楊麗燕

摘要：數(shù)學(xué)新課程標準不但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備給出了教學(xué)要求，還對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及形成特定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力做了強調(diào)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知新課標要求，在講授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并通過教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師要不斷找尋新的教學(xué)策略，達到提升教學(xué)效果的目標。立足新課程標準的教學(xué)要求，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新方法和策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新途徑

一、引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是新課改的重要要求。教師要堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)動機。在此基礎(chǔ)上，教師要確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，把握好數(shù)學(xué)應(yīng)用價值導(dǎo)向，促進數(shù)學(xué)思維能力的提升。對此，初中數(shù)學(xué)教師基于核心素養(yǎng)的發(fā)展背景，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行改變，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，肯定學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是使用填鴨式的課堂授課方式，教師在課堂上講授知識，學(xué)生只是被動地接收，這種教學(xué)模式雖然對學(xué)生提高成績有一定的好處，但是不能提高學(xué)生的邏輯思維能力，不能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度關(guān)系著其學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要迎合新課標的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，肯定學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)教師在新的教學(xué)思維指導(dǎo)下，要科學(xué)性地組織課堂教學(xué)方式。在講授新知識時，可以采用小組互動或者合作探究的形式完成。比如，初中數(shù)學(xué)關(guān)于“二元一次方程組”的教學(xué)，建議教師采用簡單的概念講授與例子相結(jié)合的知識傳授方式，而是要與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的情境，完成對二元一次方程組應(yīng)用題的設(shè)計。要指導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過概念交流、解題方法探析、互相合作解題等方式發(fā)現(xiàn)二元一次方程組的規(guī)律，這個過程激發(fā)了學(xué)生的主動參與性，有利于加深學(xué)生對新知識的理解，進而提升課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣

質(zhì)疑是活躍學(xué)生思維的“催化劑”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果沒有產(chǎn)生問題，大腦就會處于混沌狀態(tài)，缺乏激情，這樣的課堂毫無生氣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效率低下。學(xué)生有了問題，才會進行深入思考，主動探求解決問題的方法。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可依據(jù)實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生積極主動地探索問題，體驗解決問題的樂趣，進而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。教師從生活中的實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（三）明確教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化

課程目標是教師在分析學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)內(nèi)容而遵循的教學(xué)指導(dǎo)方向，也是教學(xué)所要實現(xiàn)的目標。所以，初中數(shù)學(xué)教師要想實施高質(zhì)量的教學(xué)，就要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，確保教學(xué)計劃能夠有效實施。初中數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標的過程中，要按照教學(xué)內(nèi)容的難易進行針對性劃分，在教學(xué)時不能一概而論、不分重點，否則學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點容易形成模糊概念或者重復(fù)性掌握。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）依據(jù)學(xué)生的心理，開展因材施教

初中生正處于青春叛逆期，他們的心理變化比較快，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)開展教學(xué)。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識并不敏感，接受能力比較差，還有部分學(xué)生表現(xiàn)欲比較強，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同狀況，制訂不同的教學(xué)方案，因材施教。要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，以及他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與接受能力，通過科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，讓他們勇敢地表達內(nèi)心的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并力尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富創(chuàng)造性。

（五）加強學(xué)生在課外實踐中對數(shù)學(xué)知識的運用

課外實踐活動是證明學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力的重要手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的檢驗，通過運用數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中遇到的問題，提升自己的學(xué)習(xí)成就感。比如，學(xué)習(xí)九年級數(shù)學(xué)有關(guān)“圓”的知識后，教師就可以組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生自己動手繪制國旗，要求學(xué)生在繪制過程中對國旗包含的數(shù)學(xué)知識進行了解。繪制中的難點是如何確定小五角星和大五角星的位置。對此，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放五星紅旗相關(guān)視頻，通過歷史紀錄片讓學(xué)生了解四個小五角星和一個大五角星的位置與關(guān)系以及相應(yīng)的設(shè)計理念。具體是四個小五角星的中心點和大五角星的中心點是處于同一條直線上的，這樣就能確保四個小五角星凸角的頂點指向大五角星的中心。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以運用學(xué)過的關(guān)于“圓”的知識來繪制五角星，接著運用數(shù)學(xué)中“旋轉(zhuǎn)”的知識將四個小五角星的位置和角度予以確定。

結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)的視角，初中數(shù)學(xué)教師要注意在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力上加大培養(yǎng)力度，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。在學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)形式要更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，能對日常生活中的數(shù)學(xué)問題展開深入探索和研究，最終提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，為全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

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