孫瑩瑩

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地變革，其最終目的就是培養(yǎng)更高人文素養(yǎng)的社會需要人才。語文是高考的必考科目之一，隨著高考改革的發(fā)展，勢必會造成高中語文教學的創(chuàng)新，構(gòu)建有效性的語文課堂，提高學生學習效率。新高考模式不分文理，學生自由組合，為高考語文的新教育指標指明了方向，主要考查必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值四個方面，因此教師需要充分結(jié)合新高考背景下對教育模式的改革，針對高中語文課堂有效性研究學習策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：新高考;語文課堂;學習策略;課堂有效性

引言：

雖然新高考改革已經(jīng)平穩(wěn)有效地推進，但是當前大部分學校在教學時還是重點考慮學生的成績，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，對于知識點的理解與記憶，大部分學生采用強行記憶、背誦、默寫的方式進行，以期保障知識的掌握與成績的提升。需要從高一開始就重視語文教學，提高課堂教學的有效性。

一、因材施教，學以致用

隨著新高考的發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教育固有模式，不但要對教學內(nèi)容進行改革，同時還需要融入新的教學方法，為課堂教學注入新的活力。新高考要求教學需要培養(yǎng)學科素養(yǎng)，明確學生學習的目標是運用所學知識，解決實踐問題的能力，滿足社會對人才的需求。因此，在教學時需要因材施教，引導學生更新語文學習理念，教師明確教學目標與重點，為新高考奠定良好的基礎。例如：在進行人教版高一語文必修一《把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別》 進行教學時，由于人們生活環(huán)境、生活時代的不同，在交流時采用的語言也會發(fā)生變化，在進行詞義的理解時，可以采用對比、聯(lián)系的方法展開，除了傳統(tǒng)漢語言含義與古代語言外，還可以結(jié)合當前最為流行的網(wǎng)絡語言，也是時代背景下漢語言之一，產(chǎn)生很多新詞新語言，尤其是網(wǎng)絡時代發(fā)展對語言帶來的影響，文化語言越來越豐富。教師在進行實踐教學時，可以結(jié)合網(wǎng)絡搜集熱詞與流行語進行課堂導入，拉近學生與語言之間距離，實現(xiàn)師生互動。同時還可以組織學生對網(wǎng)絡流行語進行分組討論，總結(jié)一下網(wǎng)絡流行文化對語言發(fā)展帶來的影響，包括正面與負面兩方面。教師充分考查了學生的主體性，基于學生的興趣點出發(fā)，不但激發(fā)學生學習的欲望，同時將課堂教學與課外活動結(jié)合起來，豐富了教學內(nèi)容，學生學習也更加自主。

二、結(jié)合教學知識點，選擇適宜的新高考教學模式

由于時代發(fā)展、世界也在不斷地變化，教育也需要與時俱進，進而改革與創(chuàng)新。教育理念與教學制度受社會機制、高考變化、課程改革的影響，要求語文教學知識點與教育要求有機結(jié)合起來。同時高中是人才發(fā)展與塑造的關(guān)鍵階段，學生學習壓力與刻苦程度是其他學習時期無法比擬的。高考這一全國矚目的大考，無疑為高一語文教學提供了方向，基于高考考核要求展開教學活動，提高課堂教學的有效性。例如：在進行人教版高一語文必修二《赤壁賦》教學時，首先明確文本的類型，是一篇文言文，是新高考教學的重點與難點，教師需要加強重視力度，正確建立文言文新形象與目標，幫助新高考推行與落實。同時新高考下有關(guān)文言文的題型中，翻譯題的分值減少，問答題增加，一般是因果類的題目，也就是什么人做了什么事，結(jié)果怎樣？因此要求學生能夠把握好該人物的脈絡，基于人物了解事件與效果。因此在進行實踐教學時，除了基本知識點的講解外，需要了解文本脈絡。本文主要描述了作者與客人月夜游赤壁所見的美好景色和飲酒賦詩的舒暢心情。在其中通過客人的洞簫吹奏極其哀怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉(zhuǎn)移到人生態(tài)度問題的升華中。文中流露出一些消極情緒，但整體上反映的還是一種豁達樂觀的精神。因此結(jié)合文言文新高考題型的變化，教學方法與設計的安排需要有所改變，進而滿足新高考對語文的要求。

三、探究語文教材，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

教育改革與新高考背景下，語文教材也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其中蘊含著豐富的人文精神，要求培養(yǎng)學生價值觀，培養(yǎng)學生成為具有文學素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。教師有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)語文之美，文學之美，有利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前教師展開語文教學的重要環(huán)節(jié)。例如：在進行人教版高一語文必修一《沁園春·長沙》教學時，這一單元蘊含著豐富的人文心聲，主要描寫了革命，突出了愛國情懷，通過對閱讀文本學習，陶冶了學生性情，是培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀最為有效的方法。結(jié)合教材與新高考考查內(nèi)容看出，增加了有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)問題，對學生展開文化熏陶教學，不但可以提高語文高考成績，同時也為學生語文的學習提供幫助，是提升語文學習高效性的關(guān)鍵。通過對毛澤東文學作品進行研讀，了解作者的生平與寫作背景，幫助學生研讀教材，有利學生對文學作品的理解，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山和胸懷大志，有利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代新高考模式的大背景下，課堂教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學模式等都需要進行改變與創(chuàng)新，保障高中語文教學活動的展開需要與新高考選拔人才的目標一致。因此面對當前新高考，要求學生與教師共同努力，培養(yǎng)學生的綜合能力與學科素養(yǎng)，保障高中學生身心得到健康發(fā)展。

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