楊忠勤

摘 要：要想提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師必須要關(guān)注不同教學(xué)模式的分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。高中化學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。有的高中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候感覺(jué)非常困難，同時(shí)難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，化學(xué)教師需要靈活調(diào)整不同的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，積極實(shí)現(xiàn)不同教育教學(xué)策略和手段的有機(jī)組合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這一點(diǎn)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育教學(xué);課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0073-02

【Abstract】in order to improve the efficiency and quality of classroom teaching，teachers must pay attention to the analysis and research of different teaching models，understand students' learning initiative，adopt various classroom teaching models to guide students and encourage students.Ensure that students become more active and active. High school chemistry is a practical subject，which requires students' logical thinking ability. Some high school students have a weak learning foundation，feel very difficult to learn chemistry，and difficult to find their own learning strategies. Therefore，chemistry teachers need to flexibly adjust different teaching modes，pay attention to students' learning initiative，focus on the whole process of classroom learning，and actively realize the organic combination of different educational and teaching strategies and means. Let students learn high school chemistry knowledge at the same time form a good habit of learning behavior，which can not only improve the students' learning ability，but also lay a solid foundation for the study of other subjects.

【Keywords】Senior high school chemistry;Education and teaching;Classroom teaching mode

在時(shí)代快速發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)體制有了進(jìn)一步的深化及改革，整體的教育教學(xué)水平提升非常快。為了為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，許多教師開始調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，豐富教育理念，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠在參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，積極內(nèi)化個(gè)人的知識(shí)。作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力大有裨益，這門學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的思維能力，觀察能力，自學(xué)能力和實(shí)踐能力提升速度非?？臁＝處熜枰钊肫饰龌瘜W(xué)課程的特殊性，關(guān)注課堂教學(xué)改革的相關(guān)要求，確?；瘜W(xué)知識(shí)變得更加的生動(dòng)和有趣，提升學(xué)生的知識(shí)吸收效率及質(zhì)量。只有這樣才能夠更好的彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教育教學(xué)體制改革時(shí)，有的教師開始以學(xué)生為中心。將教學(xué)策略的改革與學(xué)生的自主探索融為一體，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽探索。與其他學(xué)科相比，化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性更為明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力要求較高。高中化學(xué)教師一方面需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，針對(duì)性的調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，另一方面需要適當(dāng)融入全新的教學(xué)模式，注重不同教育教學(xué)策略的有效調(diào)整以及靈活組合，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)的有效提升。但是，高中化學(xué)教學(xué)難度偏高，對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多困難及障礙，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了教學(xué)改革。

（1）無(wú)視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)是一種行之有效的教育教學(xué)模式，對(duì)于化學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性較為明顯，情境教學(xué)符合這一學(xué)科教學(xué)改革的要求，能夠?qū)崿F(xiàn)枯燥知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)，因此對(duì)降低學(xué)生的理解難度有明顯的作用。但是，有的高中化學(xué)教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)知和理解比較片面，情境教學(xué)的利用率偏低。仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解比較淺顯。結(jié)合呃高中化學(xué)教師所提出的各類問(wèn)題分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，思維判斷力上的不足。教師讓學(xué)生自主聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的遷移和分析，在身臨其境感知的過(guò)程中留下深刻印象。但是整體的化學(xué)教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，這一點(diǎn)與教學(xué)情境的缺失有明顯的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)化學(xué)以及物理等學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生出現(xiàn)了理解上的困難。情境教學(xué)能夠突破這一困境，降低學(xué)生的理解難度和心理壓力，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的直白和生動(dòng)。但是，教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期以往就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和興趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。