羅利

摘要： 為充分將思想政治教育貫穿教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，文章結合目前Hadoop開發(fā)技術課程的教學內(nèi)容，充分挖掘思政元素，積極探索課程教學與課程思政元素的融合，培養(yǎng)學生改革創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的新時代精神。

關鍵詞：課程思政;Hadoop開發(fā);教學研究

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。2020年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校應合理地將思政課程和專業(yè)課程融合，明確所有課程的育人要素和責任，做到課程門門有思政，教師人人講育人[2]。

Hadoop開發(fā)技術課程是大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)的核心課程之一，在第三學期開設，本文把思政教育融入Hadoop開發(fā)技術課程，進行有效探索。

1 課程目標

Hadoop開發(fā)技術課程的前置課程有Linux操作系統(tǒng)基礎、Java編程基礎，后置課程有Spark開發(fā)技術、Hbase數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)采集技術。主要培養(yǎng)學生在大數(shù)據(jù)應用系統(tǒng)開發(fā)的能力，并掌握數(shù)據(jù)采集、分析、處理、可視化等方面的核心技能，在大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用。

課程知識目標包括：了解大數(shù)據(jù)應用系統(tǒng)開發(fā)需求、職業(yè)面向;掌握Hadoop生態(tài)圈、三大核心組件;掌握符合需求的開發(fā)平臺搭建和集群運維操作;掌握分布式文件系統(tǒng)HDFS基本原理;掌握HDFS文件系統(tǒng)shell命令操作和 HDFS JAVA API使用;掌握MapReduce基本原理及執(zhí)行流程;掌握MapReduce編程基本思路;了解編寫使用自定義數(shù)據(jù)類型、序列化。

課程能力目標包括：會熟練搭建Hadoop集群環(huán)境;會Hadoop集群基礎運維操作;會配置MapReduce開發(fā)環(huán)境，用Eclipse創(chuàng)建MapReduce工程;能熟練分析、編程詞頻統(tǒng)計WordCount案例;能編寫MapReduce程序處理簡單任務，如數(shù)據(jù)清洗。

思政總體目標是培養(yǎng)改革創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的新時代精神。具體目標：

1）課堂理論學習中貫穿企業(yè)文化、時事政治，培養(yǎng)具有大國情懷的技術英才：國家使命感、民族精神、家國共擔、團結統(tǒng)一、博大胸襟。利用所學的大數(shù)據(jù)知識，投入到為國家、民族社會的貢獻中去。

2）在實踐案例的練習下，培養(yǎng)新時代科技人才精神：改革創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、國際視野。新時代下，抓住機遇，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于探索拼搏的信念。

3）形成良好的職業(yè)素養(yǎng)：一絲不茍、嚴謹細致、責任擔當、吃苦耐勞、數(shù)據(jù)安全意識。提升學生優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，盡早適應崗位需求。

2 課程思政教學設計

將課程思政元素融入《Hadoop開發(fā)技術》課程教學改革時，充分挖掘授課要點和思政元素巧妙融合是重中之重，設計合適的教學內(nèi)容也是難點。表2-1中列出課程的教學內(nèi)容與思政元素設計，在思政元素的融合下進行教學改革探索。

2.1 融入理論案例，強化大國情懷與責任擔當

在項目一“走進大數(shù)據(jù)”章節(jié)中，設計“大國擔當、家國情懷、職業(yè)發(fā)展目標”為思政元素，以疫情當前，大數(shù)據(jù)助力疫情傳播分析、大數(shù)據(jù)監(jiān)控疫情實時動態(tài)、精準施策等案例為背景，導入大數(shù)據(jù)的應用場景，激發(fā)學生家國情懷、大國擔當?shù)氖姑?。用搜索引擎查詢招聘網(wǎng)站對大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)關鍵字進行崗位搜索。以此激發(fā)學習興趣，從了解職業(yè)崗位所需技能到學習路線的轉換過程，呼吁學生制定職業(yè)發(fā)展目標規(guī)劃。以疫情情勢下，大數(shù)據(jù)分析預測區(qū)域風險，人員分布、流動和區(qū)域預警，對疫情情況可視化，指出大數(shù)據(jù)可視化之前的第一步是大數(shù)據(jù)采集平臺安裝，進行Linux系統(tǒng)安裝、JDK安裝、Hadoop系統(tǒng)安裝實驗。

項目二 “Hadoop集群平臺搭建”章節(jié)中，以華為云、華為鯤鵬大數(shù)據(jù)解決方案為案例導入，介紹目前大數(shù)據(jù)平臺的需求不斷變化，實踐完成Hadoop偽分布式集群搭建。同時融入華為文化技術，培養(yǎng)學生民族自豪感、社會責任。在偽分布式搭建的基礎上，小組合作分工完成Hadoop完全分布式環(huán)境搭建，每組撰寫搭建文檔。小組合作培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2.2 設計實踐任務，培養(yǎng)新時代科技人才精神

項目四“MapReduce編程入門：詞頻統(tǒng)計案例”，導入“大數(shù)據(jù)技術與應用”學生技能競賽賽項內(nèi)容，鼓勵學生積極參賽，早做準備、開拓創(chuàng)新。以此引入Mapreduce編程流程和邏輯。以學生參賽選題為契機，進行Wordcount詞頻統(tǒng)計案例分析、實踐，強化學生對賽事的關注

項目六“MapReduce編程進階：產(chǎn)品表、訂單表連接”，在進行產(chǎn)品表、訂單表字段分析時，融入案例“任正非在榮耀送別會上的講話”，號召學生要有改革創(chuàng)新的時代精神和大寫的格局意識，增強為理想信念奮斗的決心。完成reduce join連接實踐練習。

2.3 結合教學內(nèi)容，滲透職業(yè)素養(yǎng)和社會主義核心價值觀

項目三 “HDFS數(shù)據(jù)存儲”，HDFS文件系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)存儲，讀寫數(shù)據(jù)時，保證數(shù)據(jù)安全。通過shell 命令實驗操作數(shù)據(jù)，樹立數(shù)據(jù)隱私、正確的職業(yè)道德。完成JAVA API方式對數(shù)據(jù)進行存儲的實驗練習。通過編程，提升數(shù)據(jù)安全意識。

項目五“MapReduce編程入門：統(tǒng)計成績最高分”，以“統(tǒng)計課程最高分”案例導入學習， 分析map階段的key和value，鞏固編程步驟。結合案例，融入校園生活，學習知識。實踐練習，練習過程中讓學生找到自強自信、樹立學習的理想信念。

項目七“MapReduce編程進階：薪酬統(tǒng)計”，以薪酬統(tǒng)計案例導入主題，引發(fā)學生的強烈的職業(yè)向往。分析案例編程流程、鞏固知識。完成案例練習，個人編寫、上交實驗完成報告，提升敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。

操作演示。產(chǎn)品表—華為手機、榮耀手機等。 能對大數(shù)據(jù)量進行查詢，激發(fā)以實際需求為出發(fā)點的創(chuàng)新精神， 培養(yǎng)博大胸襟和大格局意識。 項目七 MapReduce編程進階：薪酬統(tǒng)計 社會主義核心價值觀：敬業(yè)、誠信、友善;職業(yè)向往 任務驅動;教師演示; 樹立積極向上、敬業(yè)、誠信、友善的就業(yè)風貌， 踐行社會主義核心價值觀的行為準則 項目八 數(shù)據(jù)清洗綜合案例 科技創(chuàng)新的新時代精神、職業(yè)素養(yǎng) 任務驅動;操作演示;業(yè)余實踐; 完成數(shù)據(jù)清洗案例，掌握hadoop基礎知識，具有技術創(chuàng)新、靈活運用的能力，形成了良好的文檔編寫能力、嚴謹細致的職業(yè)素養(yǎng)。 ]

3 總結

文中設計并探索課程思政，通過在課堂理論學習中貫穿企業(yè)文化、時事政治等思政元素，使學生利用所學大數(shù)據(jù)知識，投入到為國家、民族社會的貢獻中去。在實踐案例的練習下，培養(yǎng)新時代科技人才精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。提升學生優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，盡早適應崗位需求。通過課程實踐探索，將專業(yè)課程與思想政治課有機集合，把獨立的課程知識點和課程思政元素巧妙融合，德育目標貫穿教學全過程，促進學生德技并修、全面發(fā)展，培養(yǎng)出新時代下符合企業(yè)需求的高技術科技人才。思政教學初見成效，但是仍需要持續(xù)研究實踐，真正把思政之鹽溶于教育之湯。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報.

[2] 曹瑩瑩， 于建江， 盧東祥. 思政教育融入《Linux基礎》課程的探索[J]. 武漢工程職業(yè)技術學院學報， 2019 ，31（4）：95-97.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】