向力升

摘要：每一名學(xué)生在學(xué)有所成之后基本都會選擇一份職業(yè)來獲取一定的收入，以確保自己的生活能夠有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，但職業(yè)的選擇需要學(xué)生在有規(guī)劃、有準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行，而非盲目選擇，職業(yè)生涯教育因此而顯得尤為重要。物理是中學(xué)生必學(xué)的科目之一，但不少物理教師在日常教學(xué)中意識不到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，很少進(jìn)行職業(yè)生涯教育的滲透，這會在無形之中對學(xué)生的未來發(fā)展造成一定的影響。本文概述了職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，并簡單分析了其之于學(xué)生的重要性，同時還對如何在中學(xué)物理課堂中融入職業(yè)生涯教育進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂教學(xué);職業(yè)生涯教育;研究

引言：

每一名學(xué)生都會有自己的理想職業(yè)，其在小時候就已經(jīng)定下了“長大之后我要當(dāng)一名……”的目標(biāo)，但由于家庭條件、成長背景等諸多因素的影響，學(xué)生們在學(xué)有所成之后需要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行重新規(guī)劃，這樣才能找到適合自己的工作。物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在物理課堂上開展職業(yè)生涯教育，有助于學(xué)生更好地了解職業(yè)規(guī)劃知識，所以職業(yè)生涯教育是物理教學(xué)中不可忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過平時的課堂滲透來使學(xué)生充分地了解自己的能力和興趣愛好，從而更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展

一、職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

我國目前的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀不容樂觀。雖然初中生還未成年，找工作對其來說并不是迫在眉睫的事情，但這并不意味著職業(yè)生涯教育對其來說不重要。就目前的中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師們還是以傳授課本知識為主，其認(rèn)為初中生當(dāng)下的主要任務(wù)是把成績搞上去，職業(yè)規(guī)劃對其來說還很久遠(yuǎn)，所以職業(yè)生涯教育并沒有在課堂上得到很好地滲透，其就是一個可有可無的存在，教師有時間了就講幾句和職業(yè)生涯教育的相關(guān)知識，沒時間的話就會不了了之。由于職業(yè)生涯教育沒有得到及時滲透，同學(xué)們對自己的性格能力缺乏充分的認(rèn)知，對自己的定位不夠準(zhǔn)確，以至于有些學(xué)生出現(xiàn)了好高騖遠(yuǎn)、妄自菲薄、異想天開等情況，這對其成長來說是極為不利的。教師們應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)生涯教育的重要性，同時也要使學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃之于自身的重要意義，改變目前初中課堂教學(xué)中職業(yè)生涯教育可有可無的教學(xué)現(xiàn)狀，通過自己的日常課堂滲透來提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

二、職業(yè)生涯教育之于學(xué)生的重要性

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、處事能力都是有所不同的，所以其在選擇職業(yè)時應(yīng)本著揚長避短的原則，充分展示自己的長處，發(fā)揮出自己的最大價值，選擇一份適合自己的工作，所以進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃是必不可少的，這也就體現(xiàn)出了職業(yè)生涯教育之于學(xué)生們的重要性。有的同學(xué)智商較高，但情商可能不太出色，所以其未來比較適合做一些研究性的工作;有的同學(xué)愛說愛笑，交際能力較為出色，但卻不愿意在學(xué)習(xí)上下功夫，其可能適合一些宣傳、銷售等類似的工作。學(xué)生們都是一個個獨立的個體，每個個體之間都存在著一定的差異性，而教師進(jìn)行職業(yè)生涯教育的意義則在于，幫助學(xué)生們認(rèn)清自己，使其根據(jù)自己的特點對自己有一個清晰的定位，避免其日后在選擇職業(yè)時出現(xiàn)迷茫、不知從何下手的情況。

三、中學(xué)物理課堂融入職業(yè)生涯教育的策略

3.1直接融入職業(yè)生涯教育

教師在物理課堂上可以直接了當(dāng)?shù)厝谌肼殬I(yè)生涯教育，在平時的日常教學(xué)中給學(xué)生們講解一些物理知識在生活、職業(yè)中的具體應(yīng)用，增加其對物理學(xué)科的興趣，并介紹一些和物理相關(guān)的職業(yè)，加深其對類似職業(yè)的了解，改變學(xué)生對物理職業(yè)“難、抽象”的錯誤認(rèn)知，使學(xué)生們能夠站在客觀的角度上去看待每一份職業(yè)，這樣職業(yè)生涯教育的價值才能得到充分地展現(xiàn)，學(xué)生們也會因此而走出一些偏見所帶來的認(rèn)知誤區(qū)，從而更加合理清晰地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。例如， “內(nèi)能的利用”這一節(jié)和我們的生活有著很密切的聯(lián)系，熱機(jī)的效率以及能量之間的轉(zhuǎn)化和守恒這些知識點在我們生活中都能常常見到，但由于學(xué)生們?nèi)狈ι畹挠^察，所以其在學(xué)習(xí)時會感到抽象，這時教師可以利用多媒體給學(xué)生們展示一些具體的例子，并給學(xué)生們講解一些和所學(xué)知識相關(guān)的工作，使學(xué)生明白原來這些知識都會在一些職業(yè)中得到具體的應(yīng)用，提高學(xué)生對這些知識的興趣，同時也給學(xué)生完成了相關(guān)職業(yè)的介紹，在無形之中完成了職業(yè)教育的滲透工作。

3.2改變物理教學(xué)方式

如果教師在進(jìn)行職業(yè)生涯教育時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但無法取得應(yīng)有的效果，還會降低學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的興趣，職業(yè)生涯教育也會因此而失去意義，所以教師在進(jìn)行職業(yè)生涯與課堂教學(xué)的融合時要用合理有效的教學(xué)方式，及時地摒棄傳統(tǒng)固執(zhí)的教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生形成更好地職業(yè)觀。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一章時，教師不要一上來就開始知識的講解，而是應(yīng)先給同學(xué)們介紹一下物理學(xué)家歐姆，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時才能更加的投入。教師要把歐姆對知識不懈的追求，對真理的不斷探索向同學(xué)們展示出來，使學(xué)生們向歐姆等一些優(yōu)秀的科學(xué)家學(xué)習(xí)，并能夠在以后的成長道路上也時刻保持著不言敗、不氣餒的精神，幫助同學(xué)們樹立起正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而形成科學(xué)的職業(yè)觀，并延續(xù)到自己日后的工作當(dāng)中去，從而成就不一樣的自己。

結(jié)束語：

中學(xué)職業(yè)生涯教育仍處于有待完善的狀態(tài)，身為一名物理教師，既有責(zé)任進(jìn)行物理知識的傳授和講解，也有義務(wù)進(jìn)行職業(yè)生涯教育的滲透工作，實現(xiàn)課堂教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。物理教師應(yīng)利用自己專業(yè)的物理知識為同學(xué)們答疑解惑，同時也要進(jìn)行價值觀和人生觀的培育，學(xué)生們良好的擇業(yè)觀才能得以形成，這樣學(xué)生們在日后進(jìn)行職業(yè)選擇時也會秉承著客觀科學(xué)的態(tài)度來決定自己要不要做這份工作，自我價值也會因此而得到最大程度的展現(xiàn)。

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