論證時可以靈活處理材料，旁征博引材料以外的論據(jù)來論證自己的觀點。

例如 2021年的全國新高考Ⅰ卷：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

這道材料作文題要求談啟示，沒有確定主題，材料共有166個字，材料兩句話分兩層，結(jié)論強調(diào)的是強弱會轉(zhuǎn)化。接下來的行文圍繞從材料中提煉的這個中心來寫就可以了。論據(jù)沒有規(guī)定性，自由選擇。

再看有主題的材料作文，以2021年八省聯(lián)考為例：

①1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。②朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴(yán)重威脅。③危急關(guān)頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。④先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。⑤中華大地，萬眾一心，支援前線。⑥歷時一年的捐獻(xiàn)武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。⑦兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。⑧偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。

校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

這個作文已經(jīng)有了“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題，但是如果僅僅抓住主題，拋開材料寫中國的各個階段的歷史是不合符要求的，因為材料里還提了一個要求“結(jié)合上述材料”，可見不是什么歷史都可以寫，要寫的歷史應(yīng)該是材料里的抗美援朝的歷史。材料的最后一句結(jié)論告訴我們，銘記歷史，是要銘記歷史中的精神，這個精神要從材料提供的事實中來。材料中蘊含了寫作的方向與思路。

通過比較可知，沒有主題的材料作文，材料是用來提煉中心觀點的。有主題的材料作文主題和材料都給了，兩者都要用上，材料要成為論據(jù)。

不弄清有主題和無主題的材料作文的區(qū)別，容易把兩者混為一談，誤以為有主題的材料作文的材料只是一個引子，可用可不用，結(jié)果導(dǎo)致離題。事實上，有主題的材料作文的材料是規(guī)定了論證該主題的角度、方向，甚至包含了論證的框架。有主題的材料作文規(guī)定性更大，高考作文猶如帶著鐐銬跳舞，無主題的材料作文要戴的是材料這一個鐐銬，有主題的材料作文則像是戴上材料和主題兩個鐐銬，切不可無視材料的提示，導(dǎo)致失分。

二、善追問

有主題的材料作文，有主題，有材料作為論據(jù)，似乎作文就很容易了，原材料都有了，組合一下就可以，實際上卻并非如此。因為要解讀出材料的背后含義，需要比較強的閱讀理解的能力。不過，由于論證問題往往有“是什么”“為什么”“怎么樣”這樣的角度，因此，可以用多角度追問來解讀材料。這樣能彌補閱讀能力的不足，助力從材料中找到寫作的角度、思路、乃至寫作的框架，從而更好地完成寫作任務(wù)。

例如2021年八省聯(lián)考的作文題，主題是“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”，可以追問：①銘記什么歷史？②為什么要銘記歷史？③要迎接什么挑戰(zhàn)？④怎樣迎接挑戰(zhàn)？

材料共8句（見上文）可分兩層。第一層是前七句，第二層是第八句，即最后一句。第一問，銘記什么歷史？材料里的講是抗美援朝的歷史，可見第一問銘記的是抗美援朝的歷史。第二問為什么要銘記歷史？材料的第二層告訴我們要銘記的是歷史中的精神，具體是什么精神？要從材料中去找。我們通過細(xì)讀材料可以發(fā)現(xiàn)，材料的每一句蘊含了抗美援朝的精神：第①-③句可知，當(dāng)時困難很大，敵強我弱，但是我們不怕困難，堅決保家衛(wèi)國，顯現(xiàn)了中華民族有擔(dān)當(dāng)，熱愛和平的精神。第④句，在前線的情況，用三個數(shù)字突出參戰(zhàn)人數(shù)之多，犧牲人數(shù)之多，英雄人物之多。這個事實，體現(xiàn)了中國人民勇敢無畏的精神。第⑤⑥句，是后方的情況，材料里面有點出“萬眾一心”，體現(xiàn)了中華兒女團結(jié)的精神。第⑦句，講的是抗美援朝的結(jié)果：保了家衛(wèi)了國，為維護世界和平做出了巨大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了中國人民奉獻(xiàn)精神，熱愛和平。第三問要迎接什么挑戰(zhàn)，這就要調(diào)動平時的積累，疫情的挑戰(zhàn)，國家貿(mào)易摩擦的挑戰(zhàn)，世界和平的挑戰(zhàn)等等。最后一問，怎樣迎接挑戰(zhàn)，自然是用材料中分析出來的精神去應(yīng)對。

又如2021年全國甲卷作文試題：

①中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。②在黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。③我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。④我們心中有陽光，我們腳下有力量。⑤我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

可以向主題追問：什么是“可為”？為什么“可為”？如何“有為”？

然后細(xì)讀材料，找到寫作抓手：

按時間為序，材料可以分兩層，第一層是1-4句交代了背景、觀點，第二層為最后一句是結(jié)論。第一問：什么是“可為”?！翱蔀椤笔强梢杂兴鳛?，外部條件允許“為”。材料最后一句明確“我們處在一個大有可為的時代”。第二問：為什么“可為”。因為“我們心中有陽光”，先進(jìn)文化的引領(lǐng)，革命文化和社會主義先進(jìn)文化已經(jīng)融入我們的血脈和靈魂。因為“我們腳下有力量”，我們立足于先輩創(chuàng)造的好時代，我們立足于偉大復(fù)興新征程的路上，時代給了我們舞臺。第三問：如何“有為”。前輩的榜樣有很多，我們以他們?yōu)榘駱?，將和他們一樣“有為”。以前人為榜樣，我們?yīng)該勇敢踏上新征程。選擇“有為”而不是“無為”。

通過追問，就找到了主題和材料的關(guān)系，為寫作找到了抓手，也梳理了思路。

有的時候，主題不是一個完整的觀點，依然可以用追問法，例如2020全國Ⅲ卷作文：

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

主題是“如何為自己畫好像”，這個主題是一個問句，看似沒有明確的觀點，實則答案隱藏在材料中?？梢宰穯枮槭裁匆嬒瘢绾萎嬒?，怎樣的像是好的像。然后細(xì)讀材料，找到寫作抓手：第一問為什么要畫像是因為“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己?！彼?，要尋找“鏡子”;第二問如何畫像，方法是不斷繪制“自畫像”來審視自我;第三問：怎樣的像是好的像？要自我剖析，找到答案。通過對主題追問，能從材料中找到寫作的抓手。

善于多角度追問主題，能彌補閱讀能力的不足，助力從材料中找到寫作的角度、思路、乃至寫作的框架，從而更好地完成寫作任務(wù)。

三、辨關(guān)系

關(guān)系型主題是由兩個詞語或詞組組成，例如“可為與有為”“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”存在有機聯(lián)系，如果不明白這一點，就容易從中選擇一方來寫，造成偏題失分。

“可為與有為”，因“與”是連詞，可能會誤以為“可為與有為”是并列關(guān)系，但“可為”是前提，是外部環(huán)境允許，而“有為”是實踐、結(jié)果，故二者不是并列關(guān)系，“可為”在前，是前提、基礎(chǔ)。“有為”在后，是行動的結(jié)果。先有條件，后有結(jié)果，因此作文中要先證明大環(huán)境“可為”才能順理成章談個人怎樣“有為”。

“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”：因為是生活在同一個世界，所以他國面對的威脅也可能是本國將面臨的挑戰(zhàn)。困難是共同的困難，傾巢之下沒有完卵，所以要樹立“人類命運共同體”的意識，要攜手共創(chuàng)共贏的未來。這兩個短語隱含了因果關(guān)系。

“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”“銘記歷史”是基礎(chǔ)和途徑，只有銘記歷史中的精神，才能幫助我們從容“迎接挑戰(zhàn)”，可見“迎接挑戰(zhàn)”是目的，二者是途徑和目的的關(guān)系。二者也有時間的順序，從過去到現(xiàn)在、未來。

類似的還有“探索從未停步，超越永無止境”是因果關(guān)系，探索是因，超越是果;“拒絕俯視，共創(chuàng)未來”是條件關(guān)系，只有平視才能攜手共創(chuàng)未來。

關(guān)系型的主題或者是互為因果，或者是前提條件和結(jié)果，或者是相輔相成等等，要注意揭示二者的有機聯(lián)系。

四、例外情形

值得一提的是，高考作文題目千變?nèi)f化，不同的問法就有不同的答法，可以比較不同，提煉要點，但是不可以總結(jié)出所謂的“套路”，妄想拿著一個金科玉律去“套”，那是非常冒險的做法，例如這個作文題：

2020年的冬天格外寒冷，但這個畫面卻溫暖了很多人的心：很多車輛堵在路口，一輛卡車的捆綁繩掉了下來，這么拖著走的話，很可能發(fā)生交通事故，一個外賣小哥看到了，他小心地靠近大車，快速把繩子捆綁成團，扔回了車上。一個小小的舉動，一份濃濃的善意，感動了許多人。

其實卡車出不出事，跟他沒什么關(guān)系，他完全可以視若無睹地走開，但是，他心里過不去，而他的“多此一舉”，很可能就避免了一次重大事故。

讀了以上材料，你有何感想？請以大安中學(xué)校團委的名義向全校師生發(fā)出倡議，以“小舉動，大溫暖”為主題，寫一篇倡議書。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

這個作文題有材料，有主題，但是并不是上面討論的有主題的材料作文的類型。因為這是寫倡議書，材料只是倡議的由頭、背景，這與上面分析的高考真題并不是一種類型。寫倡議書就要按倡議書的要求來做。

高考要選拔具有創(chuàng)新能力的人才，所以高考的題目也是時時翻新，千變?nèi)f化，用套路往往會被套牢，作文是全卷分值最大的閱讀理解題，總結(jié)提煉要點只是“治標(biāo)”，提高閱讀理解的能力才是“治本”，“標(biāo)本兼治”才能無往不勝。

[作者通聯(lián)：廣州市協(xié)和中學(xué)]