王積印

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)生的思維處于一個(gè)懵懂的階段，對(duì)于新鮮事物非常好奇，教師要對(duì)學(xué)生這一特征進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是一門(mén)非常具有生活化的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要牢牢把握適合學(xué)生的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更好地解決出現(xiàn)的問(wèn)題，從而形成自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0135-02

【Abstract】Primary school is the golden age of students' growth. Students' thinking is in an ignorant stage. They are very curious about new things. Teachers should guide students correctly and improve their enthusiasm for learning. Primary school mathematics is an important subject for students' learning，and it is also a very life oriented subject. In the teaching process，teachers need to firmly grasp the teaching strategies suitable for students，help students better solve the problems in the learning process，so as to form their own learning methods and realize the comprehensive growth of students.

【Keywords】Primary school mathematics;Solve the problem;Ability development

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度并不大，但是由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)于問(wèn)題的解決能力比較弱，所以在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難一個(gè)人獨(dú)立解決，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)越來(lái)越多的阻礙，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的困擾。教師在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力沒(méi)有過(guò)多的重視，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，都是直接把答案告訴學(xué)生，學(xué)生缺少了對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是沒(méi)有辦法進(jìn)行解決。因此教師要根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將解題的步驟進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解解題的步驟，更好地掌握解題步驟。教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生在集體的討論以及思考當(dāng)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更好的解剖，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在互幫互助當(dāng)中對(duì)自身進(jìn)行更完善的提升，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師都是直接把答案告訴學(xué)生，使學(xué)生缺少了思考的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中常常摸不清解題的方法以及解題的方向，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有自己的思考步驟，對(duì)問(wèn)題的解決能力弱。所以教師要重視對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間并不是求助他人，而是通過(guò)自己的思考，分析這個(gè)問(wèn)題的解題步驟，以及這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握問(wèn)題的核心。教師可以根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)，通過(guò)生活化的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在實(shí)踐化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠正確面對(duì)問(wèn)題，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在遇到問(wèn)題時(shí)更加積極和主動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，學(xué)生對(duì)圖形移動(dòng)的過(guò)程十分困惑，不清楚圖形移動(dòng)時(shí)的變化，而課本上的圖片又太過(guò)抽象。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)三角板在黑板上通過(guò)實(shí)際的移動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圖形的移動(dòng)進(jìn)行更好的了解。在演示完畢以后，教師可以讓學(xué)生自己將自己的三角板拿出來(lái)，在桌面上進(jìn)行移動(dòng)，在學(xué)生的動(dòng)手操作中，對(duì)圖形如何移動(dòng)進(jìn)行更深層次的思考，并且得出自己的結(jié)論。教師通過(guò)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困惑，讓學(xué)生能夠更好的運(yùn)用自己身邊的資源，輔助自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.將解題步驟分解，提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力

小學(xué)生的年齡比較小，由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足，在解題過(guò)程當(dāng)中常常沒(méi)有辦法自己進(jìn)行解決，而教師直接將解題步驟告訴學(xué)生，學(xué)生也很難對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行梳理，解題效率比較低。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有循序漸進(jìn)的練習(xí)很難對(duì)解題方法進(jìn)行掌握，所以教師應(yīng)該將解題步驟進(jìn)行分解，通過(guò)更加簡(jiǎn)單明了的步驟，讓學(xué)生能夠?qū)忸}過(guò)程進(jìn)行理解和掌握。在解題步驟分解的過(guò)程當(dāng)中，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)解題步驟進(jìn)行理解以及思考，在學(xué)生不懂的的地方給予講解，從而提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力。教師要根據(jù)問(wèn)題的難易將問(wèn)題分成不同的小段，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)將解題步驟進(jìn)行分解的方法，在解析過(guò)程當(dāng)中一旦對(duì)步驟不熟悉，就將步驟進(jìn)行分解，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。

例如，在《面積》學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于面積的掌握能力不是很強(qiáng)，容易出現(xiàn)問(wèn)題，并且由于很多題目都會(huì)有相應(yīng)的場(chǎng)景教學(xué)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到其中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解比較困難。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將題目進(jìn)行拆分，找到核心內(nèi)容，然后再將問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。李奶奶有一片菜園，長(zhǎng)5米，寬4米，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)菜園有多少面積。教師可以在教學(xué)中將面積的計(jì)算公式分解開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)行更好的理解，長(zhǎng)方形面積公式是長(zhǎng)乘以寬，將4乘以5就可以得出菜園的面積。通過(guò)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)元素從問(wèn)題當(dāng)中抽離出來(lái)進(jìn)行分析，從而更好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在學(xué)生解決完之后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，如果李奶奶的菜園是邊長(zhǎng)為4米的正方形，那它的面積是多少？教師要引導(dǎo)學(xué)生將題目中的數(shù)學(xué)元素抽出，分析出正方形由于四條邊相同，所以只需要拿一條邊的數(shù)據(jù)相乘就可以得到正方形的面積。