閆克信 李昂

摘? ?要： 民辦高校作為高等教育主要陣地之一，肩負(fù)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)民族振興的重任。但民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，文化底蘊(yùn)相對(duì)不深，文化建設(shè)工作還有很長(zhǎng)的路要走。以新建民辦本科高校為研究對(duì)象，從學(xué)生“德”“智”“體”“美”“勞”等方面的培養(yǎng)出發(fā)，分析文化建設(shè)過程中存在的問題及校園文化建設(shè)思路和內(nèi)容，增強(qiáng)師生的文化自信，在文化品牌創(chuàng)建中具有積極深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞： 民辦高校? ?文化建設(shè)? ?學(xué)生培養(yǎng)

1.民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)主陣地的各高校越來(lái)越注重自身的文化建設(shè)。結(jié)合物質(zhì)、精神、制度三個(gè)層面努力創(chuàng)造更具文化內(nèi)涵和文化韻味的師生學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高文化建設(shè)水平，樹立文化品牌，沉淀醞釀文化底蘊(yùn)。民辦高校的文化建設(shè)在高校群體里，既秉承了公辦高校的特點(diǎn)，又反映了民辦高校的特性[1]（27-28）。目前，經(jīng)調(diào)研分析，民辦高校文化建設(shè)仍存在諸多問題，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)乃至傳統(tǒng)文化的傳承。

1.1民辦高校發(fā)展歷史較短，文化建設(shè)資金儲(chǔ)備不足。

我國(guó)民辦高校已經(jīng)歷了近40年的發(fā)展，大多數(shù)民辦高校尚未形成穩(wěn)定且成熟的精神內(nèi)涵，缺乏文化特色，部分民辦高校頂層設(shè)計(jì)模糊不清，還處于不斷塑造和初探的階段。民辦高校的校園文化建設(shè)是伴隨著學(xué)校的辦學(xué)理念與文化特色而發(fā)展的，文化建設(shè)大多還處于起步階段。加之民辦高校的資金來(lái)源單一，學(xué)校運(yùn)行及專業(yè)建設(shè)資金的投入額度較大，對(duì)于校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入受到一定的限制。

1.2民辦高校校園文化建設(shè)重視度不高，意識(shí)不強(qiáng)。

民辦高校有其特性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才以滿足市場(chǎng)之需是民辦高校辦學(xué)的顯著特征。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師多重視實(shí)操技能傳授，忽視文化內(nèi)涵熏陶。對(duì)校園文化建設(shè)的思路不夠開闊，活動(dòng)較為單一，文化活動(dòng)與專業(yè)課程之間尚不能有機(jī)融合，導(dǎo)致兩方面的關(guān)系有所脫節(jié)，不能跟隨社會(huì)的發(fā)展[2]（81-86）。我國(guó)大部分民辦高校的校園文化建設(shè)的工作重心更偏向于學(xué)校規(guī)模建設(shè)，關(guān)注的焦點(diǎn)在各類基礎(chǔ)公共設(shè)施，如體育場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館及宿舍樓等，忽略學(xué)生的成長(zhǎng)成才環(huán)境建設(shè)，大多認(rèn)為達(dá)到教學(xué)的基本需求即可，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及校園環(huán)境設(shè)計(jì)與命名大過設(shè)施本身的意義，開展文化建設(shè)工作的積極性不高。

2.校園文化建設(shè)指導(dǎo)思路

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平同志指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！绷?xí)近平同志的這句話為教育工作指明了方向，明確了立德樹人的根本任務(wù)。

結(jié)合高校實(shí)際情況，對(duì)思想活躍且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的在校大學(xué)生進(jìn)行文化融入極為關(guān)鍵。大力開展校園文化建設(shè)需對(duì)大學(xué)生輸入先進(jìn)的文化思想，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的文化意識(shí)，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)文化的進(jìn)步。在民辦高校文化品牌創(chuàng)建中，校園文化建設(shè)具有積極深遠(yuǎn)的意義，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起到潛在且潤(rùn)物無(wú)聲的重要影響。師生之間建立良好的人際關(guān)系是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，校園內(nèi)人際關(guān)系的主體存在于師生之間、教師之間、學(xué)生之間、校內(nèi)行政管理人員與全體師生之間，校園內(nèi)人際關(guān)系的客體存在于學(xué)習(xí)、生活、政治思想等方面的溝通與聯(lián)系。這些人際關(guān)系會(huì)直接影響民辦高校開展文化建設(shè)的整體進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生各方面發(fā)展產(chǎn)生不可逆的影響。

2.1校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。

培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所需的高素質(zhì)人才，首要的是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。德育建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和引導(dǎo)方向，要始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀息息相關(guān)的活動(dòng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以校園文化建設(shè)為載體，將思想政治教育融入其中，通過人文景觀等形式不斷促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念，如建設(shè)偉人雕像、宣傳櫥窗、主題廣場(chǎng)、文化墻、讀書角等文化設(shè)施;開展講座、實(shí)踐等體驗(yàn)參與式活動(dòng)陶冶學(xué)生精神情感。在校園文化建設(shè)的隱形教育下，逐步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，構(gòu)建校園文化建設(shè)與思想政治教育的聯(lián)系紐帶，促進(jìn)德育教育的落實(shí)和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與德育教育的良性互動(dòng)，促使高校始終保持正確方向，積極推進(jìn)學(xué)生樹立正確觀念，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展。

高校校園文化建設(shè)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的行動(dòng)指南及保障陣地。時(shí)代發(fā)展呼吁創(chuàng)新，創(chuàng)新成為國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依靠。在萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)推動(dòng)下，高校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重視度越發(fā)提高。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是獨(dú)樹一幟的，僅靠學(xué)習(xí)是行不通的。發(fā)揮高校校園文化建設(shè)的感染力與浸潤(rùn)力，讓學(xué)生處于創(chuàng)新氛圍里，感受創(chuàng)新帶來(lái)的日新月異的發(fā)展，不斷融入，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高校校園文化建設(shè)有物質(zhì)、精神、制度等之分，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，有利于完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)造平臺(tái)，保障學(xué)生更好地思考、發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);加強(qiáng)精神文化建設(shè)，充分發(fā)揮校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、科技大賽、社會(huì)實(shí)踐等“第二課堂”的潛在作用，利用精神文化的內(nèi)在魅力和無(wú)形動(dòng)力，營(yíng)造健康向上的精神氛圍，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的能力，培養(yǎng)開放性、自信心、合作能力等創(chuàng)新特質(zhì)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的價(jià)值氛圍，熏陶創(chuàng)新人格;加強(qiáng)文化制度建設(shè)，完善創(chuàng)新保障機(jī)制，通過開設(shè)各具特色的課程活動(dòng)，制定高效保質(zhì)的組織管理，開展嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研項(xiàng)目等創(chuàng)造性文化，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，尤其是建立激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)等給予大力支持。

2.3校園文化建設(shè)提升學(xué)生體育文化品位。

所謂“國(guó)運(yùn)昌，體育興”。學(xué)校體育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，校園體育運(yùn)動(dòng)以各項(xiàng)體育活動(dòng)為媒介，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育文化建設(shè)作為高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于校園文化的良性循環(huán)起著重要的作用。在物質(zhì)層面，加大投入體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)保障，如器械、場(chǎng)地、物品、環(huán)境等。在精神層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，發(fā)揮體育的內(nèi)在功能，樹立正確的體育理念。在制度層面，形成完善的體育教育機(jī)制，對(duì)體育活動(dòng)有明確的管理制度，獎(jiǎng)懲分明。在社會(huì)主義現(xiàn)代化合格人才中，身心健康是一個(gè)不容忽視的方面。

2.4校園文化建設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值和作用。

高校校園文化中的美育建設(shè)有利于培養(yǎng)師生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，幫助師生塑造完美的人格，樹立審美觀，提高欣賞水平。以師生高雅的趣味、高尚的情操引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，促進(jìn)高校全面和諧發(fā)展。首先，以美育的創(chuàng)新性、生動(dòng)性為基調(diào)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求的校園文化。其次，豐富校園文化建設(shè)形式的多樣性，通過多彩各異的文化活動(dòng)挖掘?qū)W生形象思維的潛能，促進(jìn)學(xué)生活躍整體思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再次，利用生動(dòng)的藝術(shù)作品、趣味社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)和比賽等方式，完善學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美興趣和審美能力。借助“三全育人”機(jī)制，以立德樹人為中心，以生動(dòng)直觀的形象為手段，以激發(fā)情感、熏陶心靈、陶冶情操、追求理想為特征，潛移默化地促進(jìn)美育的形成，加強(qiáng)審美教育，提高人文素養(yǎng)，以美育人、以美化人、以美培人。

2.5校園文化建設(shè)高度重視勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用。

高校校園文化建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌常青的美好愿景。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，把握工匠文化育人導(dǎo)向，遵循應(yīng)用型教育規(guī)律，創(chuàng)新民辦高校文化建設(shè)體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一[3]（102-104）。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)教育融入人才養(yǎng)成計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高勞動(dòng)教育的實(shí)際效能。

3.校園文化建設(shè)體系構(gòu)建

高校校園文化是一個(gè)獨(dú)特的文化系統(tǒng)，在構(gòu)建過程中可以從多個(gè)維度考慮和搭建。結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)，按照系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，以高校校園文化建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)系為中心，在德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)方面進(jìn)行文化融入，構(gòu)建符合民辦高校特色的校園文化，并在建設(shè)過程中不斷延伸和完善。

3.1主打“德”文化建設(shè)。

在德文化建設(shè)過程中，從生活方式到思維意識(shí)的一切文化現(xiàn)象和文化心態(tài)入手。以物質(zhì)文化的形式將德育文化融入校園文化是一種絕佳的“手段”，也是校園文化建設(shè)的必要基礎(chǔ)和前提。結(jié)合我校地域優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)特點(diǎn)，在物質(zhì)文化建設(shè)方面打造以“靜文化、家文化、和文化、禮儀文化、傳統(tǒng)文化、華宇文化”為主體的公寓文化體系、以“三文化育人”為根本的澤虬湖觀景臺(tái)和校園文化長(zhǎng)廊，以及充分利用校園內(nèi)可利用的空間設(shè)立古今中外的名人雕像，等等，通過潛移默化的影響，學(xué)生的德育教育自然融入校園文化之中[4]（4）。本著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠文化、嚴(yán)實(shí)文化育人思路，將“三文化育人”作為設(shè)計(jì)理念和命名依據(jù)融入學(xué)習(xí)生活與氛圍環(huán)境中，達(dá)到“德”環(huán)境育人的效果。

3.2規(guī)劃“智”文化建設(shè)。

通過增設(shè)多平臺(tái)、系統(tǒng)化載體開展智育教育，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力。生活處處有學(xué)問，讓學(xué)生在校園管理和服務(wù)中感受創(chuàng)新[5]（58-60），例如在孔子文化廣場(chǎng)、食堂、各類活動(dòng)場(chǎng)館及閱覽室設(shè)置創(chuàng)意圖標(biāo)和人文元素，在教學(xué)樓部分區(qū)域設(shè)立讀書角等，讓學(xué)生漫步在校園、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、就餐等各類環(huán)境中感受到創(chuàng)新文化的存在，進(jìn)一步明白知識(shí)積累的重要性。對(duì)戶外宣傳欄從外觀和形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，例如開設(shè)考研風(fēng)采專欄、科研專欄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽專欄、學(xué)子風(fēng)采專欄等，充分利用學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行信息交流和展示的各種渠道，發(fā)揮教育宣傳作用。充分發(fā)揮學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)、校報(bào)等平臺(tái)的作用，通過展示各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采、優(yōu)秀文章等，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望。

3.3融入“體”文化建設(shè)。

通過設(shè)計(jì)營(yíng)造體育場(chǎng)所的文化氛圍，例如設(shè)計(jì)、制作、安裝精美的“我運(yùn)動(dòng)? ?我健康? ?我快樂”“強(qiáng)身健體? ?報(bào)效祖國(guó)”等標(biāo)語(yǔ)標(biāo)識(shí)，將體育文化融入大學(xué)體育精神中，提升學(xué)生體育文化品位，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。通過開展一系列體育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極、健康向上的體育文化氛圍，展現(xiàn)大學(xué)生的體育精神內(nèi)涵[6]（1-2）。

3.4注重“美”文化建設(shè)。

美育中審美能力提升的過程中會(huì)出現(xiàn)亂花漸欲迷人眼的情況，審美能力的培養(yǎng)就是在經(jīng)歷各類美與不美的對(duì)比之后自然而然、水到渠成的過程。對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖未經(jīng)過專業(yè)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，但仍能體驗(yàn)“美”在視覺上帶來(lái)的沖擊，感受到心情的愉悅，帶來(lái)情感上的波動(dòng)和升華。結(jié)合民辦高?；A(chǔ)建設(shè)相對(duì)薄弱、文化底蘊(yùn)不深的實(shí)際情況，可以利用網(wǎng)絡(luò)的多元化和無(wú)邊界性，例如利用校報(bào)、學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布美圖、美文等，構(gòu)建校園文化建設(shè)的新陣地，將美育文化與校園文化充分融合[7]（118-120）。通過各種自由的藝術(shù)方式潛移默化地提高審美能力和人文素養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值，發(fā)揮美育作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。

3.5加入“勞”文化建設(shè)。

通過拓寬勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)[8]（118-119）。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把握工匠文化育人導(dǎo)向，遵循應(yīng)用型教育規(guī)律，整體優(yōu)化學(xué)校“勞”文化建設(shè)，發(fā)揮文化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)教育的支撐作用，切實(shí)提升勞動(dòng)教育的實(shí)際效能。設(shè)計(jì)“工匠文化廣場(chǎng)”“工匠文化館”等建設(shè)方案，旨在展示古今中外工匠故事，弘揚(yáng)工匠文化精神。

4.結(jié)語(yǔ)

結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)，分析現(xiàn)有校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與問題，融合學(xué)校文化根基及學(xué)生各方面的發(fā)展需求，逐步制定相關(guān)管理制度和文化建設(shè)實(shí)施方案，持續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成系統(tǒng)的文化教育體系、雄厚的文化基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新的主題教育活動(dòng)等完善的文化育人活動(dòng)，讓校園文化精神在學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正做到以文化人、以文育人，最終形成文化體系和“宣傳樣本”。

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