吳云燕

摘 要：幼兒動(dòng)作技能比語(yǔ)言技能的發(fā)展更迅速，他們會(huì)通過(guò)自己的動(dòng)作行為反映內(nèi)心的想法，所以在幼兒園的早期教育中，大多數(shù)都是通過(guò)玩游戲或是一定量的體育活動(dòng)去拓展幼兒的思維和提升其各項(xiàng)能力。本文主要探究如何在幼兒體育活動(dòng)中去觀察和分析其行為特征。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育活動(dòng);觀察與分析;行為

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】An 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0051-02

【Abstract】Children's motor skills develop faster than language skills. They will reflect their inner thoughts through their actions and behaviors. Therefore，in the early education of kindergartens，most of them use games or a certain amount of physical activities to expand children's thinking and improve its abilities. This article mainly explores how to observe and analyze the behavioral characteristics of children in sports activities.

【Keywords】Children;Physical activity;Observation and analysis;Behavior

幼兒一般是指1歲到6歲左右的孩子，這個(gè)時(shí)期的幼兒身體系統(tǒng)發(fā)展比較健全，語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍微提升，但主要是以動(dòng)作行為為主，認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)也迅速發(fā)展。幼兒教育也在這個(gè)發(fā)展期出現(xiàn)了萌芽。在這個(gè)階段，父母要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子去動(dòng)手，嘗試更多的新鮮事物。在幼兒園里，一些較為簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)受到了兒童的歡迎，富有趣味性的游戲或是體育活動(dòng)使小孩主動(dòng)積極地參與進(jìn)去，而且培養(yǎng)幼兒探索身處新世界的興趣，從而促進(jìn)語(yǔ)言和思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

1.幼兒在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的行為特征

（1）對(duì)玩具的選擇

玩具是孩子人生的第一部教科書(shū)，同時(shí)也是孩子生活中的好朋友，在他們的童年成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。幼兒在幼兒時(shí)期跟玩具相處的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，所以他們選擇玩具經(jīng)過(guò)是“深思熟慮”的。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，而玩具是孩子玩耍時(shí)最喜歡的道具。個(gè)性的不同，興趣的不一致會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)玩具類型選擇的不一樣。所以在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒大部分會(huì)和玩耍相同類型玩具的其它小朋友玩在一起。比如女孩子喜歡毛絨和布制玩具，愛(ài)好偏向于各種可愛(ài)的卡通人物、動(dòng)物，因?yàn)檫@會(huì)讓幼兒想把它們抱在懷中、摟在手里。然而這也恰恰反映出女孩子溫柔、富有愛(ài)心的性格特征;而男孩子們喜歡球類或是車類的玩具，這類玩具富有趣味性、想象力，而且其能不斷的激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和鍛煉孩子的動(dòng)手能力。玩具能讓好動(dòng)孩子的能量發(fā)散出來(lái)，從而更利于身心健康。幼兒喜愛(ài)的玩具各種各樣，不同類型的玩具反應(yīng)兒童不同的行為特征。

（2）語(yǔ)言技能的運(yùn)用

3-6歲的幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)正處于發(fā)展階段，能通過(guò)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所想的，所要的，所玩的，但不是很流利和準(zhǔn)確，這時(shí)候就需要幼兒教師的幫助和指導(dǎo)。幼兒園教育是為幼兒早期教育服務(wù)的，幫助兒童在進(jìn)入小學(xué)期間有個(gè)很好的過(guò)渡期。例如：像娃娃酒、小餐廳等角色游戲在一定程度上反映出她們對(duì)生活的態(tài)度，在游戲過(guò)程中下意識(shí)的把內(nèi)心世界所希望的東西表達(dá)出來(lái)，幼兒進(jìn)行角色扮演，把自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，并展開(kāi)自身的想象，賦予角色新的生命。幼兒在這些扮演游戲中是沒(méi)有其它東西和思想的干擾，完全由其內(nèi)心對(duì)角色的定義而去扮演，沒(méi)有最不符合的只有更精彩的。幼兒在角色扮演的過(guò)程中需要多多運(yùn)用語(yǔ)言技能，這也需要教師的引導(dǎo)。幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用在于教育性，教育性有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力。幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中會(huì)不自覺(jué)運(yùn)用各種動(dòng)作技能，并配以語(yǔ)言去促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用等等。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和原材料的原則能幫助兒童開(kāi)發(fā)語(yǔ)言區(qū)，盡管語(yǔ)言表達(dá)存在一定的缺陷，但并不影響兒童之間，幼兒與教師之間進(jìn)行交談。

（3）對(duì)區(qū)域主題的敏感性

幼兒的想象力豐富，對(duì)玩具，對(duì)扮演角色，對(duì)幼師給的活動(dòng)主題都能做出很好的反應(yīng)。例如教師給中班和大班小朋友開(kāi)設(shè)了“小餐廳”角色區(qū)，一些小朋友當(dāng)顧客，一些小朋友當(dāng)服務(wù)員，一些小朋友當(dāng)廚師，一些小朋友當(dāng)收銀員，并以此展開(kāi)角色的扮演和角色對(duì)話，然后又開(kāi)設(shè)了“寶寶超市”，小朋友們從餐廳的角色進(jìn)入超市里，像平常跟其爸媽逛超市的情境一樣進(jìn)行玩耍，讓孩子們可以盡情的玩耍?！靶〔蛷d”的顧客們?cè)谙硎芡瓴忘c(diǎn)后去“超市”買“家庭生活用品”等等。每一個(gè)游戲區(qū)的設(shè)定不一樣，但又有著緊密的聯(lián)系，幼兒能在不同的場(chǎng)景中扮演不同的角色，這歸根到底是因其區(qū)分不同區(qū)域活動(dòng)的敏感性。幼兒對(duì)能動(dòng)手的操作性活動(dòng)是非常敏感且喜愛(ài)的。我有一位同事的孩子3歲左右，喜歡玩玩具，有一次面對(duì)一個(gè)沒(méi)有玩過(guò)的搭積木游戲時(shí)，能在沒(méi)有大人的指導(dǎo)下按照指示獨(dú)立完成。有時(shí)他還能根據(jù)大人所給出的手勢(shì)或發(fā)出的聲音判斷自身的行為是否符合，不符合的行為還能及時(shí)加以改正。區(qū)域活動(dòng)的主題給孩子更多的選擇，激發(fā)幼兒超強(qiáng)的動(dòng)手能力。

2.觀察和分析幼兒的行為特征的有效途徑

對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察必須具有明確目的和計(jì)劃安排，可適當(dāng)?shù)膶?duì)觀察的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄。這種有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行感知和記錄，從而能獲取事實(shí)資料，并據(jù)此了解和分析幼兒的行為動(dòng)機(jī)及幼兒的個(gè)性、需要和興趣等。適度的觀察和分析有利于觀察者對(duì)幼兒的行為特征具有一定的了解，了解幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，并以此為基準(zhǔn)強(qiáng)化對(duì)幼兒的教育。