龍敏飛

今年高考分數(shù)公布后，教育部發(fā)出通知，要求各地各高校進一步做好考生志愿填報服務工作，為考生提供形式多樣的志愿填報指導服務，同時加強對社會培訓機構(gòu)或個人開展志愿填報咨詢活動的監(jiān)管，嚴禁相關(guān)媒體、培訓機構(gòu)、學校炒作“高考狀元”“高考升學率”等信息。

隨著各地高考成績陸續(xù)公布，與高考相關(guān)的話題又會火熱起來，其中一項就是“高考狀元”，從?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）到市（州）再到縣（市、區(qū)），不同級別的“高考狀元”都有很高的熱度。在這樣的現(xiàn)實語境下，教育部再次發(fā)文重申，嚴禁相關(guān)媒體、培訓機構(gòu)、中學炒作“高考狀元”“高考升學率”等信息，無疑是很及時的警示與引導，有利于營造和諧的教育生態(tài)。

說起來，禁炒“高考狀元”之事，這些年基本年年提及，外界對此心知肚明。遺憾的是，每年高考過后，“高考狀元”依然火熱，這背后其實有著多股力量在“助推”。對學校而言，為了招生與宣傳，倘若本校出了“高考狀元”，就算禁止炒作，也會“換個馬甲”操作，大張旗鼓地宣揚“某狀元出自我?！薄Φ胤浇逃块T而言，自己轄區(qū)內(nèi)的學校高考成績不錯，升學率很好，是他們的政績，自然會睜一只眼閉一只眼，允許學校“打擦邊球”。至于媒體，更是“內(nèi)卷”得厲害，因為自己不報道會有別的媒體報道，不跟上只會失去關(guān)注度、掉了點擊率。

在各種力量的裹挾下，炒作“高考狀元”的熱度一直很難降下來，形成了“上有政策、下有對策”的局面，甚至還催生出非常火熱的“狀元經(jīng)濟”，比如跟“高考狀元”有關(guān)的筆記、習題、作業(yè)等，無論真假，都能在網(wǎng)上賣出高價。

炒作“高考狀元”弊端很多，必須對此進行整治。而要讓每年的“高考狀元”話題降溫，讓炒作行為銷聲匿跡，至少應在以下三個方面持續(xù)發(fā)力。

首先，要破除社會對“高考狀元”的畸形迷戀。“高考狀元”其實只是一次考試的第一名，這與“狀元”本人未來的發(fā)展及其對社會的貢獻不一定成正比。此前就有調(diào)查顯示，“高考狀元”們的發(fā)展并沒有達到社會預期，因此沒有必要神話“高考狀元”，而應以理性、平常心看待。

其次，要扭轉(zhuǎn)地方政府和學校的片面政績觀。要進一步改革當前的考評體系，用科學多元的評價手段考評地方的政績和學校、教師的教學成績，減輕“高分率”“優(yōu)秀率”在考評體系中的比重，關(guān)注整體狀況，突顯教育公平。

最后，對參與炒作的媒體（包括紙媒、網(wǎng)媒、自媒體等）進行嚴格管控，杜絕出現(xiàn)炒作或變相炒作“高考狀元”“最高分”“第一名”“升學率”等方面的信息，必要時可制定出臺相應的處罰政策，讓媒體知道不炒作“高考狀元”不只是底線，更是不容觸碰的紅線。

只有切實做到上述三點，多管齊下，才能讓“高考狀元”話題不斷降溫，從而讓社會的價值觀回歸理性的軌道，而不是年復一年地重申常識。

（責編 歐金昌）