盧雁

摘要：從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本情況來看，主要存在忽視學(xué)生預(yù)習(xí)、教法應(yīng)用單一、學(xué)生興趣不足、學(xué)習(xí)渠道單一等瓶頸，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地針對存在的問題開展全面化的探索和研究，并積極地在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化對這些問題的解決，從而不斷地改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更為有效的落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。本文將結(jié)合筆者多年來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體對策和方法開展研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，以促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略;探索

前言：

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)生了很多新的變化，也出現(xiàn)了很多新的問題，需要每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地樹立問題意識(shí)，并針對課堂教學(xué)中存在的問題，全面地開展探索和研究，從而對這些問題進(jìn)行有針對性的解決。

一、要積極強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是小學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要依托和載體，只有積極地在具體的課堂學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生強(qiáng)化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的提前溫馨，才能讓學(xué)生大致感知學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。而從實(shí)際的情況來看，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中精準(zhǔn)性不夠高，針對性不夠強(qiáng)，自然會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效果。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并積極地給予學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，從而真正地為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以全面對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，積極地為學(xué)生制作知識(shí)體系框架圖、PPT知識(shí)點(diǎn)講解課件、微課案例講解視頻以及對應(yīng)的練習(xí)題目，讓班級(jí)學(xué)生分小組借助這些預(yù)習(xí)資源開展課前預(yù)習(xí)，同時(shí)教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將存在的疑惑地方進(jìn)行標(biāo)記，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)題目檢測中進(jìn)行自我提高，真正的提升學(xué)生預(yù)習(xí)的精準(zhǔn)性和有效性。

二、要全面豐富教法運(yùn)用

不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用，會(huì)對數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)講解和技能教授效果產(chǎn)生很重要的影響。而從目前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本情況來看，還存在滿堂說教和被動(dòng)灌輸?shù)韧怀鰡栴}，使得學(xué)生在課堂積極性步步高學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，自然會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地針對存在的問題，全面地豐富課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用，從而真正地借助教學(xué)模式的革新，來為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與源泉活水。

例如，在教授《條形統(tǒng)計(jì)圖》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入多媒體+問題教學(xué)法+合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖或者邏輯大大綱圖對該節(jié)課的不同知識(shí)模塊構(gòu)成進(jìn)行具體化展示，并明確具體的問題：引入條形統(tǒng)計(jì)圖有什么意義？如何讀取條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)？如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖？等等，激發(fā)學(xué)生的求知好奇心。之后，教師可以讓學(xué)生以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組為單位對上述的問題進(jìn)行自由式和開放式討論，并在該過程中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法，教師還要積極地為學(xué)生指引思考的方向，讓學(xué)生沿著正確的思路開展思考，真正的在開放性討論中喚醒學(xué)生求知欲望。

三、要有效注重興趣激發(fā)

興趣是影響小學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的最主要因素。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中興致勃勃、趣味十足，則學(xué)生便能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)開展學(xué)習(xí)，并努力克服學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分化和全面化的理解激發(fā)學(xué)生興趣的重要意義和價(jià)值所在。并積極地運(yùn)用各種有效的策略和方法，來進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在教授《混合運(yùn)算》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地引入信息技術(shù)。教師可以運(yùn)用微課視頻向?qū)W生展示一個(gè)借助混合運(yùn)算解決生活問題的具體化案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖對具體的知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)運(yùn)用交互式電子白板對這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和形象化闡述、講解，并運(yùn)用交互式電子白板的交互功能，積極地強(qiáng)化和其他學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

四、要積極拓展學(xué)習(xí)空間

全面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本工作任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地貫徹素質(zhì)教育理念，并根據(jù)當(dāng)前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，合理的通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來以引導(dǎo)學(xué)生開展更加靈活有效的線上學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。例如，教師可以申請抖音短視頻賬號(hào)，并每天為學(xué)生推送和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，同時(shí)積極地借助抖音平臺(tái)的直播、互動(dòng)等功能，為學(xué)生解決存在的各種疑惑，有效的拓展學(xué)生視野。

總而言之，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要全面地把握新課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題和瓶頸因素，積極地樹立有效教學(xué)的思想和意識(shí)，并積極地結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地開展有效教學(xué)的探索和研究，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、全面豐富教法運(yùn)用、有效注重興趣激發(fā)、合理構(gòu)建線上空間，從而真正地把握新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的規(guī)律，更為有效的強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施。

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